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      2. 小學心理健康說課稿

        時間:2021-04-10 19:55:18 說課稿 我要投稿

        小學心理健康說課稿

          作文一名心理教育的老師,我們應(yīng)該怎么樣寫好自己的教學說課稿呢?以下是小編精心準備的小學心理健康說課稿,大家可以參考以下內(nèi)容哦!

        小學心理健康說課稿

          一、內(nèi)容及學情分析:

          大多數(shù)小學生從小嬌生慣養(yǎng),刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟,在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)動、極端化等特點。對自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認識,也不善于調(diào)適自己的情緒。因此,教學內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗,調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài),讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外,任何人的生活中都會遇到挫折,在挫折面前保持自己陽光的心態(tài)也是一種能力,而且這種能力將使學生受用一生。本節(jié)課讓學生在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,用積極的心態(tài)來改變情緒。關(guān)鍵在于學生在體驗中有收獲,并鼓勵學生將其作為一種人生態(tài)度,

          二﹑根據(jù)教材的編寫特點以及學生的實際情況,我確立了如下的教學目標:

          使學生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗﹑嘗試﹑享受幾個環(huán)節(jié)中,積極參與活動,嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認知角度,以積極樂觀的心態(tài)面對學習和生活中的困惑,從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵學生在以后學習﹑生活中堅持操作,以便形成自己積極的人生態(tài)度。

          三、說重點、難點

          重點:理解保持良好心態(tài)的重要意義,嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認知角度,以積極樂觀的心態(tài)面對學習和生活中的困惑。

          難點:結(jié)合自身情緒體驗,分析情緒產(chǎn)生的原因,尋求控制、調(diào)適情緒的方法,在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,保持積極樂觀的心態(tài)。

          四、教學方法

          為了有效地開展活動,我在教學中采取了多種活動形式:情境游戲、、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素,指導學生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟,力求學生自悟自得,體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導,甚至自我渲泄,以達到提高心理素質(zhì)的目的。

          五﹑教學過程:

          依據(jù)新課程標準所追求的,真正源于兒童實際生活的教學活動才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,真實的道德體驗與道德認識。因此,我設(shè)計了如下的教學流程:

          我把整個教學過程分為五個板塊:

          (一)游戲?qū)?/p>

          1.搶凳子游戲:

          2.游戲結(jié)束,采訪一些同學,聽聽他們在游戲中的感受。

          3.小結(jié)。

         。ㄒ孕W生喜聞樂見的游戲形式導入新課既能為學生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑的教學環(huán)境,又能激發(fā)學生學習的興趣,使得人人參與到學習活動中,同時通過游戲使學生體驗自己的情緒變化,以便為下一步情緒輔導奠定基礎(chǔ)。)

          (二)感受轉(zhuǎn)角

         、敝v述漫畫

          有個老太太,他有兩個兒子,大兒子賣雨傘,二兒子開洗染店。老太太每天都愁眉苦臉,晴天的時候,她想到那個買雨傘的兒子,下雨的時候,她想到她那個開洗染店的兒子,所以不管是晴天還是下雨她都不快樂。

          有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子,就來出主意說:“只要換個想法便可:晴天,想開洗染店的兒子生意很好,很高興;雨天,就想賣傘的兒子生意不錯,也很高興。于是老太太每天都很開心。

         、矄栴}設(shè)計:

         、偬鞖庾兞藛?②兩個兒子的工作改變了嗎?③老太太的心情改變是因為什么呢?

         、骋龑W生回答:看事情的角度發(fā)生了變化

         、匆龑W生明確:用轉(zhuǎn)換角度的方法,積極樂觀的態(tài)度去看待事物,就能改變我們的情緒,讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。

          (以一個通俗易懂且意義深遠的漫畫,激發(fā)了學生的興趣,引出本文主題。)

         。ㄈ、欣賞轉(zhuǎn)角:

          請同學們看下面一個小故事(教師打開幻燈片1)

          案例1:據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事,兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個推銷員到非洲人都打赤腳,立刻失望地說:“這些人都習慣打赤腳,怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分:“這些人都沒有鞋穿,看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最后發(fā)了大財,這就是心態(tài)導致的天壤之別(配以動畫和錄音)。

          師:請問同學們你怎么看待這個問題(思考片刻)。環(huán)境沒有改變,人也沒有改變,改變的是人的心態(tài)。當人遇到困難時,壞心態(tài)讓你退縮,并陷入悲觀的深淵,好的心態(tài)讓你樂觀,并能獲得成功的喜悅,可見成功與否取決于一個人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、有強烈的成就感,這就要求我們以滿腔的熱忱對待學習和生活。

          欣賞:《老婦變少女》《青蛙變白馬》

         。ㄓ捎趯W生年齡小,閱歷淺等多種因素的影響,生活中的真實體驗相對來說較少,特別是一些難以身臨其境的體驗、經(jīng)驗、常識等。針對學生的這一特點和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在教學中,運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學生創(chuàng)造一個圖文并茂,有聲有色,生動逼真的學習環(huán)境,既能為教師教學實施提供了形象的表達工具,又能使課堂生動活潑,使學生自主參與,樂于學習。本設(shè)計從視覺感觀入手,讓學生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度,會有不同的發(fā)現(xiàn)。)

         。ㄋ模﹪L試轉(zhuǎn)角

          ⒈討論:一個市場營銷員接到去和尚廟里賣梳子的任務(wù)時,他非常無奈,絕望。你能轉(zhuǎn)個角度為他設(shè)計一下,將梳子推銷給廟里的和尚嗎?

