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      2. 設(shè)計方案

        時間:2023-06-27 07:19:23 設(shè)計方案 我要投稿

        精選設(shè)計方案合集六篇

          為了確保事情或工作科學(xué)有序進行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編精心整理的設(shè)計方案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        精選設(shè)計方案合集六篇

        設(shè)計方案 篇1

          課題

          第5課《閃光的煙花》

          課型

          綜合藝術(shù)課

          課時

          1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、激發(fā)對生活的熱愛課對美好事物的向往。

          1、 加強同學(xué)對煙花的認(rèn)識。

          2、 用剪紙屑和畫彩線的方法表示煙花的樣子。

          教學(xué)重點難點

          1、重點: 體會煙花美麗的色彩和花一樣的造型,并畫出自身心中的美麗的煙花;

          2、難點:在手工過程中,彩色紙屑的剪制過程級同學(xué)煙花的繪畫方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、教師:音樂、煙花動畫效果、彩色紙屑、四張整開的黑紙等;

          2、同學(xué):剪刀、油畫棒等。

          板書設(shè)計

          《閃光的煙花》

          示范畫 投影

          教學(xué)過程

          (一)、討論:

          1、 小朋友,每年我們到了冬天的時候,我們就要過一個很大的節(jié)日,這個節(jié)日小朋友最喜歡了,猜一猜是什么節(jié)日?

         。ㄟ^年,春節(jié))

          2、每次過年的時候,小朋友都干了些什么呀?

          3、每年的除夕夜,小朋友都會看見天上放出一朵朵美麗的什么?

         。熁ǎ

         。ń翌}:閃光的煙花)

          (二)、討論:

          1、 除了過年放煙花,還有什么節(jié)日放煙花?

          2、 你親眼見過煙花嗎?

          3、 能不能告訴老師,你見到的煙花是什么樣子的?有什么顏色?

          (三)、欣賞:

          1、 請同學(xué)看著大屏幕;

          教師打開煙花效果動畫;

          備注

          以茶話會的`形式上課。

          同學(xué)體驗過年的氣氛。

          (四)、游戲

          教師讓同學(xué)上講臺,用手點擊鼠標(biāo),出現(xiàn)煙花的動畫,調(diào)動同學(xué)的興趣;

          (五)、討論:

          1、 煙花放上天后是怎樣開放的?

          2、 煙花的顏色有哪些?

          3、 有哪些顏色的煙花?

          4、 你還希望煙花變出什么形狀來?

          (六)、示范:

          1、 師提問:小朋友,想不想看一看老師放的煙花?

         。ㄍ瑢W(xué):想)

          2、 教師把碎紙屑拋向天空,模擬煙花開放的樣子。

          (七)、激趣:

          小朋友想不想自身也放一放煙花?

          (八)、指導(dǎo)手工:

          1、 讓小朋友拿出彩紙和剪刀;

          2、 學(xué)著老師的樣子,用剪刀把紙剪碎;(要求每次剪的時候都是一半一半的剪)

          (九)、游戲:

          1、 教師播放喜慶的音樂;

          2、 教師和同學(xué)每人手中都抓幾把碎彩紙,像放煙花一樣往空中拋,

          歡樂的游戲,跳舞。

          (十)、繪畫:

          1、 在教室的地上鋪上四張大的繪畫紙;

          2、 以小組為一個單位,集體用油畫棒畫一幅“閃光的煙花圖”;

          3、 同學(xué)隨同著歡快的音樂畫煙花,教師巡回指導(dǎo)。

          (十一)、小結(jié):

          1、 給畫畫過程中,集體創(chuàng)作最好的小組發(fā)獎品;

          2、 讓小朋友談?wù)劗嫙熁ǖ捏w會;

          要求小朋友回家畫一幅節(jié)日圖,比一比誰的煙花最漂亮!

          備注

          情境演示,激發(fā)興趣。

          教后記

         。裕

        設(shè)計方案 篇2

          活動目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)將已經(jīng)破舊的圖書裝訂制作成新圖書。

          2.選擇一些自己喜歡的物體形象,創(chuàng)編成好聽的故事,制作新版圖書。

          3.引導(dǎo)幼兒為自己的故事書取個好聽的名字,寫在封面上。

          4.通過活動,提高幼兒的`構(gòu)思、布局能力。

          活動準(zhǔn)備

          1.破舊圖書或有圖片的宣傳畫若干。

          2.膠棒,剪刀、蠟筆。

          3.已經(jīng)裝訂成冊的空白圖書若干本。

          活動指導(dǎo)

