八年級生物試題之菜豆種子圖
八年級生物試題之菜豆種子圖
種子 ,裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。
如圖是菜豆種子和幼苗模式圖，請回答：
�。�1）菜豆種子的主要部分是［ ］，_______它由______________（填代號）構(gòu)成。
�。�2）菜豆種子含有的營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在［ ］______________中。
�。�3）［2］將來發(fā)育成幼苗的［ ］_______；［B］是由種子的［ ］_______發(fā)育而成的，［C］由種子的［ ］_______直接發(fā)育而成。
4.下圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答：
�。�1）圖中從［1］到［2］表示的生理過程是______________ 。
（2）圖中的［4］是由［2］中___________的發(fā)育來的。圖中的［3］是由［2］中的_______發(fā)育來的。
�。�3）在圖中5所示的生理過程中，消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自種子的______________。
�。�4）菜農(nóng)利用某種技術(shù)，在南瓜植株上收獲黃瓜，這種技術(shù)叫做_______。
總結(jié)：種子還有種種適于傳播或抵抗不良條件的結(jié)構(gòu)，為植物的種族延續(xù)創(chuàng)造了良好的條件。
八年級生物復(fù)習(xí)資料之生物圈中的其他生物，本節(jié)主要介紹魚、兔子以及昆蟲類的生活習(xí)性和其特點(diǎn)。
生物圈中的其他生物
1、魚在水中生活，有兩個重要特點(diǎn)：靠鰭來獲取食物和防御敵害；能在水中用鰓呼吸。魚游泳時，靠胸鰭、腹鰭和背鰭保持平衡；靠尾鰭產(chǎn)生前進(jìn)動力和保持前進(jìn)方向。魚鰓特點(diǎn)：鰓絲多而且細(xì)，且密布毛細(xì)血管，有利于水中進(jìn)行氣體交換。
2、環(huán)節(jié)動物的身體有許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，如蚯蚓、水蛭、沙蠶。蚯蚓通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動，呼吸要靠能分泌黏液、始終保持濕潤的體壁來完成。
3、兔的體毛有保溫作用。兔用肺呼吸，心臟結(jié)構(gòu)與人一樣，分成四個腔：左心房、左心室、右心房和右心室，兩條循環(huán)途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)，輸送氧氣的能力強(qiáng)，有利于有機(jī)物的分解，為身體提供足夠的能量。因此兔的體溫不隨外界溫度的變化而改變。哺乳類和鳥類都可以通過自身的調(diào)節(jié)而維持體溫的恒定，它們都是恒溫動物。
4、兔的牙分化為門齒和臼齒，沒有犬齒；兔的消化道上有發(fā)達(dá)的盲腸。這些都是與它們吃草的生活習(xí)性相適應(yīng)的。哺乳動物特征：體表被毛、胎生、哺乳。
5、鳥類適于飛行的特點(diǎn)（1）外形上：①鳥類的身體呈流線型，可減少飛行時的阻力；②前肢變成翼，生有大型正羽，適于扇動空氣。（2）適于減輕體重的結(jié)構(gòu)：①有的骨很薄，有的骨愈合在一起，長骨大多中空，有利于減輕體重；② 鳥的直腸很短，糞便不能貯存，及時排出，減輕體重；③口內(nèi)無齒，減輕體重。（3）與產(chǎn)生能量和利用能量有關(guān)的結(jié)構(gòu)：①食量大，消化吸收能力強(qiáng)，獲取的有機(jī)物多；②有獨(dú)特的氣囊，貯存空氣，使肺交換的氣體多，獲取的氧氣多；③心跳快，運(yùn)輸有機(jī)物和氧的能力強(qiáng)；④胸骨發(fā)達(dá)，上面附著的胸肌發(fā)達(dá)，收縮有力。
6、昆蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等都是節(jié)肢動物，共同特點(diǎn)是：身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有防止水分散失的外骨骼；足和觸角分節(jié)。昆蟲是種類最多的一類動物，而且分布十分廣泛。昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，有3對足，能爬行或跳躍；大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的動物。
7、兩棲動物的特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能成為成體，此后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。如青蛙、蟾蜍等。
