設計方案模板匯總7篇
為確保事情或工作順利開展,常常需要預先制定方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的設計方案8篇,希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學目標:
1、認識單式折線統(tǒng)計圖及其特點,了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。
3、看懂單式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。
4、體會統(tǒng)計在生活里的應用,進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用;進一步滲透統(tǒng)計思想,培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。
教學重點:
看懂單式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。
課前準備:
1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況,并制成統(tǒng)計表;
2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節(jié)課課件。
教學過程:
一、復習輔墊
教師敘述:小明是一個氣象愛好者,在老師的指導下,他認真地收集了20xx年每個月的降水量,并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表(多媒體出示64頁統(tǒng)計表)。
教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來,他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖(多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖)
問:這是一幅什么統(tǒng)計圖?
它用什么表示每個月的降水量的?有什么特點?
二、初步認識單式折線統(tǒng)計圖,引入新課
1、教師敘述:后來,小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖(多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖)
問:這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?
。ㄖ笇W生看懂圖中每個月的`降水量是多少,弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關系)
2、揭示課題
這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖,今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)
三、制作折線統(tǒng)計圖,進一步認識折線統(tǒng)計圖
1、師生共同制作圖
(1) 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
。2) 針對一月和二月的降水量,讓學生說說如何描點?(學生說,教師用多媒體演示。)
。3) 問:怎樣連線?(突出順次,教師用多媒體演示連線過程。)
。4) 制好后檢查。
2、指導學生看圖
問:從這幅單式折線統(tǒng)計圖中,你能獲得哪些信息?
相鄰兩個月之間,哪兩個月之間的降水量上升得最快?哪兩個月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的?
3、歸納單式折線統(tǒng)計圖的特點
請你說出單式折線統(tǒng)計圖的特點。
指出:折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。(板書:特點:表示數(shù)量的多少;表示數(shù)量增減變化的情況。)
問:小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好?
教師敘述:所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部,為當?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學習小明,小能人做大事,用自己所學知識,結合自己的實際,這祖國的發(fā)展作點貢獻。
四、鞏固練習
1、(1)根據(jù)自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統(tǒng)計圖。
(2)畫完后相互交換檢查。
(3)同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。
。4)到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖,并向同學們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。
2、教師敘述:小紅生病了,在今年6月79日住進了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。(多媒體出示66頁第一題圖)
。1) 指導學生看圖。
。2) 從圖中你能獲得哪些信息?
。3) 這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同?
指出:在實際運用中,我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。
五、全課總結
這節(jié)課你學到了什么?
六、深化拓展
教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況,并制成了折線統(tǒng)計圖。(多媒體出示圖)進貨多了,我怕賣不掉,積壓資金;進貨少了,我又怕不夠賣,賺錢少了。
設計方案 篇2
教學目標:
1、學習體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體,寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點難點:
1、理解古詩內(nèi)容,體會詩人所表達的思想。
2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情。
教學準備 :課件
教學時間 二課時
教學過程
第一課時
一、情景導入
1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學習古詩的?
2、導入新課。
今天我們又要來學習兩首古詩。
二、感知體驗
。ㄒ唬┏踝x感知
1、出示古詩。
2、初讀詩歌,學習生字。
指名讀,齊讀,讀準生字。
3、簡介作者。
4、解題。
指名說說題目的意思。
三、對話互動
1、自由朗讀課文,想想:這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?
2、指導理解。
。1)“松下問童子,言師采藥去!
“松下問童子”告訴我們什么?
由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測詩人問了些什么?
。2)“只在此山,云深不知處!
這是誰說的?由此推測詩人問了些什么?
從童子的回答中,我們可以想象到什么?(童子的`語氣、神態(tài))
詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會做些什么動作?心里會想些什么?
(詩人聽后的動作、神態(tài),看到山的幽深??)
。3)指導朗讀。
3、感悟詩情。
。1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請談談理由。
。2)學生自主思考,小組交流。
(3)討論交流。
隱者沉醉于山林之中,詩人對隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當然,由于“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩。
四、建構生成
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文
教學反思:課后,我發(fā)現(xiàn)教學效果不是很理想,學生沒讀出這首詩的感情和韻律來。問題在哪里?我發(fā)現(xiàn)自己在學科整合的認識上存在片面性。新課程改革改變了過去課程過于強調(diào)學科本位,增強了課程結構的綜合性。學科間加強整合,可以提高學習效率,但并不是說可以無目的,隨意地整合。本課教學的一個重點是指導學生進行朗讀訓練,在誦讀古詩的過程中體會詩歌的意境和韻律。古詩教學必須重視朗讀指導下,在教學中,我卻本末倒置,倒置教學效果不好。
設計方案 篇3
教學內(nèi)容:兩步計算的應用題
教學目標:
1、 進一步學會看線段圖,并能利用畫線段圖幫助理解題意。
2、 能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。
教學過程:
一、看線段圖解題
1、口述線段圖意義。
2、要求列出算式。
3、小結(兩種解題思路)。
二、應用題練習
1、一袋面粉重15kg,一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克?大米比面粉重多少千克?
要求: 1、先畫出線段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考:你能用幾種方法解答?
2、小白兔拔了28個蘿卜,小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜?小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜?
要求:1、先畫出線段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考:你能用幾種方法解答?
三、課堂練習
1、紅花有32朵,綠花的`朵數(shù)是紅花的5倍。 ?(你能提出哪些問題?)
2、紅花有32朵,綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。 ?(你能提出哪些問題?)