          1.先將破舊圖書中有關(guān)人物或物體形象,有選擇的剪下。

          2.將裁剪下的人物或物體的形象,進行擺放、構(gòu)思活動。

          引導(dǎo)幼兒把自己的故事創(chuàng)編的短一些,以便能順利的完成自己的娃娃圖書。

          3.一頁一頁將構(gòu)思好的故事中的形象粘貼在空白圖書上,注意畫面的整潔。

          4.為故事取名字,老師幫助幼兒在封面上寫上名字。

          幫助幼兒加深對封面的認(rèn)識,了解封面的功能,會根據(jù)故事內(nèi)容來繪畫封面。

          5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面。

          6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動。

        設(shè)計方案 篇3

          活動目的: 通過隊會中多種形式的活動,使學(xué)生了解校園用電與我們生活的密切關(guān)系,認(rèn)識認(rèn)識到節(jié)電的重要性,提高節(jié)約校園用電的意識,并聯(lián)系實際,使隊員將節(jié)約校園用電的付諸行動,共創(chuàng)綠色家園,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

          活動準(zhǔn)備:電精靈頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、浪費校園用電的現(xiàn)象調(diào)查、主題畫、行動計劃表等。

          活動過程:

          隊形一:四列縱隊變6個圓圈

          兩主持出場,敬隊禮

         。幔捍蠹液!我是地球媽媽。

         。猓捍蠹液!我是“電精靈”,是電王國的使者。

          ab:請隨我們一起踏上 “感恩于電,報恩于行” 二十分鐘旅程吧!(鼓掌)

          a:“電精靈”,我得謝謝你!

          b:謝我?

          a:是啊,你與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān),在我們的生活中作用大著呢。不信?我們現(xiàn)在玩?zhèn)游戲,叫“電精靈的流動”,請廖老師為我們擊鼓,小閃電就開始在大家手中流動,鼓聲一停,小閃電落在誰的手上,誰就說一個你知道的電的作用。(擊鼓傳小閃電,約五人發(fā)言)(3分鐘)

          b:(皺眉)

          a:哎,你怎么不開心啦?有了你,校園的教室明亮,各種教學(xué)設(shè)備才能發(fā)揮作用,為隊員們的學(xué)習(xí)提供了重要的幫助。你到底怎么了?

         。猓何以跄懿粦n愁呢?我每天在減少壽命,連校園里有的隊員也在傷害我。

         。幔菏菃?誰那么可惡?

         。猓耗阏埧矗 )小隊的匯報吧!(指名一小組匯報調(diào)查到的結(jié)果) (2分鐘)

          我們小組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教室的電燈長時間不關(guān);有時停電后電器未關(guān),來電后繼續(xù)運行;有時一兩個人在課室開著所有的電燈或風(fēng)扇;有時人離開課室時沒有關(guān)電燈或風(fēng)扇。去飯?zhí)贸燥垥r教室里沒有人,可是燈還亮著,還有辦公室的電腦一整天都在待機狀態(tài)。

          a:***隊調(diào)查到這些校園浪費用電的現(xiàn)象,你們有什么補充嗎?

         。ㄆ渌£牽裳a充)(掌聲)

         。猓焊魑魂爢T,你可知道這樣浪費我們電精靈,最終吃虧的還是人類啊。設(shè)想一下假如沒有了電,我們的生活會變成什么樣?(學(xué)生發(fā)言)(1分鐘)

          a:是啊,再這樣浪費,大自然也會無情地懲罰人類。下面請( )隊員向我們介紹一下吧!(隊員們,你可知道我國的電是怎樣產(chǎn)生的?(燃燒煤、水力發(fā)電) 你知道?據(jù)統(tǒng)計,1度電可以供家用冰箱運行一天、可以將8公斤的自來水燒開、可以使電視機工作10小時。生產(chǎn)1度電需約0.4千克標(biāo)準(zhǔn)煤或4升的凈水。想想我們平時用的電用了多少的煤和水?據(jù)我們調(diào)查,學(xué)校一個月用電19355度,你知道需要用煤多少千克嗎?請各小隊馬上算算。(7742千克)。一個學(xué)期4個月,約用煤多少千克?(30968)隊員們,煤是經(jīng)過上億年才能形成,是不可再生的資源。浪費電可以說是浪費煤,而在發(fā)電的過程中排出的二氧化碳還讓地球產(chǎn)生溫室效應(yīng)。浪費電實際是在浪費地球的`資源,在破壞地球,最終使人類受到危害。) (2分鐘)

          b:現(xiàn)在,你有什么感想呢?(節(jié)約用水電,我們要用實際行動節(jié)約用水……)(1分鐘)

         。幔簩Π!節(jié)約資源,保護地球,就從節(jié)約用電開始。

          a:請各小隊長用你們喜歡的展示方式,發(fā)揮你們小隊的智慧和合作精神,展現(xiàn)節(jié)約校園用電的各種金點子,看哪個小隊展示得又多又精彩?

