1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)四季說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-04-11 08:28:10 說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)四季說(shuō)課稿

          說(shuō)課稿一般包括說(shuō)教材,說(shuō)教法及教學(xué)過(guò)程,那么,下面是小編給大家整理收集的小學(xué)四季說(shuō)課稿,供大家閱讀參考。

        小學(xué)四季說(shuō)課稿

          小學(xué)四季說(shuō)課稿1

          一、說(shuō)教材

          1、課文內(nèi)容:

          《四季》是一年級(jí)上冊(cè),課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

          2、教學(xué)目標(biāo):

          《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)。

          知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中“小節(jié)”。

          朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

          想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;

          質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題;

          表演的能力——能通過(guò)表演,理解詞義;

          口語(yǔ)的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。

          情感目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          3、重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

          難點(diǎn):在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

          二、說(shuō)學(xué)情

          本文是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知,因此,朗讀起來(lái)有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法,一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫,對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),希望可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

          三、說(shuō)教法和學(xué)法

          1、說(shuō)教法:

          著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法�!币虼耍以谡谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)上,安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂(lè)識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

          2、說(shuō)學(xué)法

          教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)�!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

          這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生,自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀;

          留出質(zhì)疑的空間,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         �。ㄒ唬�、開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入課題:

          根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入課題,直奔主題,簡(jiǎn)潔、明快,巧妙,能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問(wèn)大家:“同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答,板書“春夏秋冬”四個(gè)字,“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書課題:四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀,我認(rèn)為正合時(shí)機(jī),可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語(yǔ)拼音。然后說(shuō),“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”,板書2  (齊讀課題——第2課四季)

         �。ǘ�、果園摘果,認(rèn)讀生字:

          一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此,我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),過(guò)了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法,使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的興趣,使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后,我接著問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了11個(gè)紅蘋果,每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字,讓學(xué)生先開(kāi)火車認(rèn)讀生字,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,讀對(duì)了,蘋果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái),孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,齊讀生字,實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過(guò)渡,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,就停下來(lái)單獨(dú)教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過(guò)了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié),比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,效果要好得多。

         �。ㄈ�、動(dòng)畫演示,激發(fā)興趣:

          識(shí)字關(guān)過(guò)了后,要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié),在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”,符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的心理,可謂一舉三得。

         �。ㄋ模�、自由練讀,初步感知:

          孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后,一定對(duì)課文充滿了好奇,會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望,這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理,問(wèn)道:“動(dòng)畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文�!辈⑶易龅阶x有要求:那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

          當(dāng)孩子讀完后,為了檢測(cè)孩子讀的水平,隨機(jī)指名四人接力讀

          (五)、范讀課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌:

          四名同學(xué)讀過(guò)后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問(wèn)題,這時(shí),老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂(lè)范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽(tīng)老師朗讀課文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚(yáng)的樂(lè)曲,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo),否則,老師在讀的時(shí)候他無(wú)事可做,就會(huì)注意力分散,因此,讓孩子帶著任務(wù)去聽(tīng),我認(rèn)為十分必要;其三,為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時(shí)理清了文章的層次。

          讀后隨著學(xué)生的回答,講解小節(jié)的概念——

          這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩(shī)歌,共有4小節(jié)。

          (六)、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文:

          有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練:

          草芽是什么樣的?我們還可以這樣說(shuō),尖尖的(草芽)

          草芽尖尖——尖尖的草芽

          還有什么是尖尖的?

          師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),還能看到什么呢?

         �。�2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié):剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天,了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來(lái)學(xué)習(xí),看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?

