設(shè)計方案通用(6篇)
為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
“ 老爸，看你的！”
活動時間：20xx年6月17日上午9：30———11：30 參與人員：全體小朋友及爸爸們 活動緣由：
為了增進孩子和父親的感情，同時培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力和動手能力，偉才幼兒園聯(lián)合卡士酸奶，于6月17日在幼兒園舉辦“老爸，看你的！”親子創(chuàng)意建構(gòu)大賽，歡迎爸爸和孩子們參加！和寶貝享受快樂親子時光，向?qū)氊愓故咀畎舻淖约海缸油瑯穭邮执罱▽儆谀銈兊腵創(chuàng)意作品！
一、活動內(nèi)容：
1、黃豆與牙簽創(chuàng)意建構(gòu)活動 2、胡蘿卜丁與牙簽創(chuàng)意建構(gòu)活動 3、卡士酸奶創(chuàng)意甜品制作創(chuàng)意建構(gòu)大賽（根據(jù)孩子的年齡分組，爸爸和孩子一起完成小組任務(wù)，評選出優(yōu)勝作品，更有豐富的獎品，歡迎大家積極參與。）
二、獎項設(shè)置：
所有獎項獎品準備：共38份中大班：集體評獎
最佳創(chuàng)意獎：5個 最佳構(gòu)建獎：5個 最佳合作獎：5個最佳思維獎：5個 小班9個班，各班單獨評獎：拼搭高度最高的兩個作品獲獎
三、活動準備： 卡士酸奶方：
幼兒園準備工作及分工
四、活動流程：
8：30—8：50：家長入園，走紅毯，簽名板留言，中大班家長進入指定區(qū)域班級，小班家長進班參加活動
9：00 中大班全體幼兒準時集中完畢，主持人宣布開始活動。 9：00—9：05 開場及手上親子小游戲或小律動。 9：05—9：35 大班：黃豆牙簽創(chuàng)意親子建構(gòu) 中班胡蘿卜丁牙簽創(chuàng)意建構(gòu) 小班：白蘿卜丁牙簽創(chuàng)意親子建構(gòu)
9：35—9：55 中大班將作品擺放到自己班級位置進行展出，由家委會評委統(tǒng)計票數(shù)最高的20名優(yōu)秀作品進行頒獎及發(fā)放禮物。小班級在自己班級進行評獎及頒獎。
10：00—10：20 酸奶飲品創(chuàng)意制作，主持人介紹活動要求后開始親子制作。主持人
現(xiàn)場可以邀請?zhí)貏e有創(chuàng)意的家庭向家長們介紹制作過程，可創(chuàng)編一句話“卡市酸奶廣告語”的介紹。品嘗酸奶。 10：30 結(jié)束活動，班級合影
設(shè)計方案 篇2
教學目標：
1、欣賞漫畫的頭像作品，初步了解漫畫的表現(xiàn)手法。
2、學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己的面部特征，畫一幅有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
教學重點：了解漫畫頭像的表現(xiàn)手法。
教學難點：創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。
教學準備：
課時安排：二課時
第一課時
教學過程：
一、了解什么是漫畫。
1、師：（出示李詠的照片）今天，我們的教室真熱鬧，有這么多爸爸媽媽來做客，老師也請了一位客人，來到了我們的課堂，你們想知道他是誰嗎？
原來是李詠叔叔
�。ǹ催^他的節(jié)目，來模仿一下李詠叔叔主持的招牌動作。）
2、師：下面請你在2分鐘的時間內(nèi)用記號筆在紙上快速畫一張的李詠叔叔的頭像。 學生第一次作業(yè)（音樂鈴聲停時間到）
師：剛才同學們都畫得很認真，很多同學基本上把李詠叔叔的特征畫出來了。
3、師：老師這里有一張畫家畫的李詠叔叔的頭像，你們知道這是一張什么畫嗎？ 生：漫畫
師：對，這是一幅漫畫家畫得漫畫，那你知道什么叫漫畫嗎？
生：——
師：漫畫是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨特的藝術(shù)風格，畫出來的事物都顯得有趣、滑稽。
4、師：老師這里還有一幅漫畫，大家再來看看，漫畫家用了什么方法來進行處理，使漫畫形象更幽默、生動呢？（揭示幽默課題）
生： 夸張
師： 漫畫家運用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。
�。ê诎迳险故究鋸�、變形）
教師總結(jié)：
師：漫畫這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來舉行一場幸運52——漫畫篇，老師這里有份大獎，在游戲中，如果誰得到楓葉最多，老師就把這份大獎送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！
二、初步介紹漫畫的表現(xiàn)特點
1、找找看
先請看第一關(guān)：找找看，
畫面中出現(xiàn)了四位藝術(shù)家的漫畫像，我們來看看，他們分別是哪些藝術(shù)家？
你從哪里看出這位是音樂家呢？
音樂家：頭發(fā)五線譜、眼睛和鼻子組成一個高音音符、耳朵是低音音符
這是文學家？請你找一找它的變化？
文學家：頭發(fā)是一本打開的書、鼻子是筆、胡子是墨水汁
這位畫家你又是怎么看出來的呢？哪里變化了呢？
畫家：臉型是調(diào)色盤、煙斗是一支顏料
這位數(shù)學家有什么特征?
