二泉映月課文說課稿
作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的二泉映月課文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二泉映月課文說課稿 篇1
一、教材簡析
1、說教材
《二泉映月》這篇課文是濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了阿炳創(chuàng)作這首名曲的過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求理想，敢于同命運抗爭的精神。整篇文章語言美、意境美、韻律美，教師要引導學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己的內(nèi)心體驗。
我計劃用兩課時來講這篇課文，通過第一課時的學習，學生已學會課文的生字詞，初步理解課文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的創(chuàng)作背景。下面我主要說說第二課時的教學設計和教學方法。
2、說教學目標
第二課時我設下兩個教學目標：
�、儆懈星榈乩首x課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵。
�、诟惺馨⒈⻊�(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學習他敢于與命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、說教學重、難點
�、僭诘谖遄匀欢沃袆�(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中理解文字內(nèi)涵，熟讀成誦。
②通過有感情朗讀，體會《二泉映月》的琴聲變化及所表達的豐富內(nèi)涵。
二、教學方法
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長，難點較多。由于文中阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)歷的小學生來說領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定的難度。所以，我將采用“創(chuàng)設情境，以讀代講，讀中感悟”的方法來進行本課時教學，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于豐富的情感體驗之中，把蘊含于語言材料中的情感內(nèi)涵讀懂、悟透，以此獲得真真切切的情感體會，從而體現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為�！蓖ㄟ^在閱讀中品味語言文字，揣摩文章的寫作意圖，體會文章所表達的思想感情來實現(xiàn)重難點的突破。
三、教學準備
1、二胡曲《二泉映月》。
2、課文朗讀錄音。
3、第五自然段內(nèi)容投影。
四、教學過程
本堂課的教學過程分為三部分：（一）導入新課程，創(chuàng)設情境。（二）品讀琴聲，體會內(nèi)涵。（三）總結內(nèi)容，課外延伸。
�。ㄒ唬⿲胄抡n，創(chuàng)設情境
我是這樣創(chuàng)設情境的。在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光、淙淙的泉聲，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語又將對誰說？他是個民間藝人，此時他要借琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。
�。ㄟ@里我運用一個過渡性的小結，既回憶了前節(jié)課的內(nèi)容，又創(chuàng)設了情境，引出下部分的學習）
�。ǘ┢纷x琴聲，體會內(nèi)涵
1、當時的阿炳是怎么做的呢？（結合回答，出示第五自然段）。誰能有感情地讀一讀第5自然段的前面三句話，把我們帶入當時情景？
�。ㄎ姨岢鰡栴}，通過學生的自讀自練，指名讀，再進行評價。有目的地朗讀，把學生帶入文本）。
2、隨后，課文用優(yōu)美的'文字描繪了琴聲的旋律變化和其中包含的豐富內(nèi)涵。這段文字描寫很有特色，請大家反復朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特點。
�。ㄌ岢鲩喿x要求，學生自讀自悟，其間巡視，個別交流、點撥。這部分的設計可讓學生在教師先點明的基礎上，放手自主閱讀，自主學習。
3、播放樂曲《二泉映月》，學生自學。
4、誰能說說你的體會、感受？
�。ㄖ该麑W生談感受，教師適當點撥，根據(jù)回答小結特點：①三次寫到旋律變化，又三次寫到旋律表達的內(nèi)涵；②語句表達整齊。提示學生注意觀察句中的部分詞語，如：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛）
5、要求學生用不同的讀書記號分別劃出描寫旋律變化和旋律內(nèi)涵的句子。
6、指名讀，完整體會這段文字。
7、引導質(zhì)疑
�、賻煟和瑢W們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲旋律和表達的感情，課文寫得清楚、明白，但你是否感覺還有哪些句子或詞語體會還不夠深呢？
（引導質(zhì)疑，思維是從問題開始的，讓學生懂得怎樣在閱讀中思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路，提高閱讀能力，從而實現(xiàn)以讀代講，讀中感悟）
�、趲煟耗男┰~語寫出了琴聲旋律的變化及優(yōu)美呢？樂曲為什么會有這些變化呢？請再默讀第五自然段，找出有關語句。
�。ㄒ龑W生親歷閱讀，走進文本深處，感受語言色彩，體會文本情感，在研讀過程中，感悟內(nèi)涵，回味無窮）
③播放配音朗讀，體會“委婉連綿”、“升騰跌巖”、“舒緩而又起伏”、“恬靜而又激蕩”等詞語的意境。
8、開展朗讀比賽
①師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，我們對這段文字的理解是否更加深刻了？下面，開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名選手，看哪一組奪冠，其它同學都是評委，都有權發(fā)表你的觀點。老師建議，為賽出好成績，大家各自先朗讀一遍，作好充分準備。
�。ㄒ愿傎悶榍悬c，掀起朗讀高潮，激起學生更大的興趣。以“趣”教學，更能使學生讀出感情，讀出享受。）
�、谒奈贿x手依次朗讀，給予評價，評出冠軍，對其他三位予鼓勵，最后請冠軍談獲勝經(jīng)驗。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)設計以學生為主體，親身參與閱讀體驗，學生的學習情緒更加高漲）