8、動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)--運(yùn)動系統(tǒng)。哺乳動物運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨靠關(guān)節(jié)來連接，關(guān)節(jié)有關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔組成，關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩上還有關(guān)節(jié)軟骨。關(guān)節(jié)軟骨能減少摩擦、增加靈活性，關(guān)節(jié)囊使骨牢固。
9、骨骼肌是由肌腹和肌腱組成的，肌腱可繞過關(guān)節(jié)連在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收縮的特性。當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體就會產(chǎn)生運(yùn)動。完成任何一個動作都需要骨骼肌群之間的協(xié)調(diào)配合。
10、動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如蜘蛛結(jié)網(wǎng)，小鳥喂魚等。在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為后天性行為。如蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶等。
11、螞蟻、蜜蜂、狒狒等具有典型的社會行為。社會行為的重要特征是：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。
12、動物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用；動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；動物能幫助植物傳粉、傳播種子。
總結(jié)：了解了一些生物的生活習(xí)性，會更加的關(guān)愛動物。他們與人類生活息息相關(guān)。
八年級生物試題之生物多樣性
生物多樣性是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機(jī)體(動物、植物、微生物) 有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體。
11、下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念中，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）
A、保護(hù)生物多樣性，有利于保持生態(tài)平衡
B、基因多樣性為育種提供了多種選擇
C、引入世界各地不同生物，以增加我國的生物多樣性
D、與人類沒有直接關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來
12、具有社會行為的動物,群體內(nèi)部往往有合作和分工,或形成等級,下列哪種動物不具有社會行為( )
A、鹿 B、蜜蜂 C、白蟻 D、虎
13、下面哪項(xiàng)不屬于生物防治的是( )
A、利用瓢蟲防治棉蚜 B、放養(yǎng)麻雀消滅蝗蟲
C、利用殺蟲劑消滅棉蚜 D、飼養(yǎng)周氏小蜂防治美國白蛾
14、下列關(guān)于仿生例子的描述中，錯誤的是（ ）
A、模仿螢火蟲發(fā)冷光——日光燈
B、模仿蛇類感知熱量的.來源——響尾蛇導(dǎo)彈
C、模仿青蛙的游泳狀態(tài)——蛙泳姿態(tài)
D、模仿烏龜背甲的結(jié)構(gòu)——悉尼歌劇院薄殼建筑
15、下列哪個特征與家兔植食性生活相適應(yīng)（ ）
A、牙齒分化為門齒、臼齒，盲腸發(fā)達(dá)
B、牙齒分化為門齒、犬齒、臼齒，盲腸發(fā)達(dá)
C、牙齒分化為門齒、臼齒，盲腸不發(fā)達(dá)
D、牙齒分化為門齒、犬齒，盲腸不發(fā)達(dá)
16、有的細(xì)菌在環(huán)境條件不適宜生存時,會形成芽孢,芽孢是細(xì)菌的( )
A、休眠體 B、分泌物 C、后代 D、生殖細(xì)胞
17、制作面包時,往往要將酵母菌放到生面團(tuán)中發(fā)酵,酵母菌在面團(tuán)中產(chǎn)生了( )使面包松軟多孔.
A、酒精 B、淀粉 C、蛋白質(zhì) D、二氧化碳
18、目前人們認(rèn)為很理想的生物反應(yīng)器是乳房生物反應(yīng)器,即人類通過對某種動物的( )進(jìn)行改造,使它們的乳房產(chǎn)生出我們所需要的物質(zhì).
A、乳房 B、遺傳基因 C、細(xì)胞核 D、染色體
19、人與下列哪種動物的親緣關(guān)系最近( )
A、鼠 B、青蛙 C、 黑猩猩 D、雞
20、種這個等級,不能表示的是( 初中地理 )
A、一種生物就是一個物種 B、一個生態(tài)系統(tǒng)所有的生物都是同一個種
C、同種生物的雌性和雄性個體之間能夠繁殖后代
D、同種生物個體之間的基因差別最小的
總結(jié)：物種的多樣性是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。這種多樣包括動物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
輸送血液的泵──心臟 三個疑難辨析
心房與心室
