【必備】設(shè)計(jì)方案6篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一．指導(dǎo)思想：
本學(xué)期歷史組的教研活動(dòng)將以學(xué)校教學(xué)改革思想為指導(dǎo)，按照學(xué)校部署的教研活動(dòng)，集合全組成員的集體智慧和能力、群策群力盡力研討優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方案，循教育教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮歷史學(xué)科骨干教師的作用，聚焦課堂，提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)師生共同在課堂教學(xué)中成長(zhǎng)；營(yíng)造良好的教科研氛圍，積極開(kāi)展教研、教改活動(dòng)和課題研究活動(dòng)。 二．課程目標(biāo)
掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索 初步具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的.能力，形成用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，以及圖表等形式陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)客觀(guān)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生有序競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性，形成積極進(jìn)取、沉著機(jī)智的良好品質(zhì). 理解和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。 三．教研目標(biāo)：
1.形成濃厚的研究氛圍，提升歷史教研組的學(xué)術(shù)水平 讓每位歷史組教師具備教育、教學(xué)的新理念；使每位組員能勝任新課程教學(xué)；使歷史組新教師迅速成長(zhǎng)為合格的歷史教師；使全體歷史教師都能把準(zhǔn)當(dāng)今歷史中考的命脈，勝任初三歷史教學(xué)，并成為優(yōu)秀的初三歷史教師；力求使每位組員都成為研究性的歷史教師。 2. 各年級(jí)歷史教學(xué)都要探索行之有效的方法，加強(qiáng)教學(xué)教研，形成年級(jí)教學(xué)合力，產(chǎn)生年級(jí)學(xué)科教學(xué)最大效益。
初一重在課堂興趣激發(fā)、教學(xué)效率提高和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教學(xué)，為
初二階段打好基礎(chǔ)；初二歷史要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，要注重中考意識(shí)培養(yǎng)，按照中考要求展開(kāi)教學(xué)，切實(shí)抓好課堂，注意方法；初三狠抓基礎(chǔ)和解題方法培養(yǎng)，全力沖刺中考，力爭(zhēng)比去年能有新的突破。初三任務(wù)相對(duì)艱巨，備課組需多加研討，汲取有效信息以指導(dǎo)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史的高度興趣。
通過(guò)歷史教材學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解教材，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 四．具體內(nèi)容及實(shí)施措施：
1.落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索。
�。�1）認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，教研組工作計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。
�。�2）認(rèn)真上好每堂課，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，尋找差距。 （3）在教學(xué)實(shí)踐中將平等、尊重、鼓勵(lì)、欣賞、創(chuàng)新的課改觀(guān)念帶進(jìn)課堂。課前多花功夫研究學(xué)生；課堂多創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。
（4）重視教學(xué)反思，其內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施情況、師生互動(dòng)情況、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、存在問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)等。
�。�5）配合教務(wù)處常規(guī)教學(xué)考試做好期中、期末考試及初三畢業(yè)考試。 2.加強(qiáng)教研組的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，提高教研組整體水平 （1）、努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。
�。�2）、積極參加區(qū)、學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，了解課改信息和教改的熱點(diǎn)。
�。�3）、定期利用組內(nèi)活動(dòng)及課余時(shí)間學(xué)習(xí)交流，溝通，力爭(zhēng)形成一個(gè)良好的教研氛圍。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動(dòng)背景：
讓學(xué)生充分了解各地在端午節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解這節(jié)日的淵源，形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來(lái)體驗(yàn)的意義;體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，人人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)父母愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生初步理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)核，真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
二、活動(dòng)目的：
1. 初步了解端午節(jié)的名稱(chēng)、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。
2. 通過(guò)了解家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。
3.通過(guò)對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中國(guó)文化的特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。
三、活動(dòng)時(shí)間：
端午節(jié)前兩天
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將學(xué)生分為4組，分課題收集世界各地端午節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及端午的相關(guān)資料。
五、活動(dòng)方案
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備
一、搜集有關(guān)端午節(jié)的名稱(chēng)、由來(lái)、端午節(jié)的傳說(shuō)故事等等。
二、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
三、端午節(jié)故事演講。
第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)
一、情境導(dǎo)入
激情朗誦有關(guān)端午節(jié)詩(shī)歌
二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟
第一主題：話(huà)說(shuō)端午
1、端午節(jié)的由來(lái)
端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法甚多，諸如：紀(jì)念屈原說(shuō);紀(jì)念伍子胥說(shuō) ;紀(jì)念曹娥說(shuō);起于三代夏至節(jié)說(shuō);惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等等。以上各說(shuō)，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專(zhuān)家考古考證，端午的起源，是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀(jì)念屈原之說(shuō)，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。
2、端午節(jié)的傳說(shuō)與民間故事
3、端午詩(shī)詞佳句知多少
第二主題：端午實(shí)踐活動(dòng)
粽子、香袋
1、感受粽子的香甜和香袋的美。
2、學(xué)習(xí)用折紙做的五彩粽。
3、體驗(yàn)勞動(dòng)和分享的樂(lè)趣。
4、設(shè)計(jì)別致、精美的粽子。隊(duì)員們每年是怎樣過(guò)端午的呢?(隊(duì)員講出各種賀端午的民俗活動(dòng))
引出——賽龍舟，端午食粽。
5、舉辦食粽宴
師：端午節(jié)，為什么要和家人一起粽子?往年你和誰(shuí)一起吃?