          在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,尊重學(xué)生的意愿,按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):春天重朗讀的指導(dǎo),讀出“尖尖”的感覺(jué);夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái),讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛(ài)。

          這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操,既緩解了學(xué)生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮。

          關(guān)于難點(diǎn)突破:

          在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn),我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——

         �。�1)你有什么不懂的問(wèn)題?——解釋“谷穗”:我國(guó)北方的糧食作物,脫殼后是小米

          解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰

         �。�2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰(shuí)?(秋天的到來(lái);農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng))

          學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

          關(guān)于朗讀指導(dǎo):

          朗讀指導(dǎo)中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂(lè)讀”等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后,我安排了一個(gè)配樂(lè)背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。

         �。ㄆ撸⒖偨Y(jié)全文,能力拓展:

          1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,我們一起來(lái)美美的讀一遍吧!

          2、練習(xí)背誦。

          (八)、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)

          咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手,還是做詩(shī)的小高手,來(lái),孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

         �。ň牛┬【毩�(xí):

          五、說(shuō)預(yù)期效果:

          教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成,效果也應(yīng)該很明顯,但對(duì)剛剛學(xué)問(wèn)的孩子們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。

          總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語(yǔ)言。采用了不同形式的教學(xué)方法,不但沒(méi)有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問(wèn)題上的統(tǒng)一,反而會(huì)保證它的`統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。

          課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!

          小學(xué)四季說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教材

          《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

          二、說(shuō)學(xué)情

          教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中,學(xué)生對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

          能力目標(biāo):正確地朗讀課文,并嘗試背誦課文。

          情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

          四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

          五、說(shuō)教學(xué)方法:

          通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

          六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          七、說(shuō)教法、學(xué)法

          1、情境創(chuàng)設(shè)法,圖文結(jié)合法

          2、突出多讀,訓(xùn)練能力

          八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

          一、激情導(dǎo)入、引出課題

          上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是──(春、夏、秋、冬,師板書:春夏秋冬,生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易,要先來(lái)闖關(guān),敢不敢?

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的詩(shī)歌入手,引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字,帶著問(wèn)題找去四季)

          二、理解四季詩(shī),熟讀成誦

          〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字:〈課件出示生字〉

          1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

          2、出示去拼音的生字(跳讀、開(kāi)火車帶組詞讀)

          〖第二關(guān)〗讀四季詩(shī):〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉

          1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

          2、(師生合作讀課文):

          草芽(尖尖),他(對(duì)小鳥(niǎo))說(shuō):(“我是春天�!保�

          荷葉(圓圓),他(對(duì)青蛙)說(shuō):(“我是夏天�!保�

          谷穗(彎彎),他(鞠著躬)說(shuō):(“我是秋天。”)

          雪人(大肚子一挺),他(頑皮地)說(shuō):(“我就是冬天�!保�

         �。ɡㄌ�(hào)中的話由學(xué)生讀)

          〖第三關(guān)〗背四季詩(shī):

          1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。

          自由準(zhǔn)備──指名背──齊背

          2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了通過(guò)闖關(guān)形式,從認(rèn)讀生字、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī)、讓學(xué)生通過(guò)讀,鞏固生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則,來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。。)

          三、感受四季美,創(chuàng)編四季詩(shī)

          1、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂(lè),隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖:

          指明學(xué)生觀察圖 ,說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié),從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

          2、你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?

          3、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人)

          (出示四季景色課件)

          桃花(紅紅),他對(duì)(燕子)說(shuō):“我是(春天)�!�

          西瓜(圓圓),他對(duì)(小熊說(shuō))說(shuō):“我是(秋天)�!�

          4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩(shī),你們能去寫寫夏冬的詩(shī)嗎?

         �。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)

         �。ㄒ鈭D:出示四季圖,讓生看圖找四季,激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力,感受四季的美麗。)

          四、繪四季景:

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀了四季詩(shī),看了四季景,編了四季詩(shī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情,用畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。)

          五、板書設(shè)計(jì)

          2、四季

          春     夏     秋       冬

        《小學(xué)四季說(shuō)課稿.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【小學(xué)四季說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

        田家四季歌說(shuō)課稿11-24

        小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿。11-25

        四季小學(xué)作文【熱門】03-27

        四季小學(xué)作文【精】03-15

        【薦】四季小學(xué)作文03-12

        小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 《故鄉(xiāng)的小路》說(shuō)課稿11-02