         、矊W生交流后老師小結(jié)。

         。ó攲τ谵D(zhuǎn)變認知角度有了積極性后,設(shè)計一個具有挑戰(zhàn)性同時又可以引導學生全員參與的問題,引導學生嘗試從各個角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。使用討論法,需要每個同學的頭腦風暴。此處設(shè)計運用了體驗式學習。)

          3、師:我的一位鄰居,幾年前跟人合伙做生意。運貨船突遇風浪,他們所有的財產(chǎn)包括夢想都沉入了無邊的海底。他經(jīng)不起這個打擊,從此一蹶不振,成天神思恍惚,如丟魂魄。當他看到另一個跟他一起遭受變故的伙計活得有滋有味,就去問他。那人對他說:“你咒罵你傷心,日子一天天地過去;你快活你高興,日子也一天天地過去。你選擇哪一種呢?”

          師:你有什么想法?你贊同誰的做法?

          (五)享受轉(zhuǎn)角

         、闭f說煩惱事

          播放錄音故事,讓學生思考有了煩惱該怎么辦?接著引導學生訴說感到不愉快的事。

         。ü适碌陌才,目的在于讓學生敢說,甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中,學生的互動面比較廣,而教師始終做到引而不發(fā),接納學生任何的觀點與述說,鼓勵學生說真話,訴真情。)

         、残〗M討論,解決煩惱

          很多學生對自己所面臨的挫折不能很好的正視,但是對于別人所遇到的問題,卻往往能夠“侃侃而談”,甚至是“對癥下藥”。針對這一點,我設(shè)計一個“出謀劃策”的活動情節(jié),讓同學們以小組為單位,交換自己的煩惱卡片,請小組的同學們幫忙,“換個角度想一想”,讓自己消除煩惱。這時候,學生們各抒己見,個個興奮的出謀劃策,而當局者在大家的`幫助下,也認清了挫折的積極意義和消極影響。

          “給同學出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動后,大多數(shù)的學生都能認識到,正視挫折,才能解決問題,控制自己的情緒,才能更好地進行學習和生活。(這一環(huán)節(jié)中,教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式,開展各種活動。既不是單純的心理學知識的傳授,也不是單項心理品質(zhì)的訓練,而是以學生個人的直接經(jīng)驗為中心,以感悟體驗為主要形式,讓學生認識到生活中難免會遇到不順心的事,關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠、親密。)

          我設(shè)計了“問題樹”這樣一個實踐活動,通過讓學生“面對生活中的小挫折,換個角度想一想”的方法,幫助他們解決可能會面對的問題。例如:“媽媽失業(yè)了,家庭經(jīng)濟特別緊張起來了。(原來的認識——糟了,我沒零花錢用了)(換個角度想一想——我長大了,該體諒媽媽,學會勤儉節(jié)約,是對家庭最好的幫助)”等等一系列的問題,在討論中,逐步培養(yǎng)學生的耐挫能力,并消除情緒的困擾。當然,不同的學生可能對同一事件有不同想法和認識,會引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個角度想一想”的過程中,也有可能會出現(xiàn)一些比較消極的想法,因此,在課堂教學中,教師要適時地引導,使學生更好的正視挫折,找到最好的解決方法,調(diào)控好情緒。

          在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了一個“OK,我真行!”活動,讓學生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺,解決問題的,活動目的在于,希望每一個學生通過這節(jié)課,嘗試成功的體驗。(頭腦風暴后,學生思路已經(jīng)打開,此時把學習、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們,引導他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來解決,調(diào)動大部分同學來參與,使大部分同學能享受改變角度后的快樂。)

          六﹑感謝轉(zhuǎn)角

          flash:幸福拍手歌

          教師總結(jié):今天大家都找到了快樂的小竅門,學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學做一個為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰有不快樂情緒的時候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉,讓快樂展翅飛翔。ㄈn結(jié)束)

          總之,對本課的設(shè)計,我始終努力貫徹這樣的指導思想,整個教學思路以“認知發(fā)展為主線,情感發(fā)展為內(nèi)容,交往互動為呈現(xiàn)形式,恰當運用多媒體與學科整合,著眼學生心理發(fā)展,激發(fā)學生的學習興趣,使其在活動中學習、體驗、發(fā)展。”

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