四、全課總結。
五、作業(yè):p44—45.5、6、7
設計方案 篇4
活動一:認識水
活動目標
1、在玩水的的過程中,讓幼兒感知水的特性,水是流動的、無色無味、透明的。
2、積極與同伴交流,分享受自己的發(fā)現(xiàn)。
活動過程
1、水是沒有顏色的。
有的孩子說水是白色的,有的孩子說水是黑色的,有的孩子說水是無色的……到底水是什么顏色的呢?我決定讓孩子們自己動手去發(fā)現(xiàn)水的顏色。于是找來幾個臉盆,里面盛滿清水,給幼兒準備了不同的顏料,讓孩子們自己動手把不同的顏料分別倒入每個臉盆中,水一下子就變成了各種顏色,這回孩子們總算明白了,在水中加入不同的顏料就會變成不同顏色的水,水本來是沒有顏色的。
2、水是透明的。
知道了水的顏色后,我讓每個幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去,看看會有什么結果?孩子們通過實驗很快就發(fā)現(xiàn)了問題。有的孩子說:“石子放在帶有顏色的水中就會看不見了!庇械暮⒆诱f:“放在清水里的石子還能看的見!庇械暮⒆泳驼f:“水也和玻璃一樣是透明的,所以才能看見石子的!庇谑俏腋鶕(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn),總結得出:水是透明的,所以放在水中的任何東西都能看的見。
3、水是沒有味道的。
在知道了水是沒有顏色、透明的后,我們繼續(xù)做實驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水,然后去聞一聞、喝一喝會有什么味道?孩子們都搖頭說什么味道也沒有。這時我拿出一包糖來給每個孩子的杯子放上一點,再讓孩子們?nèi)L,這時孩子們都高興地喊起來:“老師老師,水變成甜的了!比缓笪矣衷诿總孩子的杯子里放了一點鹽,這回喝了后他們都不由地吐出了舌頭,“老師,水怎么又變成鹽的了?”在孩子們親身實驗的基礎上,我進行了小結:水是沒有味道的。
4、水是流動的。
孩子們已經(jīng)迫不急待地想玩水了,我就在臉盆里放上許多玩水的小器具,然后提出玩水的要求:卷好衣袖,不要弄濕衣服,不要把水灑到外面,玩時說話聲音要小,不要影響到別人,玩完后要把你的想法告訴別人。一聲令下,孩子們開始玩水了,一會把瓶子里的水倒進臉盆里,一會又把碗里的水倒進小瓶子里,玩的不亦樂乎。這時我蹲下來問幼兒:“你們碗里的水是怎么到瓶子里去的?”孩子很自然地就告訴我:水是從碗里流到瓶子里去的;有的孩子說水會流啊,所以就流到那里面了。就這樣在玩水的過程中很容易就領會到了水是流動的這一特性。
活動二:水的本領大
活動目標
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)生活實際談談水的用途。
2、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好品質(zhì)
活動過程
1、聯(lián)系幼兒生活實際,談談水的用途。
孩子們已經(jīng)認識了水的性質(zhì),我問孩子們:“水能用來做什么呢?”有的孩子說能用來洗臉洗手;有的孩子說能用來洗衣做飯;有的孩子說能用來澆花。孩子們的回答局限于日常生活中的一些感受,于是我請他們回家去問問爸爸媽媽,查查書上的資料,看看水還能做什么用?
在父母的幫助下,孩子們的思維得到了擴展,很快就發(fā)現(xiàn)了水的好多用途:灌溉莊稼需要水,建筑施工需要水,水上運輸需要水,滅火也需要水,發(fā)電也需要水。最后我和幼兒一起欣賞詩歌《水是寶中寶》,進一步了解水的用途。
我告訴幼兒當水不高興了的時候就會給人類帶來災難,你們知道是什么嗎?這個問題沒有難住幼兒,因為他們也聽大人們說起過,也從電視上看過一些有關水災的報道,都知道洪水會沖壞房屋,淹沒莊稼,也知道是解放軍叔叔在抗洪水,保護人們的安全。
2、找水活動,進一步了解水無處不在。
明白了水的本領后,我便讓幼兒到院子里去找水,不一會兒,孩子們紛紛回來向我報告:發(fā)現(xiàn)水龍頭里有水;發(fā)現(xiàn)廁所里有水;發(fā)現(xiàn)樹坑里有水……我及時提出問題:“還有什么地方有水呢?請小朋友到幼兒園以外的地方去找找看!钡诙旌⒆觽儊砀嬖V我:發(fā)現(xiàn)自己家的廚房里有水,衛(wèi)生間里也有水,公園里有水,小河里有水。我進一步對孩子提出問題:“如果這些地方都沒有了水,會發(fā)生什么事情呢?”
3、了解水資源的珍貴。
根據(jù)我提出的問題,孩子們紛紛發(fā)言:有的說沒有了水人就會渴死;有的說沒有了水就不能做飯了;有的說沒有了水小樹就不長了……最后我做了一個小結:水是一種非常珍貴的物質(zhì),地球上的人和動植物都離不開水,沒有了水,地球將會變成一個荒涼的大沙球,可以說沒有水就沒有生命。
那么我們地球上的水是不是很多,用也用不完的呢?