        小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《黑與白》12-20

        小學(xué)《畫》的說(shuō)課稿12-01

        小學(xué)愛(ài)惜糧食說(shuō)課稿04-27

        【精選】小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿03-16

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 小學(xué)四季說(shuō)課稿

              說(shuō)課稿一般包括說(shuō)教材,說(shuō)教法及教學(xué)過(guò)程,那么,下面是小編給大家整理收集的小學(xué)四季說(shuō)課稿,供大家閱讀參考。

            小學(xué)四季說(shuō)課稿

              小學(xué)四季說(shuō)課稿1

              一、說(shuō)教材

              1、課文內(nèi)容:

              《四季》是一年級(jí)上冊(cè),課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

              2、教學(xué)目標(biāo):

              《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)。

              知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中“小節(jié)”。

              朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

              想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;

              質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題;

              表演的能力——能通過(guò)表演,理解詞義;

              口語(yǔ)的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。

              情感目標(biāo):

              理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

              3、重點(diǎn)難點(diǎn):

              重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

              難點(diǎn):在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

              二、說(shuō)學(xué)情

              本文是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知,因此,朗讀起來(lái)有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法,一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫,對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),希望可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

              三、說(shuō)教法和學(xué)法

              1、說(shuō)教法:

              著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法�!币虼耍以谡谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)上,安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂(lè)識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

              2、說(shuō)學(xué)法

              教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)�!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

              這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生,自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀;

              留出質(zhì)疑的空間,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

              四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

             �。ㄒ唬�、開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入課題:

              根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入課題,直奔主題,簡(jiǎn)潔、明快,巧妙,能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問(wèn)大家:“同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答,板書“春夏秋冬”四個(gè)字,“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書課題:四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀,我認(rèn)為正合時(shí)機(jī),可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語(yǔ)拼音。然后說(shuō),“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”,板書2  (齊讀課題——第2課四季)

             �。ǘ�、果園摘果,認(rèn)讀生字:

              一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此,我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),過(guò)了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法,使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的興趣,使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后,我接著問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了11個(gè)紅蘋果,每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字,讓學(xué)生先開(kāi)火車認(rèn)讀生字,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,讀對(duì)了,蘋果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái),孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,齊讀生字,實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過(guò)渡,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,就停下來(lái)單獨(dú)教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過(guò)了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié),比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,效果要好得多。

             �。ㄈ�、動(dòng)畫演示,激發(fā)興趣:

              識(shí)字關(guān)過(guò)了后,要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié),在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”,符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的心理,可謂一舉三得。

             �。ㄋ模�、自由練讀,初步感知:

              孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后,一定對(duì)課文充滿了好奇,會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望,這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理,問(wèn)道:“動(dòng)畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文�!辈⑶易龅阶x有要求:那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

              當(dāng)孩子讀完后,為了檢測(cè)孩子讀的水平,隨機(jī)指名四人接力讀

              (五)、范讀課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌:

              四名同學(xué)讀過(guò)后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問(wèn)題,這時(shí),老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂(lè)范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽(tīng)老師朗讀課文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚(yáng)的樂(lè)曲,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo),否則,老師在讀的時(shí)候他無(wú)事可做,就會(huì)注意力分散,因此,讓孩子帶著任務(wù)去聽(tīng),我認(rèn)為十分必要;其三,為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時(shí)理清了文章的層次。

              讀后隨著學(xué)生的回答,講解小節(jié)的概念——

              這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩(shī)歌,共有4小節(jié)。

              (六)、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文:

              有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練:

              草芽是什么樣的?我們還可以這樣說(shuō),尖尖的(草芽)

              草芽尖尖——尖尖的草芽

              還有什么是尖尖的?

              師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),還能看到什么呢?

             �。�2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié):剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天,了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來(lái)學(xué)習(xí),看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?

