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      2. 《制作年歷》說課稿

        時間:2021-07-07 19:25:59 說課稿 我要投稿

        《制作年歷》說課稿

          一、說教材

        《制作年歷》說課稿

          教材分析:本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元56-57頁教學內(nèi)容,一個實踐活動課——制作年歷。這節(jié)活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中,學生會輸出大量年、月、日的知識,經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過程。體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結,又體現(xiàn)了數(shù)學的應用性與趣味性。

          學情分析:三年級的學生具有一定的動手操作能力;有一定的小組合作意識和能力;具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力;同時還具有一定的生活經(jīng)驗,比較關注自己周圍的事物,對自己熟悉的事物比較感興趣,喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。

          根據(jù)以上分析,我為本課設定以下幾個活動目標:

          知識與技能目標:通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。

          過程與方法目標:通過制作年歷,掌握年歷的一般制作方法和注意點,培養(yǎng)學生動手設計制作的能力。

          情感態(tài)度與價值觀目標:通過實踐活動。讓學生感受到“數(shù)學有用”、“數(shù)學就在生活中”、“數(shù)學能幫助我們解決生活的實際問題”。

          活動重點:掌握年歷的組成要素進一步提高學生的設計制作能力。

          活動難點:掌握年歷的制作方法。

          二、說教法、學法:

          《數(shù)學課程標準》指出,教師應“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會”、“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動富有個性的過程……對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程。本課通過五個實踐活動來體現(xiàn)學生的自主活動,讓學生從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā),在觀察發(fā)現(xiàn)、分析、交流、操作、評價中學習,鞏固對年、月、日的認識。老師作為組織者和參與者,指導上充分體現(xiàn)在精心設計的問題情境上,努力提高學生的自主學習能力和實踐能力。培養(yǎng)學生的探索精神。

          三、說活動教具準備

          教師:20xx年年歷卡,多媒體

          學生:每人搜集一份或多份舊年歷;水彩筆以及制作年歷需要的材料等。

          四、說活動過程

         。ㄒ唬⿲嵺`活動一:展示收集的年歷。

          同學們,老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)迫不及待地拿出自己收集的年歷了,想不想展示并介紹一下你收集的年歷?請大家一飽眼福吧。ㄗ寣W生到前面來依次向全班展示并介紹)。

          生1:我收集的年歷是今年的掛歷,一個月一張,可以掛在墻上。

          生2:我收集的是一本臺歷,一天一張,放在桌子上,用起來很方便。

          生3:我收集的是一本萬年歷,里面的內(nèi)容課多啦,有很多年的年歷呢!生4:我收集的年歷只有一張,全年12個月的都在這上面!

         。A設:如果學生沒有出現(xiàn)這么多種類的年歷,我就用來演示)

          同學們收集的年歷可真不少!有的是單張的,有的是整本的;有的可以掛在墻上,有的可以放在桌子上。仔細觀察,這些年歷有什么共同的地方?

          生1:年歷上都是12個月,都是從1月到12月,都有星期……

          根據(jù)學生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。

         。ㄔO計意圖:生活中有各種各樣的年歷,通過收集年歷,展示年歷,一方面讓學生更多,更直觀地了解年歷的形式、結構,另一方面也為學生自己制作年歷啟發(fā)靈感,打開思路。)

          〈二〉實踐活動二:準備制作年歷。

          大家收集的年歷這么漂亮,想不想自己動手制作一個?

          那么你們打算怎么做呢?結合你們小組帶的材料,以小組為單位交流一下,說出你們的制作方案。

          學生匯報不同的制作方案。

          在制作之前,你認為有什么困難呢?提出來,我們共同解決。(這里進行小組討論,然后匯報。)

          生1:今年的年歷已經(jīng)有了,我提議制作明年的年歷!不過,我們還不知道明年1月1日是星期幾。

          是呀,萬事開頭難,不知道明年的第一天是星期幾,從哪兒開始寫呢?

          生2:我有辦法,看今年的年歷,只要知道今年最后一天是星期幾就可以了!然后讓學生看今年的年歷,判斷出明年的第一天是星期六。

          你真會動腦筋!還有其他困難嗎?

          我們不知道明年二月份有幾天。

          對呀,二月可是個特殊的月份。明年二月有幾天呢?

          生3:因為20xx年是閏年,根據(jù)四年一閏的特點,2009,2010,20xx年都是平年,二月都是28天。

          生4:我想用彩筆來區(qū)別節(jié)日,可我知道的節(jié)日太少了?

          如果有學生收集了節(jié)日,就讓學生展示,如果沒有,我就可以出示。

          假如在制作的過程中,你們遇到什么困難,隨時提出來。

         。ㄔO計意圖:讓學生自己提出制作困難,可能更貼近學生的認知水平,也更實際一些,一般來說,學生提出的困難,都是有待解決的問題,如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難,防患于未然。)

          〈三〉實踐活動三:分組制作年歷。

          1、激發(fā)制作興趣:

          剛才,我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難,下面大家就大顯伸手,制作出體現(xiàn)自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作,制作前,組內(nèi)成員先進行合理的分工,咱們團結、有序地進行。

          2、各小組開始制作。

          3、教師巡回指導,了解制作情況。(對小組出現(xiàn)的問題加以指導)

          (制作年歷的過程不是一個簡單的過程,有了興趣就會更多的投入,更多的探索與創(chuàng)新。因為學生前面有了制月歷的基礎,并且手中有很多的'年歷當樣品。這里我就沒有提出過多的要求,讓學生發(fā)揮自己的想象,制作出有特色的年歷。)

          〈四〉實踐活動四:召開“年歷展示會”

          1、各小組推選代表介紹本組作品,為展示會做好準備。

          2、展示會開始

          同學們,大家好!20xx年年歷展示會現(xiàn)在開始!哪個小組愿意展示本組的年歷,請舉手。注意:由于本次展示會的參展作品眾多,請著重介紹本組制作的年歷的特色之處。

          小組1:我們設計的年歷非常別致,每一個月都寫在一種動物做的卡片上,。

          小組2:我們設計的年歷沒有他們的漂亮,我們12個月都做在一張紙上,用起來非常方便,可以隨身攜帶。

         。ㄩ_辦年歷展示會,讓學生身處在一個展示交流的氛圍中,更積極主動地參與活動,在交流中互相學習,取長補短。)

          教師進行活動總結。

          〈五〉實踐活動五:總結年歷的作用

          大家制作的年歷如此精美,那么,我們可以用它來做什么呢?

          生1:可以選幾個掛在教室里,用來查日期。

          生2:可以將全班同學的生日圈起來,給過生日的同學送去祝福。

          生3:可以將老師的生日,爸爸、媽媽的生日,重要的節(jié)日都圈起來。

          生4:可以根據(jù)年歷制定學習計劃。

          ……

         。ㄕn講到這里,水到渠成地過渡到年歷的作用。從學生的發(fā)言中,我們聽到了學生的自信,學生的友愛之心。)

          〈六〉總結延伸

          看來,年歷的作用還真不!通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞,你一定有許多收獲,假如你又有了新的制作思路,還可以利用課余時間來實現(xiàn)它。相信自己,你一定行!

         。ㄔO計意圖:在于讓學生帶問題離開課堂,繼續(xù)進行學習與探索。)

          五、說板書設計

          我的板書是這樣設計的,把學生的作品貼到了黑板上,這樣更讓學生有成就感。

          以上就是我的說課,如有不妥之處請各位老師給于指正。

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