師：你吃的粽子是買(mǎi)的呢，還是別人送的?誰(shuí)送的?(是買(mǎi)的，也有送的;是媽媽送給奶奶的，也有小姨送姥姥的……)
師：為什么要送粽子?
A、師給隊(duì)員送粽子并送上祝福的話(huà);粽子該是投入大海的，因?yàn)槟愕男貞严翊蠛Ｒ粯拥膶拸V，別忘了給自己投一個(gè)粽子!祝端午節(jié)快樂(lè)!
B、隊(duì)員相互送粽子;
C、鼓勵(lì)那些不愿意把自己的粽子送給同學(xué)的隊(duì)員，將自己的愛(ài)心和祝福送給隊(duì)員。
吃粽子(大家一起吃粽子，體驗(yàn)班級(jí)大家庭的溫暖和團(tuán)圓，一邊聽(tīng)輔導(dǎo)員講故事)
師：端午節(jié)在我們中國(guó)人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。
三、討論端午節(jié)活動(dòng)方案
1、端午節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^(guò)端午節(jié)。
2、隊(duì)員之間交流。
四、小結(jié)
隊(duì)員們了解了那么多關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)，又為過(guò)今年的端午節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來(lái)慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的`愿望，那就是：粽子香，香廚房;艾葉香，香滿(mǎn)堂;桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一望麥兒黃;這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處端陽(yáng)處處祥。祝福親愛(ài)的朋友端午節(jié)快樂(lè)!
老師感到好開(kāi)心!最后，我提前祝大家端午快樂(lè)!
第三階段：拓展，延伸。
通過(guò)今天的活動(dòng)，我們初步了解端午節(jié)的名稱(chēng)、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了有關(guān)端午的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?
(分4個(gè)活動(dòng)小組)
1、端午的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、端午的傳說(shuō)和故事。
3、關(guān)于端午的詩(shī)詞。
4、關(guān)于端午的食品。
六、實(shí)施策略
這次活動(dòng)的實(shí)施分為三個(gè)階段。第一階段，活動(dòng)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)端午節(jié)的名稱(chēng)、由來(lái)、端午節(jié)的傳說(shuō)故事;調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣;活動(dòng)的節(jié)目，端午故事演講等等。第二階段，以班會(huì)形式進(jìn)行“五月五，是端午。吃粽子，看龍舟。齊歡聚，賀佳節(jié)”的班會(huì)活動(dòng)。第三階段，拓展，延伸，進(jìn)一步研究端午的風(fēng)俗習(xí)慣，傳說(shuō)故事等，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍，可研究關(guān)于，端午的詩(shī)詞，端午的食品等，使學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)核，真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給隊(duì)員帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
七、評(píng)價(jià)方式。
活動(dòng)評(píng)價(jià)方式可以多種多樣，準(zhǔn)備階段的評(píng)價(jià)主要由家長(zhǎng)來(lái)評(píng)，目的是督促學(xué)生做好資料的收集，可用優(yōu)、良、及等級(jí)制�；顒�(dòng)階段的評(píng)價(jià)以隊(duì)員為主，可以隊(duì)員互評(píng)，小組評(píng)，表現(xiàn)較好的發(fā)給獎(jiǎng)卡�；顒�(dòng)結(jié)束階段進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，結(jié)合爭(zhēng)章給予評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)教科書(shū)〉〉五年級(jí)上冊(cè)四單元的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系，形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。
