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      2. 設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2023-09-11 09:46:23 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        [通用]實(shí)用的設(shè)計(jì)方案3篇

          為確保事情或工作順利開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案3篇,希望能夠幫助到大家。

        [通用]實(shí)用的設(shè)計(jì)方案3篇

        設(shè)計(jì)方案 篇1

          教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形,掌握梯形的特征。

          教具準(zhǔn)備:三角板,直尺。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.四邊形有幾條邊?幾個(gè)角?

          (四邊形有四條邊,四個(gè)角。)

          2.怎樣檢驗(yàn)兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)

          第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;

          第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:

          第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗(yàn)的同時(shí).還要強(qiáng)調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學(xué)生對(duì)畫平行線的認(rèn)識(shí)。

          二、新課

          1.教學(xué)什么是梯形

          讓學(xué)生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

          我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個(gè)四邊形,也就是書上的圖。請(qǐng)大家拿出直尺和三角板。檢查一下,這樣的四邊形有什么特點(diǎn)?

          讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn),教師注意巡視。同時(shí)注意觀察學(xué)生是否會(huì)用檢驗(yàn)平行線的方法進(jìn)行檢查.

          教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個(gè)梯形;

          指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:

          由此給出:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

          這里需要強(qiáng)調(diào)的是。只有-組,因?yàn)閷W(xué)生往往記住對(duì)邊平行而忽略了只有一組,于是可以提問:平行四邊形是梯形嗎?

          指名讓學(xué)生回答后.指出:平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,而梯形只有一組對(duì)邊平行;

          2.教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。

          指出:在梯形里,互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長(zhǎng)的底叫做下底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。

          教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進(jìn)行說明,并寫上梯形各部分的各稱。

          再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?

          指名學(xué)生回答后,指出:梯形中高的畫法與平行四邊形中高的畫法相同。然后教師說明從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線,這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。同時(shí)用三角板

          在黑板上畫出梯形的高來。

          然后指出:梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的.距離。

          3.做第144頁做一做的第1題。

          先指名學(xué)生回答第1問,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師行間巡視,注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線,對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。

          4.教學(xué)等腰梯形。

          教師出示課前用紙片做好的等腰梯形,提醒學(xué)生注意:下面我將這個(gè)梯形對(duì)折一下.大家想一想會(huì)有什么結(jié)果?教師演示,讓學(xué)生觀察,使大家看到兩部分完全重合上了,然后提問:對(duì)折后的兩部分完全重合了說明什么?

          先讓學(xué)生思考,再指名回答。

          由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

          做第144頁做一做的第2題?梢宰寣W(xué)生圍三四個(gè)梯形,同時(shí)要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

          三、鞏固練習(xí)

          1.判斷正誤。

          (1)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()

          (2)有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。()

          (3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線叫做梯形的高。()

          2.做練習(xí)三十二的第4題。

          第3個(gè)圖只有一組對(duì)邊平行,因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當(dāng)然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長(zhǎng)邊是下底。

          3.做練習(xí)三十二的第5題。

          學(xué)生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:

          4.做練習(xí)三十二的第6題.

          讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,

          四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做第153頁思考題

          如果細(xì)分,這道題的答案是:直角三角形有6個(gè),等腰三角形有1個(gè),正方形有1個(gè),長(zhǎng)方形有2個(gè),平行四邊形有2個(gè),各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。

          5.整理和復(fù)習(xí)

        設(shè)計(jì)方案 篇2

          活動(dòng)名稱:

          書包里的朋友

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解小學(xué)生書包內(nèi)放置的物品。

         。病L試整理書包,并向大家介紹。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          書包、文具、玩具若干

          活動(dòng)過程:

          一、 觀察討論書包里的物品

          a) 每組一個(gè)書包,看看書包里有些什么。

          b) 將文具和玩具進(jìn)行分類

          c) 識(shí)別哪些是小學(xué)生讀書時(shí)必須帶的物品,說說它們各自的用處。

          d) 討論還可以帶那些東西。

          e) 討論玩具能不能帶到學(xué)校里去?可以帶哪些東西?放在什么地方?

          二、嘗試整理書包

          a) 每組幼兒整理書包(將不能放在書包里的東西放在一邊)

          b) 交流各組整理的情況。(說明整理的.理由,說說有沒有缺少學(xué)習(xí)用品,如果缺少,少的是什么?為什么不能少)

        設(shè)計(jì)方案 篇3

          第一課時(shí):毫米的認(rèn)識(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~3頁的例1及做一做,練習(xí)一第1、2、3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

          2.使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

          3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

          4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

          1. 小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

         。1) 出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出“圖中的小朋友在干什么?”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?”

         。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。

        姓名



        長(zhǎng)







        估計(jì)



        測(cè)量



        估計(jì)



        測(cè)量



        估計(jì)



        測(cè)量









































         。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

          反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?”

          2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

         。1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

          (2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”,也有的`學(xué)生可能說到“毫米”,比如,“我量出的寬不到15厘米,還差兩小格!薄皵(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格!薄處熡谜n件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

          二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

          教師提出問題:“從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

          三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

          1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

          2.教師提出問題:“請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!毕仍诮M內(nèi)說,再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明:“這些東西的厚度大約都是1毫米!

          3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

          4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

          5.讓學(xué)生說一說,在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

          四、師生共同小結(jié)

          當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

          五、課堂練習(xí)

          1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

          2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

          2. 練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘,再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

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