數(shù)學家：眼鏡是1、耳朵是2、嘴巴是3、下巴是4、額頭是5、鼻子是6、眉毛是7、衣領(lǐng)是8、扣子是9
師：這四位藝術(shù)家的漫畫頭像哪些地方的運用了夸張和變形。
生：——
師：原來這四個漫畫頭像在臉型、發(fā)式、五官上進行了變化。
�。ㄕ故荆�
2、了解表情
進入第二關(guān)，請看大屏幕：
搶答題：畫面中出現(xiàn)了誰的頭像？（三毛）
分別畫了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂）
師：漫畫頭像除了臉型、五官特點變形夸張之外，表情的生動也很重要。（展示表情） 師：你們看過三毛的.漫畫嗎？知道是誰畫的嗎？
師：三毛是張樂平爺爺創(chuàng)作的，他是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來自舊社會的兒童形象，頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。
3、模仿夸張、變形的表情
順利進入第三關(guān)：你看我猜
聽清楚游戲的規(guī)則：老師手里有兩個信封。信封里面有兩個小秘密，請兩個小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學來猜一猜。
第一個秘密：咬牙切齒
第二個秘密：扮個“哭”鬼臉
師：看來不僅表演的同學水平要好、猜的水平更要高。
同學有沒有看清，咬牙切齒的時候五官哪些地方發(fā)生了變化。
生：嘴巴、眼鏡
三、教師示范
老師會畫什么呢？
看，老師畫的是什么的？
老師還要進行添加。
老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）
四、欣賞學生作品
來看看小朋友的作品，看看哪里畫的比較好？
五、作業(yè)布置
讓我們進入最后一關(guān)，請看大屏幕：瘋狂哈哈鏡
要求：在彩色作業(yè)紙上為自己或為今天在坐的爸爸媽媽畫張漫畫像。畫完了，放到這個瘋狂哈哈鏡里。
下面就開始吧！
六、作業(yè)展示
把學生的作品展示在哈哈鏡上
七、作業(yè)評價
教師總體評價：學生好的地方和不好的地方
八、課后延伸
現(xiàn)在老師要放大獎了，今天哪個小朋友獲得的小楓葉最多，是今天的“幽默大師”來數(shù)一數(shù)楓葉。頒發(fā)獎品
你的獎品愿意和大家一起分享嗎？
原來是一本《幽默大師》你就是我們的幽默大師，希望同學們永遠擁有幽默的心態(tài)，對待生活和學習，快樂地成長。
設(shè)計方案 篇3
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91～92頁。
教學目標：
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。
�。墼u析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。
�。ò鍟悍轴槙r針）
讓學生指一指學具鐘的時針、分針。
②都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)
12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?
�。墼u析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數(shù)學，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生。］
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
①學生嘗試撥整時。
師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)
問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)
指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)
②觀察比較整時針的特點。
小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
�、垡龑W生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�、芫毩�。
A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
a.早上上學的時刻。
b.每天看動畫片的時刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。
C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?
(2)整時的第二種表示法。
�、傩∨笥延^察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的.卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?
師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。
�、谡l會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
�、壑负诎彗娒妫瑔枺耗銜脭�(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?