              在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,尊重學(xué)生的意愿,按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):春天重朗讀的指導(dǎo),讀出“尖尖”的感覺(jué);夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái),讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛(ài)。

              這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操,既緩解了學(xué)生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮。

              關(guān)于難點(diǎn)突破:

              在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn),我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——

             �。�1)你有什么不懂的問(wèn)題?——解釋“谷穗”:我國(guó)北方的糧食作物,脫殼后是小米

              解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰

             �。�2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰(shuí)?(秋天的到來(lái);農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng))

              學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

              關(guān)于朗讀指導(dǎo):

              朗讀指導(dǎo)中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂(lè)讀”等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后,我安排了一個(gè)配樂(lè)背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。

             �。ㄆ撸⒖偨Y(jié)全文,能力拓展:

              1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,我們一起來(lái)美美的讀一遍吧!

              2、練習(xí)背誦。

              (八)、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)

              咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手,還是做詩(shī)的小高手,來(lái),孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

             �。ň牛┬【毩�(xí):

              五、說(shuō)預(yù)期效果:

              教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成,效果也應(yīng)該很明顯,但對(duì)剛剛學(xué)問(wèn)的孩子們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。

              總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語(yǔ)言。采用了不同形式的教學(xué)方法,不但沒(méi)有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問(wèn)題上的統(tǒng)一,反而會(huì)保證它的`統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。

              課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!

              小學(xué)四季說(shuō)課稿2

              一、說(shuō)教材

              《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

              二、說(shuō)學(xué)情

              教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中,學(xué)生對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

              三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

              能力目標(biāo):正確地朗讀課文,并嘗試背誦課文。

              情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

              四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

              本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

              五、說(shuō)教學(xué)方法:

              通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

              六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              七、說(shuō)教法、學(xué)法

              1、情境創(chuàng)設(shè)法,圖文結(jié)合法

              2、突出多讀,訓(xùn)練能力

              八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

              一、激情導(dǎo)入、引出課題

              上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是──(春、夏、秋、冬,師板書:春夏秋冬,生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易,要先來(lái)闖關(guān),敢不敢?

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的詩(shī)歌入手,引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字,帶著問(wèn)題找去四季)

              二、理解四季詩(shī),熟讀成誦

              〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字:〈課件出示生字〉

              1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

              2、出示去拼音的生字(跳讀、開(kāi)火車帶組詞讀)

              〖第二關(guān)〗讀四季詩(shī):〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉

              1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

              2、(師生合作讀課文):

              草芽(尖尖),他(對(duì)小鳥(niǎo))說(shuō):(“我是春天�!保�

              荷葉(圓圓),他(對(duì)青蛙)說(shuō):(“我是夏天�!保�

              谷穗(彎彎),他(鞠著躬)說(shuō):(“我是秋天。”)

              雪人(大肚子一挺),他(頑皮地)說(shuō):(“我就是冬天�!保�

             �。ɡㄌ�(hào)中的話由學(xué)生讀)

              〖第三關(guān)〗背四季詩(shī):

              1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。

              自由準(zhǔn)備──指名背──齊背

              2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了通過(guò)闖關(guān)形式,從認(rèn)讀生字、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī)、讓學(xué)生通過(guò)讀,鞏固生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則,來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。。)

              三、感受四季美,創(chuàng)編四季詩(shī)

              1、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂(lè),隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖:

              指明學(xué)生觀察圖 ,說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié),從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

              2、你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?

              3、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人)

              (出示四季景色課件)

              桃花(紅紅),他對(duì)(燕子)說(shuō):“我是(春天)�!�

              西瓜(圓圓),他對(duì)(小熊說(shuō))說(shuō):“我是(秋天)�!�

              4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩(shī),你們能去寫寫夏冬的詩(shī)嗎?

             �。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)

             �。ㄒ鈭D:出示四季圖,讓生看圖找四季,激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力,感受四季的美麗。)

              四、繪四季景:

              (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀了四季詩(shī),看了四季景,編了四季詩(shī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情,用畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。)

              五、板書設(shè)計(jì)

              2、四季

              春     夏     秋       冬