區(qū)別：心室位于心臟的下面，心房位于心臟的上面。心室一般與動脈相連，心房一般與靜脈相連。心室壁要比心房壁厚。血液循環(huán)路線的起點(diǎn)是心室，終點(diǎn)是心房。
聯(lián)系：它們都有兩個腔，它們的壁都是有肌肉組織構(gòu)成，心房與心室一起構(gòu)成心臟；同一側(cè)的心房與心室之間有房室瓣，但又是相通的；心室和心房中的血液成份與其直接相連的血管里的血液成份是一樣的。
動脈血和靜脈血
區(qū)別：動脈血是含氧多的血，顏色鮮紅；靜脈血是含氧少的血，顏色暗紅。心臟的左邊及與心臟左邊直接相連的血管流的是動脈血；相反則流靜脈血。
聯(lián)系：動脈血與靜脈血可通過血液循環(huán)發(fā)生轉(zhuǎn)化。它們只與血液中含氧的多少有關(guān)。
體循環(huán)和肺循環(huán)
區(qū)別：體循環(huán)路線是左心室→主動脈→各級動脈→身體各處→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房，經(jīng)過體循環(huán)血液由原來的動脈血變成了靜脈血；肺循環(huán)是右心室→肺動脈→肺部的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房，經(jīng)過肺循環(huán)血液由原來的靜脈血變成了動脈血。
聯(lián)系：體循環(huán)和肺循環(huán)是血液循環(huán)過程中血液流動的兩條路線，并無先后之分，是同時進(jìn)行的，并在心臟處匯合。它們的起點(diǎn)都是心室，終點(diǎn)是心房。血液通過體循環(huán)和肺循環(huán)其成分都會發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
例題：右圖為心臟結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題：
�。�1）圖中的④和⑧分別表示心臟的，心臟壁最厚的是【】。
（2）圖中的⑥與心臟的【】相連。它們流動的血是。
（3）圖中的⑨表示，其功能是使血液只能由流向。
�。�4）醫(yī)生給某人右手臂靜脈注射一種藥物治療頭痛。藥物到達(dá)頭部的途徑是（用圖中的序號表示）
解析：（1）心臟的上面是心房，下面是心室， 而⑧位于心臟的左上面，因此是左心房，④位于心臟的右下面，是右心室。心臟壁中心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁要厚，故左心室壁是最厚的。
�。�2）圖中的⑥是主動脈，而動脈一般與心臟的心室相連，⑥是與⑩相連，⑩位于心臟的左下 初一，所以是左心室。心臟的左邊及與心臟左邊直接相連的血管流的是動脈血，因此，⑥⑩流的都是動脈血。
�。�3）⑨位于⑧（左心房）和⑩左心室之間，是房室瓣，瓣膜的功能是使血液不能倒流，只能朝向一定的方向流。房室瓣能使血液由心房流向心室。
�。�4）這小題涉及了體循環(huán)和肺循環(huán)的。具體途徑是上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→頭部的動脈
答案：（1）右心室、左心房；左心室（2）左心室、動脈血（3）房室瓣，心房，心室
�。�4） ①→③→④→⑦→②→⑧→⑩→⑥
鞏固練習(xí)：
1．心臟的四個腔中，與肺動脈相連的是()
A．左心房 B．左心室
C．右心房 D．右心室
2．從手腕靜脈處給胃炎病人注入藥液，藥液由手腕到達(dá)胃所經(jīng)過的循環(huán)路線是（）
�、俜蝿用} ②肺靜脈 ③左心房 ④左心室⑤右心房⑥右心室 ⑦主動脈
A．③→④→①→②→⑤→⑥→⑦ B．③→④→⑤→⑥→⑦→①→②
C．①→②→③→④→⑦→⑤→⑥ D．⑤→⑥→①→②→③→④→⑦
答案1．D 2．D
初中一年級生物上冊知識點(diǎn)：人類的起源和發(fā)展
【—初中一年級生物上冊：人類的起源和發(fā)展】下面是初一生物上冊人類的起源和發(fā)展知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真記筆記 初中數(shù)學(xué)。
人類的起源和發(fā)展
1．19世紀(jì)進(jìn)化論者達(dá)爾文提出了現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是：森林古猿。
2．類人猿和人有什么根本的區(qū)別：（1）運(yùn)動方式不同。（類人猿主要是臂行，人類則是直立行走。）（2）制造工具的能力不同。（3）大腦的發(fā)育程度不同。（人類有語言）
3．人類起源于古猿的最直接有力的證據(jù)是：化石。
最早發(fā)現(xiàn)的古人類化石是：“露西”少女化石。
從“露西”少女化石骨盆寬闊，下肢骨粗壯，說明了她的運(yùn)動方式是：直立行走。
通過上面的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對此知識點(diǎn)已經(jīng)很好的掌握了，希望同學(xué)們會把生物課程學(xué)習(xí)的更好，并在考試中取得優(yōu)異的成績。
初一生物復(fù)習(xí)資料之細(xì)胞分化作用
【—初一生物之細(xì)胞分化作用】，細(xì)胞間的相互作用是各式各樣的，可以是誘導(dǎo)作用，也可以是抑制作用。分化程度越高,分裂能力也就越差.