�、芙裉靸煞N整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
�。墼u析：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。］
3.應(yīng)用。
(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)
(2)問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應(yīng)向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
�。墼u析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應(yīng)用
1.現(xiàn)在請你自己做主，當一次小小設(shè)計家，設(shè)計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)
(1)活動。
上午()時做()
(：)做()
()時做()
下午(：)做()
()時做()
(2)評一評：獲勝者是誰?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。
�。墼u析：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設(shè)計了請學生自己做主當一次小設(shè)計家的練習內(nèi)容，鞏固練習環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設(shè)計一天作息時間表，學生設(shè)計出的一天作息時間，豐富多彩，體現(xiàn)出學生一天的生活有序、豐富、充實。］
總評析：本節(jié)課的教學設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學具，充分調(diào)動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數(shù)學知識的主動構(gòu)建，重視數(shù)學教學與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
設(shè)計方案 篇4
一、設(shè)計意圖
爸爸媽媽是兒童成長的第一任老師，兒童的健康成長、良好個性及行為的建立與形成、智慧的開啟都離不開爸爸媽媽的陪伴。爸爸媽媽的付出是無償?shù)�、無價的、無怨無悔的，兒童能否正確地理解這一點，并珍惜爸爸媽媽的愛卻不一定。因此，我設(shè)計了《體會爸爸媽媽的愛》這一課，旨在引導學生體會到是爸爸媽媽的“愛”在伴我成長，學會珍惜和感恩；設(shè)計多種形式的活動，通過辨析明理，使學生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。
二、活動對象
本設(shè)計適合中高年級學生活動。
三、活動目標
1、再現(xiàn)生活事例，引導學生體會到是父母的愛在伴“我”成長，學會珍惜和感恩。
2、設(shè)計多種形式的活動，通過辨析明理，使學生初步懂得如何選擇正確積極地對待生活的態(tài)度和方式。
3、培養(yǎng)學生追求幸福美滿的家庭生活，熱愛生命，熱愛生活的品格。
四、前期準備：
1、家訪、座談，了解學生家庭背景及其他相關(guān)情況。
2、收集學生與爸爸媽媽之間發(fā)生的令學生本人觸動最大的一件事。
五、后期準備：
1、梳理收集資料。
2、制作相關(guān)的CAI課件。
六、活動時間
根據(jù)學生的活動能力大約需要一到兩課時。
七、活動過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟
1、談話引入，出示課題。
2、呈現(xiàn)原形，初步感悟。
師：今天老師給大家?guī)砹艘唤M畫面，請仔細觀察。
CAI課件：一組父母與孩子在一起活動的場景（內(nèi)容：爸爸媽媽扶孩子走路、陪孩子放風箏、一起看畫展、一起學鋼琴、一起學電腦、下棋、打羽毛球）
師：請說說你看到了什么？想到了什么？
生發(fā)言。（父母很愛自己的孩子，陪他游戲成長）
3、聽了大家的發(fā)言，我覺得同學們都看得很仔細，還發(fā)表了自己獨特的見解。知道了：每個爸爸媽媽都是非常愛自己的孩子。
�。ㄔO(shè)計意圖：開課之初，利用多媒體課件，再現(xiàn)生活情景，引導學生在社會生活的背景中自主探究，自主構(gòu)建，初步感悟天下父母都愛兒女。）
（二）聯(lián)系實際，啟發(fā)思考
1、師：你的爸爸媽媽愛你嗎？（生：愛。）想一想，哪件事說明了他們很愛你？先在小組內(nèi)說一說，然后每組評選出一個說得最好的同學，與大家交流。
2、生小組內(nèi)講自己與爸爸媽媽怎么相處的事情。
3、各小組代表交流。
4、師：聽了你們談的與爸爸媽媽相處的.事情，真的令我好感動。我好羨慕你們啊。你們生在這么幸福的家庭里，你覺得自己應(yīng)該怎么做呢？
5、生自由發(fā)言。（體會到父母的愛，懂得回報和感恩）
�。ㄔO(shè)計意圖：世上每個父母都是愛自己的孩子的，父母的愛貫穿孩子生活的點點滴滴，教師讓學生講父母愛自己的事例，學生俯首即拾，講起來有興趣，有話說，交流得熱火朝天。在這個活動過程中，教師給了學生最大的時間和空間，讓學生自主參與學習活動，以最貼近學生生活的方式讓學生感受和體驗。因為是學生自己熟悉的內(nèi)容，所以易接受，愛參與，于無聲處受到啟發(fā)和教育。