對于我這個問題,大部分孩子的回答都說“是”。對于孩子們的回答我沒有肯定也沒有否定,而是讓他們通過上網(wǎng)、查書、問父母的方式來自己尋找答案。我也把我搜集到的一些資料展示給幼兒,并告訴他們水分為淡水和咸水,地球上的淡水非常少,只占3.5%,所以水有寶中寶之稱。聽到這里,孩子們都“哇”了一聲,張大了嘴巴,有的說:如果沒有了水,我們該怎么辦。坑械恼f:水這么少,我們可不能再浪費水了。
4、教育幼兒節(jié)約用水。
聽到孩子們這么說,我便及時引導:那么在日常生活中,你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象呢?有的孩子說:水龍頭用了不關就是浪費水,用好多水去沖廁所也是在浪費……結合幼兒已有的知識經(jīng)驗進行小結:在生活中喝不完的水倒掉就是浪費水的表現(xiàn),小朋友玩的滋水槍也是一種水的浪費啊,水龍頭用了不關嚴滴嗒淌更是浪費水了。
進一步引導幼兒:怎么樣才能節(jié)約用水呢?孩子們各抒已見,紛紛發(fā)表自己的意見。于是我教給幼兒一首歌曲《水龍頭不哭了》,歌曲中唱道:小小水龍頭呀,是誰欺負你,一滴一滴眼淚往下掉?我呀擰一擰呀,它就不哭了。通過歌曲的學習,加強了幼兒的節(jié)水意識。
活動三:水為什么變臟了
活動目標
1、使幼兒知道水污染的危害,并了解污水變臟的一些原因。
2、幫助幼兒樹立起保護水資源的意識。
活動過程
1、 組織幼兒討論分析水污染的危害。
在孩子們認識了水的性質(zhì),知道了水的用途后,我們便轉向水的環(huán)保這一主題。
我拿出一杯清水和一杯臟水,讓幼兒說說它們的不同之處,并說說對臟水的感覺。孩子們都說:清水沒有顏色,看上去干干凈凈的,大家都喜歡,而臟水是黑色的,一點都不想喝,多惡心啊。我進一步向幼兒講解臟水的含義,讓幼兒知道臟水里面有好多有素物質(zhì)。有個孩子說:“如果我們不小心喝了臟水會怎么樣?” 也有的孩子問我:“臟水可不可以用來澆花?”我留給孩子們充足的討論空間,讓他們自己去想會發(fā)生的結果。
2、通過討論與繪畫形式,讓幼兒感知水污染的原因。
在孩子們知道了臟水的危害后,我向全班幼兒提出問題:為什么江河里的水會變臟的呢?你們回家可以問爸爸媽媽,也可以把自己心中是怎么想的都畫下來。第二天好多孩子都帶回了自己的作品,大部分幼兒畫面上都畫上了黑黑的水,有的還畫著小魚死了,樹苗死了,小花也死了,我問他們?yōu)槭裁催@樣畫?孩子們說:因為水太臟了,小魚、小花喝了臟水當然會死掉的啊。從畫上看出來孩子對水污染的了解還只停留在臟水的危害上,并不真正知道水污染的原因,于是我從網(wǎng)上、書上找到各種資料,和孩子們一起來了解水污染的原因:工業(yè)污水的排放、生活垃圾丟進河水里、森林被砍伐等等都是造成水污染的直接原因。等孩子們了解了水污染的原因后,便讓幼兒再次用繪畫的形式來表現(xiàn),這一次幼兒的作品就非常有代表性了,有的幼兒在水里面畫上了一些垃圾等,有的幼兒畫著黑色的污水正在往河里流,有的幼兒在小魚的前面畫上了一道門,說是不想讓臟水跑進來……孩子們的畫面各種各樣,說明他們已經(jīng)懂得了水污染的一些原因了。
3、 開展“護水小衛(wèi)士”活動。
在幼兒初步了解了水污染的原因及危害后,孩子們都強烈地提出要保護我們的水資源。根據(jù)幼兒的要求,我們開展了“護水小衛(wèi)士”活動。首先我們通過討論制定了這次活動的口號“大家都來愛護水”,然后把每個幼兒的作品粘貼出去,作為宣傳的第一步,再讓幼兒回家后把水污染的危害講給自己的親人和朋友聽,這將是一項長期而艱巨的任務。
主題綜合活動設計:會變的水
綜合活動設計及評析
案例1
準備活動:(1)全體寶寶聽快樂的歌曲,在活動室作各種活動。點名游戲;被點到的寶寶坐在小滑輪車上,讓媽媽推到前面,大家拍手歡迎。
認知活動:“認識小動物”游戲。
主要目標:認識小動物,模仿各種動物叫的聲音。
材料準備:錄音磁帶,小動物玩具或圖片。
游戲玩法:教師、寶寶及家長分別學著叫出不同動物的聲音,然后互相猜測是什么動物在叫。
身體律動:(1)復習“上次活動一個內(nèi)容”。(2)學習“擴指游戲”。
視聽訓練:全體寶寶一起看生動有趣且?guī)в行游锂嬅娴匿浵瘢囵B(yǎng)孩子的'關注力,促進孩子聽覺,視覺的發(fā)展。
模仿游戲:“敲小鼓”游戲。
主要目標:培養(yǎng)孩子節(jié)奏感
材料準備:鼓鈴若干。
游戲玩法:在媽媽的幫助下,薄薄模仿教師的樣子敲小鼓。
結束:發(fā)給每個寶寶一個小貼畫,夸夸每個寶寶。
自由玩;顒樱弘S意玩耍自己喜歡的大中型玩具。
案例1
寶寶有一個好心情是參加各種活動的基礎。教師巧妙地安排了以讓寶寶擁有一個好心情作為開端。如:教師在進行點名游戲之前,先安排寶寶“聽健康歌曲”的活動,并與寶寶一起隨著音樂的節(jié)奏歡快地做運動,讓寶寶在家長的陪伴小阿放松心情,感受和體驗參加親子活動的快樂。這種安排,為寶寶愉快地參與親子班的各種活動能夠打下良好的基礎。
年齡越小的寶寶,其注意力、堅持性都相對較差,且易疲勞。因此,給寶寶所安排每項活動的時間不宜過長,并且需要不斷變化方式。教師恰恰考慮了寶寶的這些年齡特點,進行多種活動的相互轉換。使寶寶在活動中能做到:動與靜的結合,集中與分散相結合,非常符合寶寶年齡特點。
寶寶的成長離不開鼓勵。教師能以獎勵的方式來吸引寶寶參加活動。如:在活動結束時,教師發(fā)給每個寶寶一個小貼畫,為孩子下一次參加活動埋下伏筆。
案例2
活動目的及做法:
點名時間:寶寶能克服陌生感并愉快地參加活動。教師點寶寶的名字時,請家長
舉起寶寶的手臂示意,發(fā)給每個寶寶一個胸卡。不哭的寶寶教室給予鼓勵。
唱唱跳跳:激發(fā)寶寶對音樂的興趣,能在音樂聲中愉快地活動。播放節(jié)奏強的音樂,家長指導寶寶一起模仿教師的動作。
拾球活動:練習向指定方向爬去,如海洋球和小筐等,發(fā)展四肢協(xié)調(diào)性。家長和寶寶一起向海洋球的方向爬去,揀一個球,然后爬回來放在小筐里,比一比看誰揀得多。