就作用方式來說，有的作用需要細(xì)胞的直接接觸，另一些所需要的可能是間隔一定距離的化學(xué)物質(zhì)的擴(kuò)散。
�、僬T導(dǎo)作用。兩棲類胚胎背部的外胚層細(xì)胞，在脊索中胚層的作用下，分化為神經(jīng)細(xì)胞，以后發(fā)育為神經(jīng)系統(tǒng)。這種中軸器官的誘導(dǎo)作用在脊椎動物具有普遍性，一般認(rèn)為，脊索中胚層細(xì)胞釋放某種物質(zhì)，誘導(dǎo)外胚層細(xì)胞分化為神經(jīng)組織。
誘導(dǎo)不但在中軸器官的形成中起作用，也在以后器官的發(fā)生中起作用。例如間質(zhì)細(xì)胞的存在對體內(nèi)腺體上皮的形成和分化是必不可少的。這些腺體包括甲狀腺、胸腺、唾腺和胰腺，它們對間質(zhì)細(xì)胞的依賴程度有很大差異。在離體條件下，胰腺原基只要有間質(zhì)細(xì)胞存在就可以繼續(xù)發(fā)育。
�、谝种谱饔�。如在蠑螈幼蟲或成體摘除水晶體后，可以從背部的虹彩再生出一個新的。進(jìn)一步的分析指出，再生水晶體的能力局限在虹彩背部的邊緣層。如把這部分組織移到另一個摘除水晶體的眼睛，不是位于背部，而是使它位于腹部，仍舊可以由它再生出水晶體。
既然這部分細(xì)胞有生長水晶體的能力，為什么在正常的眼睛里不表現(xiàn)？如把虹彩的背部移到另一只未摘除水晶體的眼睛里，不管使它位于那一部位，都長不出水晶體。如在摘除水晶體的眼睛里，經(jīng)常注射完整的（帶有水晶體的）眼腔液體，在注射期間，虹彩背部的細(xì)胞也長不出水晶體。由此可見，虹彩背部的細(xì)胞本來具有產(chǎn)生水晶體的能力，正常水晶體會產(chǎn)生一種物質(zhì)，對此起抑制作用。
細(xì)胞分化中基因表達(dá)的調(diào)節(jié)控制是一個十分復(fù)雜的過程，在蛋白質(zhì)合成的各個水平，從mRNA的轉(zhuǎn)錄、加工到翻譯，都會有調(diào)控的機(jī)制。
總結(jié)：在DNA水平也存在調(diào)控機(jī)制（如基因的丟失、放大、移位重組、修篩以及染色質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化等）。不同的細(xì)胞在其發(fā)育中的基因表達(dá)的調(diào)節(jié)控制不同；相同的細(xì)胞在其發(fā)育的各階段中，調(diào)節(jié)控制的機(jī)制不同。
八年級生物上冊知識點(diǎn)之動物的行為
【—八年級生物上冊之動物的行為】下面是對生物中動物的行為的介紹，需要同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
動物的行為
1、按行為表現(xiàn)不同可將動物行為分為：攻擊行為、取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等；而按獲得途徑不同可分為：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、先天性行為指動物生來就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、螞蟻?zhàn)龀驳取＿�有菜青蟲取食，舉例：
學(xué)習(xí)行為則是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)，對生存也就越有意義。舉例：
3、社會行為：營群體生活的動物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。（注意：并非所有營群體生活的動物都具社會行為，如蝗蟲群體沒有。
4、社會行為的特征：①群體內(nèi)部往往形成一定的組織，②成員之間有明確的分工，③有的還形成等級。
5、通訊：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。分工合作需隨時交流信息，交流方式有動作、聲音、和氣味等。
6、蝶蛾類昆蟲的雌蟲可產(chǎn)生性外激素，通過性外激素吸引雄蟲來交尾。據(jù)此，可以制造昆蟲性外激素誘殺昆蟲或干擾使昆蟲不能識別同種昆蟲的性外激素。
7、探究《螞蟻的通訊》一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做通訊。
(1)提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的?
(2)作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn) ‘
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，在離蟻穴較遠(yuǎn)的地方放的一些食物中，應(yīng)既有肉食又有植食。因?yàn)槲浵伒姆N類很多，食性也不盡相同，有的為肉食性，有的為植食性，有的則為雜食性。在飼養(yǎng)螞蟻時也需注意它的食性，螞蟻生長繁殖的適宜溫度是19～29℃，10℃ 以下冬眠，洞內(nèi)要求空氣濕度為90%～95%，飼養(yǎng)沙土含水量為10%---15%。
�。�4）檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論： 支持假設(shè)。螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味。
希望上面對動物的行為生物知識的總結(jié)知識，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好的哦。
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