（三）換位思考，辨析明理
1、師：再幸福的家庭，也有不如意的時候。前幾天老師做了一個調(diào)查，居然有一個同學說他的爸爸媽媽不愛他，到底是怎么回事呢？這里摘錄了他日記中的一段，為了保密，老師隱去了他的姓名。請你們幫忙分析分析，他的爸爸媽媽到底愛不愛他呢？
�。ǘ嗝襟w出示學生日記摘抄：某年某月某日）
我覺得爸爸媽媽一點都不愛我，他們整天只顧賺錢，早上很早就出去，晚上很晚才回來。他們跟我一天說不上幾句話，一問就是：“考試了嗎？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分數(shù)考少了，不是打我就是罵我。只是在我要錢的時候，要多少就給多少。有時候我一個人在家，覺得好孤獨。）
生1：爸爸媽媽愛他。
生2：爸爸媽媽不愛他。
2、師：看來觀點不一致，那我們來開個小小辯論會吧。
3、學生分兩派展開辯論。
�。ㄔO(shè)計意圖：在現(xiàn)實生活中打罵孩子是很普遍的現(xiàn)象，問題一提出，可謂一石擊起千層浪，學生迅速分為兩派，一派認為父母愛他，另一派認為父母不愛他，雙方各自闡述自己的理由，在全班進行交流、甑別、論證，最后達成趨于基本一致的認識——父母是愛他的，只是愛的方式不當。在這個環(huán)節(jié)中，教師引導學生開展思辯性學習活動，集思廣益，不搞說教不搞一言堂。組織和發(fā)動了氛圍濃烈的討論，從現(xiàn)象出發(fā)，從學生的認識出發(fā)，不帶任何灌輸式的理解，學生通過互辨明理，充分顯示了學生思考的深度和廣度。）
4、師：假若你是這個學生，你覺得應(yīng)該怎么做呢？
學生發(fā)言。小組討論，猜測父母的心理活動和行為的出發(fā)點，并交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：這里殺一個回馬槍。使學生學會換位思考，體會父母的苦心，懂得不應(yīng)該埋怨和怪罪父母，要學會理解和溝通。）
師：從同學們的表情可以看出，內(nèi)心受到很大震動，你想對爸爸媽媽說些什么嗎？
5、學生發(fā)言。
6、正如大家說的，沒有不愛自己孩子的父母，只是愛的方式不一樣，作為孩子要從自身出發(fā)，想想應(yīng)該怎么做，對父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，為家庭做力所能及的事。
（四）自主回味，主體超越
師：同學們知道嗎？在我們周圍還有一些同學因為種種原因，受條件的限制，他們的父母不能為他們提供好的條件，更沒有時間陪他們，他們是怎么做的呢？
多媒體放映錄相短片：一學生父母從四川到荊門打工，家中生活環(huán)境艱苦，他自立、懂事、主動承擔家務(wù)。另一學生從小失去父親，但他自強不息，不僅管理好自己不讓媽媽操心，還協(xié)助媽媽照顧癱瘓的奶奶。
師：他們的條件好嗎？他們埋怨誰了嗎？他們是怎么做的？
生發(fā)言。
師：看看他們想想自己，你覺得自己應(yīng)該怎么做？
生自由發(fā)言。反思自己的言行，提出改進的辦法。
�。ㄔO(shè)計意圖：當學生通過辨析，明白了父母是愛自己的，有時候?qū)Ω改傅牟焕斫鈱е碌拿�，大多�?shù)責任在自己時，心中就已經(jīng)開始反思了。此時教師又拋出兩個身邊的事例，學生就會情不自禁地被小弟弟自立自強的故事深深打動，于是情理共生，豁然明白：無論生在什么樣的家庭中，父母都是愛自己的。其實，一個人是否能成材，關(guān)鍵在于自己怎么做，并不在于父母為自己提供了什么條件。通過教師的啟發(fā)、點化，學生的主動對比，他們初步形成了正確的積極向上的生活態(tài)度。）
八、全課小結(jié)：
1、學生小結(jié)。
2、教師總結(jié)：是啊，每個父母都很愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的爸爸媽媽，一個人出生在什么樣的家庭里是自己無法選擇的，但我們可以選擇自己的生活方式、生活態(tài)度，做自己的主人。通過與你們交流，我也受到很大教育�；厝ズ髸堰@節(jié)課中的感受向爸爸媽媽談一談嗎？希望我們和爸爸媽媽共同創(chuàng)建一個美好的家，讓我們在這個家里茁壯成長。
九、設(shè)計理念：
課程標準指出：“兒童健全人格的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟。”本課教學旨在體現(xiàn)“以生為本”的理念，讓學生成為品德教育的真正主人。自始至終圍繞學生熟悉的生活情景進行，從看別人——談別人，到談自己——想自己，到辨析明理——反思自己，層層遞進，每一個活動和環(huán)節(jié)都是為學生的充分發(fā)展而設(shè)計，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的道德認識為落腳點，一步一步螺旋式上升，展現(xiàn)了學生道德提升和人格發(fā)展的過程。強調(diào)了學生的主體感悟，注重了學生的情感體驗。在生活化的教學中，學生的認識和體驗想必一定會得到內(nèi)化和超越。
設(shè)計方案 篇5
教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。
過程與方法：運用案例，學會表達“拒絕”的方法。
情感態(tài)度價值觀：在“拒絕”過程中，體會文明禮貌，表達得體的方法。
教學重點：學會拒絕別人。
教學難點：學會拒絕別人時的語氣要婉轉(zhuǎn)。