抓豆活動:能用手抓住豆子放進小盆里,發(fā)展小肌肉動作。請家長做抓豆子的示范動作,讓寶寶進行模仿。提示家長要防止寶寶把豆子放進嘴里。回家后可多進行類似的活動。
開心時刻:激發(fā)寶寶與家長參與游戲的興趣。教師吹泡泡時,請家長和寶寶一起抓泡泡,激發(fā)寶寶的愉快情緒。可在適當分散游戲后,自然離開活動室。
案例2
剛剛參加親子班的寶寶,對新的班級和新的環(huán)境會產(chǎn)生陌生感,寶寶會有情緒緊張,讓寶寶擁有安全感非常重要。在本活動設計中,教師能夠考慮到寶寶的心理特點,力求讓寶寶有安全感,例如:在點名的時間里,教師沒有要求寶寶獨自回答自己的名字,而是讓家長協(xié)助寶寶舉起手臂進行示意答“到”,這樣做,既使寶寶感到安全,又能順利地完成點名活動。
音樂能夠使人產(chǎn)生積極愉快地情緒體驗,教師在點名后安排了唱唱跳跳的音樂活動,使寶寶能夠在音樂的伴隨下,以輕松,愉快的心情參加活動。
活動安排能夠以寶寶健康發(fā)展為目的。在活動中,教師給寶寶安排了大,小肌肉的活動,如:練習向指定方向爬去,發(fā)展大肌肉動作能力,同時,又安排寶寶抓豆子放入小盒中,發(fā)展小肌肉精細動作練習。在這個年齡段,加強大肌肉和小肌肉的運動,對于寶寶的健康成長起著十分重要的作用。
寶寶由于年齡小,生活經(jīng)驗少,不能估計危險的存在,需要成人有很強的安全意識。本活動的老師有強的安全意識。如:在“抓豆活動”中,老師安排寶寶把豆子抓放到盆里時,特意提示家長:注意寶寶不要把豆子放進嘴里,老師的安全意識,值得提倡。
反思中班綜合活動“有趣的葉子”活動設計
活動目標預設
1、感知葉子有多種外形!樂于探索,敢于表達自己的想法。
2、能根據(jù)葉子的某個特征分類"
活動準備
1、筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。
2、與幼兒一起到戶外撿許多不同的葉子,將葉子分散放置在活動室四周。
活動過程預設
1、教師提出活動內(nèi)容:這兒有這么多漂亮的葉子,把你最喜歡的葉子找出來好嗎?
2、幼兒自由觀察葉子的外形、顏色,并交流自己最喜歡的葉子。(教師根據(jù)幼兒的探索情況,個別引導幼兒用與葉子“親密”的方式探索!如撫摸它!聞聞它!與它說悄悄話等。)
3、幼兒集中交流探索的感受并說說葉子的外形像什么?(如像小船、扇子)
4、小組活動:幼兒以小組為單位將葉子按某一特征分類。(如按外形、顏色分等)
5、幼兒集中觀看錄像《有趣的葉子》。
6、幼兒自選表征活動:(1)手掌畫:探索用手掌畫出葉子的不同形態(tài)。(2)樹葉貼、泥塑樹葉。
7、幼兒自由交流作品
活動反思
隨著《綱要》的頒布、實施,大家都知道在教育活動中!應注意發(fā)揮幼兒的主動性,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒主動地探索。但是,在實際的教學活動中!教師常會把握不住,以致出現(xiàn)事與愿違的情況,以下是我在借班組織“有趣的葉子”(綜合活動)后的反思、體會。
1、活動目標的確立不能過大。我在選題時考慮到葉子是幼兒所熟悉的,且利于幼兒探索,但在確定目標時,因為是借班上課,對幼的實際情況了解不多,只認為中班下學期的幼兒能較好地分類,就將數(shù)學領域的分類目標整合在內(nèi),同時將語言表達和美術表征也列入活動目標!導致目標太多,沒有重點。
2、材料的提供不當。教師投放的葉子是活動前與幼兒散步時撿回的,并按類整理后投放,注意讓各組都有不同形狀的葉子,但各組投放的量太大,且未分層次,無法當場有效地指導幼兒到適合自己的組進行分類活動。
在美工表征中的“樹葉貼”方面,忽視應提供暗示性的作品,以幫助部分幼兒根據(jù)范例進行創(chuàng)意活動。另外,在分組表征活動中,還可再提供除葉子之外的其他材料,讓幼兒有更多選擇的機會。
3、過于注重幼兒的主體性導致幼兒注意力不集中、探索欲不強。活動中,有些幼兒能夠不受別人干擾,始終積極地探索葉子顏色的不同、葉邊緣的不同、葉面粗糙光滑的不同,包括葉子味道的不同,并能大膽表達感受,主動找老師或同伴交流。可是,孩子畢竟是孩子,當幾個調(diào)皮的男孩拿起較長的葉子當槍當劍舞動時,引得其他人紛紛加入到舞動的隊伍,全忘了探索的任務,原先在積極參與的幼兒也就無法更好地探索、交流了。我為了體現(xiàn)自主,忽略了教師的主導作用,導致活動場面越來越混亂。其實,男孩們會拿葉子當槍當劍舞,是由于覺得它們像槍像劍,只是他們用直接的肢體動作來表征,顧不上用語言來表征、交流,使之演變成偏離探索主題、過于興奮的“比劍”場面。而教師當時卻一味地想讓幼兒改變這種方式,違背了幼兒的主體意愿。
4、教師作用發(fā)揮不足。當幼兒選擇樹葉探索交流時,我想到了陳鶴琴老先生強調(diào)的“與幼兒平等”,就注意蹲下身、與孩子同一高度交流,這一成效在銳婕小朋友身上尤為明顯。我見她想說又怕,忙上前和她交流,她的態(tài)度馬上輕松了,也逐漸大方起來,兩次來找我告訴我她的發(fā)現(xiàn)。但我卻忽視了應“一心多用,因蹲下交流,視線被擋,看不見后面未探索的孩子。事后我想,作為一名幼兒教師,在組織活動中,”眼觀四路,耳聽八方“是很重要的,能更快了解幼兒的信息,及時調(diào)整教育手段。
通過這次活動,我更深刻地體會到,教師應在把握活動目標的同時隨時根據(jù)活動的需要調(diào)整目標,不能幼兒一亂,就亂了方陣,應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然,幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調(diào)整、整合目標。教師在觀察孩子的表現(xiàn)時,要善于捕捉教育契機,捉住幼兒感興趣的話題,用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣,在幼兒感興趣的前提下,才能主動地積極探索,才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”。
社會活動設計:小小廚師真能干
活動目標:
1、幼兒通過嘗、看、聞、比等方法了解涼拌菜的主要調(diào)味品。
2、幼兒回家后能根據(jù)在園的活動,自己制作涼拌菜。
活動準備:
1、各種涼拌菜的圖片和幾盤涼拌菜。
2、各種調(diào)料。
活動過程:
一、 聞一聞,看一看。
1、 老師拿出各種涼拌菜的圖片讓幼兒認識涼拌菜的特點。
2、 幼兒對涼拌菜有所了解后認識各種做涼拌菜的調(diào)味品,如鹽、醋、醬油、糖、香油、味精。
3、 老師帶領幼兒用看顏色和問味的方法,認識各種調(diào)味品。
二、 一起學習兒歌。
涼拌菜,味道美。水餃香,混飩鮮。
小朋友,快快來。學做廚師樂開懷。
三、 大家一起做起來。
1、 幼兒回家后再次認識和復習涼拌菜和調(diào)味品。
2、 在家長的幫助下,能做簡單的涼拌菜。
3、 來園后和幼兒一起分享做涼拌菜的經(jīng)歷。
老師給予鼓勵和獎勵。
大班綜合活動說課:各種各樣的鞋子
各位老師:大家好!今天,我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式,制作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節(jié)及天氣的變化而發(fā)生變化。幼兒從小到現(xiàn)在,穿過了各種不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。為了培養(yǎng)幼兒正確的認識鞋子,我通過觀察、比較分類、交流討論等多種形式,把教育性,趣味性整合在一起,組織設計了綜合活動“各種各樣的鞋子”。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,我把目標定為:
1、了解各種各樣的鞋子,激發(fā)探究鞋子的興趣。
2、通過觀察、分類等活動,學習按照鞋子的不同特征從多種角度進行分類。
3、嘗試與同伴協(xié)商合作進行操作活動?傊,我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程序,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境與游戲之中,為此,我做了如下活動準備:
干凈的鞋子若干雙、鞋架;音樂;圖畫紙、剪刀、彩筆;特別的“小路”;鞋子圖片。
《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學決定教,教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系,所以在教學過程中我采用了以下幾種教法:
。、情境教學法:創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會探索。
。病⒄勗挿ǎ焊鶕(jù)幼兒已有的知識,經(jīng)驗通過問答或交談,豐富知識。
。、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習,分清各類鞋子的名稱,用途及制作材料。
4、游戲法:根據(jù)《綱要》精神,以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中,注重活動過程,也不是結果,讓幼兒在玩中學,學中玩。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,更升華了情感,本次活動主要采用的學法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果,因此,活動中我們引導幼兒看一看,摸一摸,比一比,讓幼兒運用多種感官參與,不知不覺對鞋子產(chǎn)生興趣。
2、體驗法:心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果明顯提高”。為了使幼兒對鞋子有更深的印象,我們通過孩子動手操作、設計,加深對鞋子的了解,同時體驗到了合作的快樂。
活動過程:
。ㄒ唬┳摺靶÷贰保w驗鞋子的作用。
“沒穿鞋子有什么感覺?”“能不能一直不穿鞋子?為什么?”
小結:鞋子可以御寒、可以保護我們的腳,也是一種裝飾,是我們的好朋友,我們離不開鞋子。
。ǘ┛葱⒄f鞋,了解不同鞋子的不同特征及用途。
1、幼兒自由觀察比較鞋子的不同。
2、說說各種各樣的鞋子。
(1)引導幼兒大膽描述自己鞋子的名稱、材料、顏色、款式等。
(2)通過事物觀察和生活聯(lián)想,讓幼兒進行擴散性思維練習,“你以前還穿過什么鞋?你在什么時候穿過這種鞋?”“你還知道什么鞋子?(你還看見過什么鞋子?)它是什么樣的?”根據(jù)幼兒的回答,出示相應的鞋子。
(3)參觀《鞋子展覽會》。
。ㄈ┓中S^察比較,嘗試從不同角度給鞋子分類。
1、游戲:給鞋子找朋友。
2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類,并做好記錄,教師巡回指導。
3、交流、講評。
。ㄋ模┗顒友由欤涸O計“奇妙的鞋子”。
幼兒自己設計奇妙的鞋子,并能大膽地講述自己的設計。
中班健康綜合活動教學反思
一、活動名稱:《好玩的絲巾》
二、設計意圖:
【在一個游戲活動中,幾個圍在一起擺弄著一條絲巾的小朋友引起了我的注意,當時我心想就一條普通的絲巾有什么好玩的,不就是往脖子上一圍就可以了嗎?我倒想看看他們幾個能玩出什么花樣。我沒有打斷他們的活動,在一旁仔細的傾聽他們的對話,認真觀察他們的動作,出乎所料,他們對絲巾的玩法別出心裁,玩出了他們的花樣,連幾個男小朋友也對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。
時逢春天,正是圍絲巾的時候,開展一節(jié)健康體育活動的想法在我的腦海里一閃,幼兒園教育指導綱要指出:“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!毕M柚@一條普通的絲巾和幼兒對它的熱情,既滿足幼兒的興趣需要,又鍛煉幼兒的動手能力、思維發(fā)展能力以及動作技能!