在本冊(cè)四單元中，根據(jù)數(shù)量關(guān)系而得到的兩積之和（其中一個(gè)因數(shù)相同），從而引出ab+ac=(a+b)c的形式，這一類(lèi)習(xí)題均與學(xué)生熟知的相遇問(wèn)題有聯(lián)系。正基于此，期望通過(guò)熟練掌握相遇問(wèn)題的解題思路，利用遷移規(guī)律，力求能運(yùn)用這一思路解決與之特征相似的問(wèn)題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，站在他們的`立場(chǎng)上，他們更喜歡“動(dòng)態(tài)”的課程，他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問(wèn)題，同時(shí)，一旦知識(shí)深深烙入他們的腦海，只要適時(shí)點(diǎn)撥與梳理，更易于掌握與之相近、相臨的問(wèn)題。因此，本課設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進(jìn)”生活，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解、掌握與升華。達(dá)成輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、靈活高效的目的。
教學(xué)內(nèi)容：
相遇問(wèn)題及運(yùn)用相遇問(wèn)題解題思路解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，建立并理解相遇問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系，并能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題描述數(shù)量關(guān)系。
2、運(yùn)用遷移規(guī)律，將相遇問(wèn)題解題思路運(yùn)用于與之相似的問(wèn)題之中，能將具有相遇問(wèn)題特征的一系列問(wèn)題轉(zhuǎn)化成相遇問(wèn)題去分析、去思考、去高效解決。
3、隨著問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，享受問(wèn)題解決時(shí)的成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用相遇問(wèn)題的解題思路解決具有其特征的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：相遇問(wèn)題演示器、玩具車(chē)、實(shí)物卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：玩具車(chē)、實(shí)物卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、提問(wèn)：乘法分配律用字母應(yīng)該臬表示，你能用語(yǔ)言描述嗎？（為相遇問(wèn)題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎(chǔ)）
2、請(qǐng)最后一排的一名同學(xué)走向講臺(tái)，同時(shí)老師沿直線(xiàn)迎上去，當(dāng)與該生相遇時(shí)提問(wèn)：
我倆現(xiàn)在已經(jīng)怎樣——（相遇）（用生活中的場(chǎng)景理解、感 知什么是相遇）
請(qǐng)思考后回答：我倆在剛才這一過(guò)程中，什么相同，什么不同，能建立一個(gè)怎樣的等量關(guān)系。（建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”）
二、建立模型：
1、建立相遇問(wèn)題等量關(guān)系
�。�1）如果剛才我走了5秒，每秒行0.6米，后排的同學(xué)每秒行0.8米，出發(fā)時(shí)我們相距多少米？（感興趣的問(wèn)題更利于學(xué)生思考，他們會(huì)積極主動(dòng)去解決問(wèn)題
根擾剛才建立的等量關(guān)系，結(jié)合這里的條件，你能把它變得具體一點(diǎn)？
（2）通過(guò)引導(dǎo)得出：
老師速度 明間+學(xué)生速度=距離
�。ɡ蠋熕俣�+學(xué)生速度） 時(shí)間=距離
速度和 時(shí)間=距離
�。�3）同桌交流：這樣列的依據(jù)是什么，怎樣描述這些等量關(guān)系。（將生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言）
�。�4）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎
2、類(lèi)題強(qiáng)化
請(qǐng)兩名學(xué)生表演（其他學(xué)生用玩具車(chē)演示）
小明和小東從相距560米的兩地出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)6分鐘相遇，如果小明每分鐘行75米，小東每分鐘行多少米?