教學方法：創(chuàng)設(shè)交際情境，引導學生學習委婉表達拒絕的策略。 學生學法：憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學情境，在模擬的情景中學習“拒絕”的'表達方法。
教師教學準備：相關(guān)的教學設(shè)計。
學生準備：課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實際案例。
教學過程：
一、 審題，明確交際要求:
1、 結(jié)合口語交際的話題“學會拒絕”做啟發(fā)談話。
同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該怎么辦？
是的，我們要學會拒絕。
2、 指名讀本次口語交際的要求。
二、 指導創(chuàng)設(shè)練說情境：
1、 學生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。
2、 教師創(chuàng)設(shè)情境，學生分組分問題練說怎樣去拒絕。
3、 每組代表表演，師生評議。
三、 反饋，師生互動評議：
1、 指名上臺分角色表演。
2、 評議小結(jié)。
板書設(shè)計：
教學總結(jié)與反思：
在教學“口語交際”時，面對的是一群小學生，他們在離開現(xiàn)實生活來實現(xiàn)口語交際的有效性幾乎是一句空話，因為他們在生活中的所說所做讓他們用語言表述出來，還存在著很大的問題。為此，我在教學中。著重以課本中的三個案例為突破口，創(chuàng)設(shè)交流情境，為學生的專項訓練奠定了基礎(chǔ)。其次，交給他們方法，也就是常說的“授之以魚，不如授之以漁”。著重引導學生實現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，并達成共識。學生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭辯，這是非常好的教學資源，在我的引導下，學生們明白了“委婉表達”的重要性。通過教學活動，實踐證明教學效果良好。
設(shè)計方案 篇6
教學目的：通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
教學重點：科學、正確的聽課方法。
教學難點：如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：啟發(fā)式
教學過程：
一、復習：檢查預(yù)習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
�。ㄒ唬┨釂枺浩綍r是怎樣聽課的？
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對與否？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：科學正確的聽課方法：
�。保� 以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：（１）明確學習目的，增強學習信心－－我行。
（２）調(diào)節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
（３）科學用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。
2．聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。
思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內(nèi)容－重點，難點，關(guān)鍵。
3．聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的.能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4．帶著預(yù)習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會－聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)
三、訓練
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸
1．問題：
（1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？
（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？
（3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？
�。�4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？
（5）這則寓言故事告誡我們一個什么道理？
2．結(jié)論：
�。�1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
�。�2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設(shè)計：
職中生的學習心理
�。ㄒ唬┱{(diào)節(jié)學習過程
�。ǘ┱{(diào)控心理狀態(tài)
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