三、活動目標:
1、學習向上拋接的動作,訓練幼兒手眼配合的能力。
2、促進幼兒手臂肌肉發(fā)展及靈活協(xié)調(diào)能力。
四、活動準備:
1、絲巾(絲巾、沙巾)與幼兒人數(shù)相等。
2、游戲時背景音樂(三首)。
3、舞蹈音樂《掀起你的蓋頭來》。
五、活動過程:
(一)、激趣引入:
1、播放音樂,幼兒隨著音樂節(jié)奏拍手進入教室。
【歡快的音樂節(jié)奏,激發(fā)了幼兒的興趣,幼兒能隨著音樂有序地進入教室,同時把注意力投向老師處,期待下一個精彩的出現(xiàn)!
2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。
。1)、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生:“嗨!小朋友們好!我是帽子先生,今天我又來和小朋友玩我們的帽子游戲了,你們準備好了嗎”?(唱:《郊游》的歌前半段。念游戲詞“東跑,西跑……)
。2)、反復游戲2―3次把絲巾變出來。
【這是一個老師與幼兒經(jīng)常玩的游戲,但每一次“帽子先生”都會以不同的方式、不同的地方出現(xiàn),所以每一次游戲幼兒都會覺得意猶未盡,在這個小魔術進行了三次左右,便引出了這節(jié)課的主角――“絲巾”。回看這一環(huán)節(jié),總的來說效果很好,但在當時作為激趣引入活動的這個小魔術“帽子先生”,只考慮到了幼兒的興趣,稍忽略了主題,次數(shù)的掌握在兩次就差不多了。】
(二)、游戲:玩絲巾
1、帽子先生找到了什么?(絲巾)
【簡單的問題就帶出了主題的名稱!
2、小朋友們在哪里見到過絲巾?(商場,超市,街上。媽媽圍過……)
3、媽媽是怎么圍的?請個小朋友給老師也圍一下。ㄕ堄變荷蟻恚
4、這樣圍著很漂亮,可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來,那就更漂亮了。ㄕ埣议L將絲巾做成花)小朋友們一起表揚這位媽媽!
【幼兒園教育指導綱要健康領域要求:建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體中感到溫暖,形成安全、信賴感!
5、剛才xx媽媽把我們的絲巾做成了一朵花,小朋友也想一想你們可以把它做成什么?還可以怎么玩?
【自然的過渡,簡單明了的提問,不限制幼兒的思維,帶領幼兒發(fā)散思維還可以怎么玩?還可以做什么?】
6、請小朋友拿起凳子下小籃子里的絲巾自己做一做玩一玩。úシ疟尘耙魳罚處熡^察引導并與幼兒一起玩耍絲巾)。
7、請個別幼兒說說自己的玩法(做成了什么或怎么玩的?)
【幼兒園教育指導綱要中語言領域要求:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或他人的交談、體驗語言交流的樂趣!鄙鐣I域的目標中提出:“能主動參與各項活動,有自信的、樂意與人交往、學習互助、合作和分享,幼兒在寬松的環(huán)境中的大膽創(chuàng)新、互相交流合作……”有的將絲巾當作一塊飛毯,瞇上眼睛想象,有的兩人一組劃船,有的幾個一組跳起來,有的還將絲巾蓋在頭上扮成了新娘……】
(三)、游戲:絲巾舞
1、在玩耍是時發(fā)現(xiàn)有幼兒將絲巾蓋在頭上,扮成了新娘,教師和所有的幼兒一起扮扮新娘!
2、播放《掀起你的蓋頭來》的音樂。教師與幼兒一起舞蹈。
【一段歡快的音樂和優(yōu)美的舞蹈,為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術的機會。教師抓住時機自然的將活動銜接到下一環(huán)節(jié),一邊跳起絲巾舞,一邊進一步增加幼兒興趣又為下面的活動做準備。】
(四)、游戲:拋接絲巾
1、我們剛才扮成了新娘跳了個舞,問一問爸爸媽媽我們跳得好嗎?那我們一起來慶祝一下吧。ń處煍(shù)到三,所有的幼兒一起將絲巾拋上去,連續(xù)三次左右)。
2、請幼兒說說你剛才是怎樣拋的?教師模仿他的動作(單手從下往上拋,單手從上往上拋,雙手從下往上拋)。
3、請所有幼兒空手和老師一起學學三種拋接動作,每一種空手模仿2―3次(講解手臂的動作要領,大臂帶動小臂使勁往上拋,在拋的同時眼睛注意上方,做到手眼配合,最后接住絲巾)。
4、請小朋友一起拿起絲巾,隨音樂自由選擇喜歡的動作拋接絲巾。
5、分組比賽(教師注意請拿材質(zhì)差不多的絲巾的幼兒為一組)。
【此活動中教師對動作以及幼兒自己對動作感受進行了講解,教會幼兒能用不同的方法來達到拋接的目的,使幼兒可以選擇自己喜歡的方法隨著音樂拋接。在幼兒較為熟練掌握拋接后,還進行了一定的拋接比賽,教師能在比賽中注意到絲巾材質(zhì)的不同,提醒幼兒拋接動作協(xié)調(diào)、靈活。
這一環(huán)節(jié)達到了幼兒園教育指導綱要中關于健康領域的要求:“用幼兒敢興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性!钡谶@一環(huán)節(jié)中不足的是教師對拋接動作的講解應該再詳細準確點,比賽活動的時間再延長一點,不將幼兒分為大的三組,以讓每位幼兒都積極主動的參與到活動中來,讓每一位幼兒都得到競賽的體驗。
(五)、游戲:絲巾不見了
1、在最后一組比賽的時候,教師將自己的絲巾藏在身上某處,故作絲巾不在了的神情,請幼兒幫忙找,吸引幼兒的注意,然后再將絲巾拿出來告訴幼兒是老師自己把他藏起來了!
2、請幼兒和老師一起玩藏絲巾的游戲,幼兒隨著音樂開火車,音樂停止后開始將自己絲巾藏起來,老師數(shù)三聲便開始找(鼓勵幼兒藏到不一樣的地方)。
【這是一個延伸趣味活動,幼兒能想出身體的不同的部位來藏起絲巾,活動效果很好!