(1)臺(tái)上臺(tái)下學(xué)一演示后，請(qǐng)學(xué)生建立等量關(guān)系并提問(wèn)：
你能建立幾種。建立后引導(dǎo)學(xué)生間交流（學(xué)生觀(guān)察表演，自已動(dòng)手操作，能更深刻掌握知識(shí)）
(2)嘗試解決問(wèn)題，老師引導(dǎo)提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)：剛才是路程不知道，現(xiàn)在是速度不知道，怎么辦呢？（可以設(shè)小東每分鐘 米）
(3)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
3、建立模型
讓我們來(lái)總結(jié)一下行走中產(chǎn)生的這一類(lèi)問(wèn)題吧。
甲行速度 時(shí)間+乙行速度 時(shí)間=距離
�。仔兴俣�+乙行速度） 明間=距離
速度和 時(shí)間=距離
4、描述模型
同桌相互描述理解這幾個(gè)等量關(guān)系
設(shè)計(jì)方案 篇4
祖國(guó)有夢(mèng)想，夢(mèng)想著更加富強(qiáng),夢(mèng)想著民族復(fù)興，人民幸福.中國(guó)夢(mèng)里有期盼，期盼著國(guó)泰民安，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化繁榮，社會(huì)和諧，公平正義。當(dāng)然也有實(shí)事求是，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)，堅(jiān)持改革開(kāi)放。發(fā)展是美好的，奮斗是辛酸的。昨天，祖國(guó)遭受日寇的蹂躪，飽受欺凌，山河破碎，民生凋敝，證明了落后就要挨打的真理；面臨時(shí)代的考驗(yàn)：改革開(kāi)放的考驗(yàn)，依然屹立于東方。偉大的中國(guó)夢(mèng)---國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福，齊身于強(qiáng)國(guó)之列。我們接受水浪的拍打，接受這風(fēng)雨的洗禮，仍然牽引著中國(guó)砥礪前行的腳步。今天，祖國(guó)要讓“中國(guó)夢(mèng)”航行的更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)百年圓夢(mèng)!這就需要我們朝著“中國(guó)夢(mèng)”曙光初綻的方向奮勇前進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。中國(guó)夢(mèng)，是我們每一個(gè)人共同的夢(mèng)，是我們永遠(yuǎn)努力的方向。國(guó)家面臨的種種困難和阻撓，依然朝著夢(mèng)想的方向遠(yuǎn)航，我們身為朝氣蓬勃的90后，未來(lái)的國(guó)之棟梁，又有什么理由不堅(jiān)持自己的夢(mèng)想呢？
我?guī)е改傅南矏倎?lái)到這個(gè)世上，同時(shí)也帶著父母的愁苦面臨人生的考驗(yàn)。五六歲的兒童應(yīng)該是活蹦亂跳、惹人喜愛(ài)的，而我卻過(guò)著小心翼翼害怕摔倒的生活。同齡的他們娛樂(lè)玩耍，而我卻只能在一旁欣賞。上學(xué)時(shí)每個(gè)小孩都想做的事，而我也不例外，但我卻多了他們都沒(méi)有的艱辛。每天上學(xué)的路上，我都會(huì)和土壤接吻。除此之外，我還得用左手寫(xiě)字，這使得他們無(wú)法理解，因?yàn)楸澈蟮墓适挛覐奈锤麄兲崞�。禍不單行，本�?lái)腿腳就不靈活的我還要面臨足廯的考驗(yàn)。只要腳步一停下來(lái)，就不能再行走，因?yàn)槟_底的裂口會(huì)產(chǎn)生劇痛。為了上學(xué)，為了夢(mèng)想，我就這樣一步一步的克服了疼痛，一直步行，距離遠(yuǎn)之，腳底的疼痛就會(huì)變得麻木 ，就不會(huì)再感覺(jué)到痛。久而久之，它成了我生活里的一部分。及時(shí)這樣，我依然堅(jiān)持上學(xué)，依然時(shí)刻為我的夢(mèng)想準(zhǔn)備著，堅(jiān)持不懈的`努力，就像祖國(guó)面臨如此坎坷曲折的探索之路，仍然勇往直前。讓我們?yōu)橹袊?guó)夢(mèng)，我們共同的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備，讓夢(mèng)想在今天起航。
我是一個(gè)幸運(yùn)的孩子，求學(xué)生涯十二年，充滿(mǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨，飽經(jīng)磨難，但我是幸福的，我從不孤單。因?yàn)橐宦飞嫌袨槲覔蝹愕娜�，有為我這烈日的人。面臨摔跤的艱難，弟弟給我背書(shū)包，讓我能夠更好的行走。面臨腳底的疼痛，姐姐拉著我的小手，陪我一起走，并告訴我：會(huì)沒(méi)事的，等一下就不痛了，在堅(jiān)持一會(huì)兒。面對(duì)下雨天，泥漿路的挑戰(zhàn)，父親背著我而其弟弟于不顧。他們給予我的幫助和愛(ài)，是我用一生都難以回報(bào)的。因?yàn)樗麄�，我更加�?jiān)定信念，一定要為夢(mèng)想好好準(zhǔn)備著，讓夢(mèng)想起航。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書(shū)課題，齊讀。
4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家 樹(shù)蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢(qián)包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。
先自己找，再在小組交流，然后全班交流。
�。�1）告示牌
a.課件出示：桃子——自采——三里路
b.告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
�。�2）木桌上的留言
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）
d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？
�。�3）自采桃子。
a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
�。ā扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑�？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？
“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）
c.課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？
d.師：正因?yàn)楸舜说男湃危覀儾拍芨惺艿接H手摘桃的.愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無(wú)人看管的錢(qián)箱
“我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓�！睆倪@句話(huà)中體會(huì)到了什么呢？
師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢(qián)，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢(qián)，也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢(qián)箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？
A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢(qián)箱旁。）
師：果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧，感情升華。
1.
