字符編碼說課稿
說課是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，下面是小編整理的字符編碼說課稿，歡迎閱讀參考！
一、說教材
1、教學內(nèi)容
本課的內(nèi)容是青島版三年級下冊第一單元《拓展平臺》中數(shù)字編碼
2、教材地位和作用
本節(jié)課是新課程改革新增加的實踐活動課。學生在一年級上冊認數(shù)的時候，教材就已經(jīng)出現(xiàn)了像門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應用實例，二年級時，學生已經(jīng)掌握了“排列、組合”的相關知識。在這樣的基礎上，引導學生了解數(shù)字在日常生活中的實際應用，探索數(shù)字編碼的簡單方法，經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。
3、教學目標
根據(jù)上面的分析我將本課的目標定為：
1、知識目標：通過觀察、比較、猜測、探索認識身份證號碼、郵政編碼等常見數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)和含義，體會數(shù)字編碼編排的特點及方法。
2、能力目標：探索用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識，發(fā)展實踐能力。
3、情感目標：使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習編碼、應用編碼的意識。
4、教學重點、難點
根據(jù)教學目標我將本課的重點定為：
教學重點：體會數(shù)字編碼在實際生活中的應用，學會用數(shù)字進行編碼。
教學難點：學會數(shù)字編碼的簡單方法
二、說教法、學法：
1、說教法：
為了能更好地完成以上的教學目標，有效地突出重點、突破難點，我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，立足于學生知識技能的掌握和能力的提高。本節(jié)課，我主要采用了如下教法：
�。�1）情境創(chuàng)設法。教學情境的創(chuàng)設要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)驗和知識背景，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，主動參與到知識的建構(gòu)中來。
�。�2）合作討論法�！稑藴省分兄赋觯骸坝行У臄�(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、合作交流是學生學習的重要方式。”小組合作學習方式，為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，搭起了展示才華的舞臺，使他們感到被人尊重和悅納。
2、說學法：
俗話說得好：“授之于魚，不如授之于漁。”正確的學法指導，能為學生插上飛往成功的翅膀。在學法上，本節(jié)課我主要采用了自主探索法和合作交流法，讓學生經(jīng)歷“自主探索、合作交流”的學習過程。充分調(diào)動學生自主探索的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
三、教學準備
課前，布置學生通過各種方式收集生活中的數(shù)字編碼及家人的身份證號碼。
我為準備本節(jié)課，也搜索整理了一些有關數(shù)字編碼的資料和圖片。我選用多媒體顯示的方法呈現(xiàn)，這樣更直觀、易懂。
四、說教學流程
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我將教學流程分為以下五個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
導語：同學們，從入學開始，我們就認識了數(shù)字1，2，3……
提問：大屏幕上的數(shù)字可以表示什么？（讓學生明白數(shù)可以表示具體的數(shù)量。）
（2）、出示圖片2
提問這時的1還是表示數(shù)量嗎？（讓學生明白數(shù)可以表示順序。）
�。�3）、出示 110
提問：這是什么？
當學生讀作一百一十的時候，提問：表示什么？
當學生讀作一一○（報警電話）的時候再提問：表示什么？
讓學生明白數(shù)字不但可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
自然地揭示課題《數(shù)字編碼》。
我這樣設計的目的是：由學生非常熟悉的情境引入，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生有層次的理解數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
2、主動參與，探索新知
�。�1）、說說生活中的編碼
提問：“由數(shù)字組成的編碼在生活中有很多很多，你們都見過哪些編碼？”
根據(jù)學生已有的'生活經(jīng)驗和課前收集，學生可能會說銀行卡號、車牌號、手機號、門牌號碼、借書卡等等。讓學生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集編碼的知識，知道了生活中很多地方都用到了編碼。為新知識的認識、理解做好準備。
(2)、認識身份證編碼。
交流提示：
課前收集了幾個身份證號碼?分別是誰的？號碼是多少？幾位數(shù)的？以小組為單位匯報，小組長記錄在一張紙。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生小組交流的意識和有序表達能力。
小組合作
師：身份證號碼有18位數(shù)，原來的身份證號碼是15位。身份證號中有一些數(shù)字是相同的。
你知道這些數(shù)字表示什么含義嗎？
出示一個身份證號碼，分別介紹每位數(shù)字表示的含義：
410xx8711224527
前6位表示地址碼
1-2位表示省、自治區(qū)、直轄市代碼；“41”代表河南省
3-4位表示地級市、盟、自治州代碼；“09”代表濮陽市
5-6位縣、縣級市、區(qū)代碼； “01”代表濮陽市
第7-14位表示出生日期； 19871122代表1987年11月22日；
第15-17位為順序碼，其中17位表示性別，男性為單數(shù)，女性為雙數(shù)；“2”代表女性
第18位為校驗碼。
410901198711224527，這個身份證告訴我們的信息是：這是一個河南省濮陽市的女孩，出生日期是：1987年11月22日。
師：我們知道了身份證編碼的秘密。請大家從剛才記錄的身份證號碼中任意挑選一個，說說你能知道它的主人的哪些信息？小組內(nèi)相互說說。
我這樣設計的目的是為了讓學生明白：身份證號碼是每個人都有的。采用這樣的號碼了解編碼的意義具有代表性，學生也比較有興趣。采用讓學生自己觀察、比較，讓每一個學生都參與到學習中來，能較好的調(diào)動學生學習的積極性。
3、運用新知，過關斬將。
學會用數(shù)學的知識去解決生活中的實際問題，是課程改革的要求。因此，我接著設計了闖關練習，
第一關解決小馬虎的難題；
有位“小馬虎”同學,課前收集了爸爸和媽媽的身份證號碼,但是他不記得這2個號碼分別是誰的了,你能幫他解決這個困難嗎?
370xx7002210412 爸爸
370921xx09280161 媽媽
第二關：我是小小設計師
學籍是用來記錄在校學生情況的檔案，為了便于區(qū)分，全校每個學生都有一個不同的檔案號。請給自己設計一個實用的檔案號。設計的檔案號要體現(xiàn)以下信息：入學時間、班級、序號、性別等。
課堂上我及時鼓勵孩子：今天大家的表現(xiàn)很出色，老師要送給大家?guī)拙湓�，但是給你們的是數(shù)碼，你們要根據(jù)譯碼表翻譯出來。
第三關：破譯電碼表
這些練習的目的是讓學生學以致用，他們既可以感受到成功的喜悅，又體會到幫助人的快樂。接著,再進入第四環(huán)節(jié)的教學。
4、聯(lián)系實際，拓展思維
這一環(huán)節(jié)，主要是欣賞圖片，讓學生體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，從而學習探究數(shù)字編碼秘密的需求。同時引導學生了解到數(shù)字編碼的意義和優(yōu)越性。大量的圖片給學生以視覺的沖擊，體會到數(shù)學來源于生活，更應用于生活。
5、課堂小結(jié)。
引導學生說說對數(shù)字編碼有什么新的認識？自我小結(jié)，自我評價，讓學生在反思中不斷進步，在評價中找到自信。
五、板書設計：
板書設計力求簡潔、明了，使學生一目了然。
【字符編碼說課稿】相關文章：
五筆字型輸入的編碼規(guī)則說課稿11-02
編碼教學反思06-12
前綴編碼定義09-14
前綴編碼規(guī)則07-29
數(shù)字與編碼教學課件03-29
神奇的編碼的教學反思06-12
數(shù)字與編碼教學反思07-04
《數(shù)字與編碼》教學反思02-10