六、結束活動:
游戲2-3次后:“我們的絲巾真好玩,它有這么多的玩法,小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩!現(xiàn)在我們開著我們的小火車出教室玩玩吧”!
【整個活動教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動,以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達,幼兒在活動中一直保持著濃厚的興趣,每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風格各異,活動材料做到一物多用。
但在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改進的地方,這還需要在反思后通過實踐與經(jīng)驗的積累,以將活動考慮得更周到,上出更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與需要,更有特色的活動課,使幼兒在我們的教學中更健康、快樂地成長!
設計方案 篇5
設計背景介紹:綜合實踐活動是一門開放的、綜合的、實踐的課程,是破解課改瓶頸的重要的途徑。春夏之際的校園,到處是一派葳蕤、茂盛的景象;尤其是校門口的兩處花池和西邊的綠化帶,更是富有獨特的景色,其中有各種樹木、花卉,別有一番誘惑人的美感。
課程設計意圖:1、引導學生走進現(xiàn)實生活,撲捉到生活中的美;2、激發(fā)學生對學校、對生活的熱愛,培育生活的觀察能力;3、培育學生良好的探究能力;4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的'意識,和能力。
課時安排:90分鐘
教學過程設計:
一、從老師拍攝的幾幅圖片引入:芍藥花、樹木等。
二、分組:將班級學生分成幾個小組,選出組長,完成下面表格任務——
綜合實踐活動工具之表格(1)
溫馨提示:1、組長要根據(jù)成員的不同差異分工;2、小組成員4—6人;3、攝像器具可以用手機或相機等,與老師借;
三、選定主題:
各小組長組織本小組成員仔細研究,確定所探究的主題。
溫馨提示:1、要結合學校和自身的實際來確立研究的主題;2、要有可操作性,不要過大;3、做好活動方案,完成老師幫助設計的表格——
綜合實踐活動工具之表格(2)
四:具體活動開展:到學校進行實地觀察、探究
溫習提示:1、注意安全;2、各小組要在組長的安排下進行觀察、探究;3、老師要監(jiān)管各組的學習進度,指導相關活動的開展;4、有疑問,也可以采訪、咨詢后勤的領導、老師。
五、匯報:
溫習提示:1、各小組指定一位同學進行匯報,不足之處,相互補充;2、匯報的形式可以多樣化,手抄報、圖片、影像展示等;3、匯報人要口齒清楚,儀表大方,服裝整潔、語言連貫,表述清楚。
設計方案 篇6
教學目標
知識目標 使學生了解自然界中水的分布狀況; 水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關系; 水污染的后果及防止水體污染; 了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標 培養(yǎng)學生發(fā)散思維及查閱媒體資料,獲取信息的能力。
情感目標 培養(yǎng)學生樹立節(jié)水觀念,增強環(huán)境保護意識,為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊意識。
教學建議
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為:水對人類的影響,水的物理性質(zhì)及水的組成,在處理這一節(jié)教材時,要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學?梢栽谡n前布置研究課題,給學生一周的時間查找相關資料,特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢,通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關鍵字詞搜索相關信息,并要求學生對獲取的信息進行加工,每2-3個學生為一個小組,通過課前準備發(fā)表自己的見解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣,特別是展示成果,無論對哪類學生來說,只要付出勞動,都會有收獲,真正體現(xiàn)初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說,強烈的表現(xiàn)欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限,人類對水的需求的日益增加,工業(yè)化進程對水體的污染,對學生來說,有的可能了解很多,有的學生會一無所知,教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現(xiàn)實生活中,在我們生活中,水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等,使學生有一種危機感,自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。 水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容,它應包含兩方面內(nèi)容: 1. 水的宏觀組成,即:定性水的元素組成。 2.水的微觀構成,即:定量。每個水分子所含原子的數(shù)目,從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區(qū)分,這樣有助于學生了解化學學科研究物質(zhì)組成的一般方法,為今后學生進行學習打好基礎。電解水的.實驗是完成上述兩個任務的經(jīng)典實驗,可以結合有關物理知識介紹實驗裝置,特別是電極的極性,兩極產(chǎn)生氣體的體積,兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),然后結合有關數(shù)據(jù)幫助同學進行推導,從而得出結論。在這些過程中,應注意嚴謹性。
教學設計方案
課題:水重點:水對人類的影響及水的組成教學設計過程 本節(jié)課按一課時安排。但應在上課前一周給學生布置任務,由學生通過查閱文獻,瀏覽相關網(wǎng)站,在充分準備的基礎上進行展示活動,可以由學生采用自由組合的形式分成若干小組,展示自己的學習成果。
1.課前任務布置:
(1)閱讀課文,思考下列問題,提出自己的見解: ①從外層空間看地球,看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著,是一個名符其實的水球,水資源如此豐富,為什么還要加以規(guī)劃和保護? ②在日常生活中,我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎?結合自己的實際,我們生活中克服哪些不良行為,可以達到節(jié)約用水的目的? ③在我們周圍,水資源保護的狀況好嗎?你認為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響? ④從目前來看,淡水缺乏是一個全球性的問題,特別是有些地區(qū),干旱嚴重威脅著人類的生存,而地球上海水是豐富的,你有什么好設想,使海水得以充分利用?(必須是自己的設想,不一定正確,不必追求科學性,但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā))。 ⑤你認為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍晳T可以做到節(jié)省淡水?舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。
。2)查閱相關網(wǎng)站,從網(wǎng)上獲取相關信息,結合自己的觀點,對這些信息進行加工,證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。 (3)2-3人一組(自由組合),將自己的學習成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板,供課堂交流用。
2.課前準備工作: 教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽,對觀點(或措施)相近的小組的方案加以整理,有助于討論進行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設想,不考慮其可行性或嚴謹性,充分發(fā)揮學生的想象力,使教學過程變得活潑。
3.課堂教學: 分為兩個階段。
。1)教師將課題引入后,由學生將學習成果進行展示,師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑,此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放,加深學生對水資源保護、水資源合理開發(fā)利用的認識。
。2)由教師以實驗為突破口,演示電解水的實驗,根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗,得出水的元素組成,再根據(jù)氣體的體積、,兩種氣體的密度,推導水的組成。 (完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器,若沒有,可根據(jù)教學參考書P89的裝置自行制作,所用試管選用帶刻度的,以便于尋找電解產(chǎn)物量的關系。為增強水的導電能力,實驗前應在水中加少量稀硫酸,但這一點一定事先向學生做交待。避免與初中物理可的有關知識矛盾。)
4.課后小結: 對本節(jié)知識內(nèi)容進行小結,簡要介紹建國以來興建的水利工程,將搜集到的圖片、視頻資料做展示,加強對學生進行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。
探究活動
1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。 2.用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶,使之節(jié)約用水。 3.廚房內(nèi)自制凈水裝置。 4.展開你豐富的想象,撰寫一篇題為《假如地球上沒有水,世界將……》要求文體不限,語言流暢,想象豐富,字數(shù)為800-1200字。
課后討論: 中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動,為了避免“先污染后治理”的彎路,環(huán)保觀念和措施應貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談談:在西部開發(fā)過程中,為避免水被污染應注意哪些方面的問題?