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭……學(xué)生接讀
2.
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè)：
小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫(xiě)一篇200字左右的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信任
桃子 —— 自 采 —— 三里路
迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程
《信任》一課自評(píng)
《信任》一課上完后，我感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿(mǎn)意。我緊緊抓住文章的中心句，問(wèn)學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。”再?gòu)闹行木淝腥�，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。
總的來(lái)看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、指導(dǎo)思想
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)目的
通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評(píng)價(jià)。
一二年級(jí)低段
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1．鞏固本學(xué)期的新知識(shí)、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2．使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。
二、考核對(duì)象：
一、二年級(jí)全體學(xué)生
三、考核時(shí)間：
第18周——第19周
四、考核方法：
評(píng)定等級(jí)：成績(jī)可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定。
五、考核內(nèi)容：
�。ㄒ唬┢綍r(shí)考核，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步（占總成績(jī)的20%）。 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)學(xué)生上課回答問(wèn)題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個(gè)評(píng)價(jià)，作為最后成績(jī)的一部分。
�。ǘ┤の犊己�，給學(xué)生自由的展示舞臺(tái)（占總成績(jī)的80%）。
1、歌曲演唱（占50%） 學(xué)生自由選擇一首歌曲，要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動(dòng)作進(jìn)行表演）。
2、你唱我點(diǎn)（占30%） 教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱，要求學(xué)生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。 注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
三四年級(jí)中段
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目
音樂(lè)成績(jī)考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1．學(xué)習(xí)態(tài)度：按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)定。（40分）
2．基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)本學(xué)期音樂(lè)知識(shí)的掌握，用筆試的形式進(jìn)行考核。（30分）
3．基本技能：演唱能力。（30分） 演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊(cè)學(xué)唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢(shì)、自然有表情地歌唱
2．演唱形式演唱學(xué)過(guò)歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時(shí)做即興地律動(dòng)或動(dòng)作
三、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)
由于學(xué)科的特殊性，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)
1．營(yíng)造愉快和諧的評(píng)價(jià)氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2．要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂(lè)水平恰當(dāng)?shù)剡x用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法。 音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)我們老師進(jìn)取，完善教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
五、六年級(jí)高段
一 、評(píng)價(jià)目標(biāo)：
音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價(jià)值。評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以掌握音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生可以及時(shí)了解自己達(dá)到的能力和水平，促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)可以了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)。
二、評(píng)價(jià)對(duì)象：
小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生。
三、評(píng)價(jià)方法：
通過(guò)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其中形成性評(píng)價(jià)的評(píng)定占20%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占80%。將最后的綜合成績(jī)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科的有效成績(jī)（采用等級(jí)制）。 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
1．形成性評(píng)價(jià) 音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。因此，音樂(lè)教學(xué)要將對(duì)學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記錄，盡可能地對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。音樂(lè)課代表輔助音樂(lè)教師進(jìn)行記錄。 評(píng)價(jià)內(nèi)容：
�。�1）上課認(rèn)真，帶齊音樂(lè)學(xué)習(xí)用品；檢查書(shū)籍愛(ài)護(hù)程度。（態(tài)度）
�。�2）能認(rèn)真演唱歌曲。（唱）
�。�3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）
�。�4）能認(rèn)真聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)。（聽(tīng)）
�。�5）能積極舉手回答老師的問(wèn)題。（說(shuō)）
（6）能隨音樂(lè)律動(dòng)并會(huì)編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng)編）
�。�7）課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。（練習(xí)）
（8）能與組員一起合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。（合作能力）
�。�9）參加課外音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛(ài)好）
2．終結(jié)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容： 基礎(chǔ)知識(shí)、唱歌 考試形式： 隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)（包括音樂(lè)欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試 年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，包括樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)常識(shí)、作品分析以及音樂(lè)欣賞等。
�。�2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試
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