9、師：同學們，剛剛精彩的閱讀競賽已暫時落幕，現(xiàn)在有更大的挑戰(zhàn)，你們敢不敢接受？請把第五自然段練習朗讀，試著背誦下來。
�。ㄟ@部分的設計，我讓學生高漲的學習情緒繼續(xù)保存，迎接更高一層的挑戰(zhàn)）
�。ㄈ┛偨Y內(nèi)容，課外延伸
1、師：同學們，第一課時的時候，老師讓大家用“聽了《二泉映月》，我想說——”的句式談了第一次聽《二泉映月》這首曲的感受，現(xiàn)在，通過學習課文，再來聽這首《二泉映月》，你一定會說出更多的感想，阿炳把人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們。此時，你想對阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
�。▽W生在一次次的朗讀中，讀懂了樂曲，融進了阿炳的內(nèi)心，再來練習寫話，就會有感而發(fā)，水到渠成）
2、指名學生上臺交流體會
�。ㄗ寣W生在讀后感悟、深刻理解全文的基礎上，動腦筋，對對子，既拓寬了學生學習語文的渠道，又領悟到文章的意蘊美，琴聲的意境美）
二泉映月課文說課稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好，閑暇之余，大家一定非常喜歡聽音樂，下面先請大家和我一起欣賞一段曲子（播放課件），想必大家的心情都為這首曲子的悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷所觸動，這首曲子就是今天我要說課的題目，來自冀教版五年級上冊第二單元的《二泉映月》。
縱觀整篇課文，它生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想和敢于同命運抗爭的精神。
五年級學生對課文有整體把握的能力，能通過品讀關鍵句段理解文章內(nèi)容，并能表達獨特的閱讀感悟。根據(jù)新課標提出的三個維度目標統(tǒng)一的要求和學生的實際以及文本的特點，我將本課的教學目標設計如下：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第五自然段；
2、我能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中內(nèi)涵豐富的句子。其中重點難點是引領學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
新課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。所以，在教學中，我采用以下教法和學法。
教法：采用情境教學法以及小組合作的學習方式，通過課件出示圖片。播放音樂，教師語言渲染，為學習創(chuàng)設“美、真”的情境。采用問題引導法，讓學生了解著名音樂指揮家小澤征爾的話：“這首曲子要跪下來聽！”設疑，為什么要跪下來聽？按照“讀———議———讀———寫”的層次，引導學生讀中感悟，再回到文本。
學法：讀中感悟，采用多種形式，多個層次的朗讀，并加入“聽、思、議、寫”多種語言實踐的訓練。
我計劃用三課時完成本課教學，以下是第二課時的教學環(huán)節(jié)：
一、炫我五分鐘，分秒必精彩
由學生主持本環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容有：明確學習目標、學習重點、聽寫詞語環(huán)節(jié)、點評。
設計意圖：提高了學生的主動性，體現(xiàn)了學生的主體地位。
二、激情導入，蕩滌心靈
再次播放《二泉映月》，讓學生在第一課時的認知基礎上談感受并引入1978年日本著名指揮家小澤征爾在指揮演奏弦樂合奏《二泉映月》之后，他竟激動地熱淚盈眶說：“這首曲子要跪下來聽！”
教師質(zhì)疑：小澤征爾為什么說“這首曲子要跪下來聽！”
設計意圖：語文閱讀教學中要抓住“點”的教學，所謂“點”是全部教學內(nèi)容的著眼點，“牽一發(fā)而動全身”，每個教學環(huán)節(jié)都能圍繞它來進行。
三、精讀感悟，感同身受
通過學生的自主學習完成以下兩個問題：
1、通過讀課文，我能思考：阿炳經(jīng)歷了哪些生活上的苦難？哪些地方又體現(xiàn)了阿炳對音樂的喜愛。圈畫出相關詞句。
2、我通過朗讀第五自然段，用橫線畫出描寫琴聲變化的詞句，用波浪線畫出描寫表現(xiàn)情懷的句子。
�。�1）琴聲初起時：
表達的情懷：
（2）進入高潮時的琴聲：
表達的情懷：
�。�3）尾聲的樂曲：
完成后組內(nèi)進行交流，其中第2題是本課教學的一個重點，學生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分環(huán)節(jié)本著“以讀代講、讀中感悟、小組合作探究”的方法，學生從讀懂到讀好。接著更深一層的讀，有了前面的鋪墊，學生對于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。
設計意圖：以小組合作探究的形式，兩個小組集中展示，教師適當?shù)攸c撥，這種形式可以使學生更好地體會文本的內(nèi)涵。
四、拓展延伸，讀寫結合
在《憶民間藝術家—————華彥鈞》一詩中曾這樣寫到：
朝霞相伴夕陽斜，胡琴盲杖乞天涯。
一曲二泉映明月，誰人不曉藝術家。
我想對這名偉大的藝術家說：
設計意圖：新課標提出，讀寫相結合，通過以讀帶寫，以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提高。
五、當堂檢測，用心誦讀
背誦課文第五自然段
設計意圖：于永正老師說過：閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言�！耙馕募骖櫋辈拍荏w現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
最后我在談談本課的教學反思，對于《二泉映月》這篇課文，我又喜歡又擔心，擔心自己不能引導學生深度感悟文本，在備課時，曾幾度沉浸在阿炳苦難的心路歷程中，根據(jù)學生的實際情況，所以在課前我便讓學生搜集了有關阿炳以《二泉映月》的大量資料，并在課上進行了小組展示，盡管用了一節(jié)課的時間，但效果卻起到了事半功倍的作用，在教學環(huán)節(jié)上，以“自主學習、小組合作探究”的學習方式，使學生逐層深入地體會語言文字，在反復品讀中感悟，如在小組展示琴聲變化的語句時，我采用朗讀，心曲琴曲水乳交融的方法，在字里行間中細細地品味其內(nèi)涵。反思這堂課，我感覺有以下幾點不足：1、朗讀指導的不到位2、有些地方?jīng)]有點撥到點上。如“委婉纏綿”“升騰跌宕”這兩個詞語，應該讓學生想象其樂曲的內(nèi)涵，相信學生對阿炳的坎坷人生會有更深遠的理解和認識。
以上是我對本課的粗淺認識，請各位老師批評指正，多加指點！謝謝！
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