設計方案 篇7
檔案是國家機構、企事業(yè)單位、社會組織以及個人從事政治、經(jīng)濟、科學、文化等各方面活動直接形成的對國家和社會有保存價值的歷史記錄,是國家信息資源的重要組成部分。
檔案工作涉及各個領域和行業(yè),是各項建設事業(yè)發(fā)展的重要基礎之一,在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展服務中具有不可替代的重要作用。
本設計方案尊崇中辦發(fā)【20xx】15號文《關于加強和改進新形勢下檔案工作的意見》中明確要求檔案機構要“建立健全人防、物防、技防三位一體”的檔案安全防范體系,確保檔案安全。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0主要包括了有效整合檔案庫房安全管理系統(tǒng)、檔案存放環(huán)境智能管理系統(tǒng)、檔案存儲設備智能管理系統(tǒng)、實體檔案管理系統(tǒng)、庫房導引系統(tǒng)等幾大系統(tǒng)。
各系統(tǒng)數(shù)據(jù)相互共享、既獨立運行又互相協(xié)作聯(lián)動運行,嚴格按照檔案安全保護的“九防”(防火、防盜、防潮、防光、防鼠、防蟲、防塵、防污染、防高溫)要求,讓檔案庫房環(huán)境更舒適、檔案存放更安全、檔案管理更高效、人員身體更健康。
真正把現(xiàn)在科技完美的融入到檔案信息現(xiàn)代化事業(yè)建設中來,更好的服務社會、服務民生,努力為推動檔案信息化、檔案管理現(xiàn)代化進程做出貢獻。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)是以庫房為核心、以服務為基礎的C/S結構和B/S結構并行的系統(tǒng)架構,兩種架構并行的優(yōu)勢在于充分發(fā)揮C/S和B/S各自的優(yōu)點,使系統(tǒng)運行效率更高、用戶體驗性更好。
基于Windows服務提升了檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0的靈活性和敏捷性,從系統(tǒng)架構層面為復雜多變的檔案庫房管理業(yè)務提供統(tǒng)一的解決方案。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)以服務為基礎,所有的服務都是圍繞庫房這一核心進行。
其中的服務主要包括:庫房環(huán)境數(shù)據(jù)采集服務、視頻監(jiān)控服務、短信服務、郵件服務、庫房設備聯(lián)動服務、檔案服務、文件存儲服務、網(wǎng)絡服務。
各服務之間協(xié)同運作確保庫房環(huán)境安全、檔案存放安全、管理人員的人身安全,充分體現(xiàn)了檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)實現(xiàn)庫房一體化的先進性和必要性。
系統(tǒng)集成了檔案管理系統(tǒng),從電子檔案到實體檔案的收集、管理、存放、利用的一體化管理,借助手持設備、條碼掃描槍等信息手段實現(xiàn)檔案的無序存放、有序管理。
既滿足各級檔案館對電子檔案的業(yè)務管理需要,也滿足了各級檔案館對實體檔案的業(yè)務管理需求。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)在庫房環(huán)境管理方面的先進性,是實體檔案的安全存放的堅強后盾;鋼之杰率先提出了庫房要實行分散控制,集中管理的先進理念。
這一先進理念一經(jīng)提出充分肯定了檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)在檔案庫房管理中的.重要作用和核心地位。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)緊密圍繞這一先進理念設計出按區(qū)域對庫房環(huán)境進行控制管理。
該系統(tǒng)把庫房這一大區(qū)域劃分成若干小區(qū)域使控制更精準、更智能調(diào)控庫房環(huán)境;該系統(tǒng)采用WINCE嵌入式工業(yè)觸摸屏,其功耗低、節(jié)能環(huán)保、體積小、壁掛式安裝方式等優(yōu)點符合國家節(jié)能、環(huán)保、低碳的要求。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)切實為實體檔案保駕護航,在信息化領域的豐富經(jīng)驗,給檔案館數(shù)字化、信息化提供了肥沃的土壤。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的權限管理體系。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的系統(tǒng)日志體系,登入用戶在登陸系統(tǒng),訪問功能,操作功能都進行全方位的日志記錄。
保障用戶在系統(tǒng)中做的操作有據(jù)可查,保障檔案數(shù)據(jù)的安全。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)通過重點數(shù)據(jù)加密傳輸,防止非法入侵、結合防火墻等其它軟、硬件設備等技術手段,保障檔案數(shù)據(jù)的安全。
檔案庫房一體化智能管理系統(tǒng)通過紅外、攝像頭等硬件設備實現(xiàn)24小時實體檔案布防,通過RFID標識實體檔案,實體檔案非法出入庫自動告警,紅外檢測異常告警并聯(lián)動攝像頭實時錄像并抓拍關鍵圖片等技術手段,保證實體檔案安全。
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