          (各小隊排練,主持與輔導(dǎo)員巡視輔導(dǎo))展示方式參考:情景劇表演、編快板、宣傳畫、寫倡議書……)

         。▽W(xué)生準(zhǔn)備完畢后,喊班呼變成2行弧形)

          1、提倡多利用自然光源,盡量減少用電。

          2、每天離開教室時或許教室里沒有人要關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇;

          3、只有一兩人在教室不要把所有的燈或風(fēng)扇都開著,要視情況而開。

          4、合理使用電教設(shè)備,電腦不要整天是待機狀態(tài),不用就要關(guān)。

          5、停電時切記關(guān)掉所有開關(guān)。

          6、宣傳節(jié)電行動與方法,號召身邊的朋友、家人一起節(jié)約用電。

          b:看到大家為了拯救我的生命合作想了許多金點子,其實在拯救我的同時也在拯救地球,我很感動!哪個小隊先展示?

          (練習(xí)2分鐘,展示2隊,其他小隊補充金點子便可)——約10分鐘

         。幔嚎吹侥銈兿氲侥敲炊嗟慕瘘c子,地球媽媽我真是高興極了!不要小瞧1度電。今天,你節(jié)約了1度電,那10個人就節(jié)約了10度電,全國13億人口就節(jié)約了13億度電!

          b:所以,我們從現(xiàn)在起就要(感恩于電,報恩于行)——呼應(yīng)中隊主題

          a:請各位隊員拿起手中的筆,在你的小卡片上寫下你寶貴的的節(jié)約校園用電的行動計劃吧!(1分鐘)

          b:(采訪)請問你制定了什么行動計劃?(一隊員講后,其他交流,貼出黑板,變回四小行)

          a:有各位隊員珍惜每一度電,節(jié)約每一度電的行動,我,一定竭盡全力為人類作出奉獻了!

          b:如果各位隊員不但節(jié)約校園用電,還節(jié)約家庭用電、社區(qū)用電,不隨地扔垃圾,減少生活垃圾,節(jié)約能源,防止水污染……這樣,我們電一定發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,讓我們的生活變得更美好!

         。幔赫堓o導(dǎo)員講話!輔導(dǎo)員總結(jié): 共創(chuàng)綠色家園,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士 呼號:

         。幔海玻胺昼婈爼酱私Y(jié)束!

        設(shè)計方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          掌握東晉的偏安;南朝的政治;江南地區(qū)的開發(fā)。

          通過教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生了解東晉、南朝時期的政治、經(jīng)濟特點,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力;通過對南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合事物的能力。

          通過對教材的分析,使學(xué)生認(rèn)識到:江南經(jīng)濟的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果;勞動人民是推動社會前進的動力。

          教學(xué)建議

          地位分析

          本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要,其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中,只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。

          重點分析

          江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。此時期經(jīng)濟發(fā)展的重要特點是江南經(jīng)濟發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟的差距,因此重點講解經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學(xué)生詳細(xì)了解南方發(fā)展的具體情況。

          難點分析

          江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展,使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境,那么,為什么在動蕩的時期,江南地區(qū)的經(jīng)濟卻能夠得以發(fā)展,學(xué)生不容易理解,需要教師詳細(xì)講解。

          重、難點突破方案

          關(guān)于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點也是本課的難點。教師應(yīng)重點講解。建議教師分為三部分學(xué)習(xí),即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自己學(xué)習(xí)!敖系貐^(qū)的開發(fā)”的原因,建議學(xué)生討論“為什么在動蕩的時期,江南地區(qū)的.經(jīng)濟得以開發(fā)”,從而使學(xué)生認(rèn)識到:三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展,使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境,此時期封建經(jīng)濟仍然得到了發(fā)展,就其原因是:①整體的分裂之中尚有局部的統(tǒng)一;②整體的動蕩中尚有局部的安定,從地理范圍看此時動蕩多在北方,南方自三國至南朝始終較為安定,為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件;③統(tǒng)治者自身的重視也促進經(jīng)濟的發(fā)展。④民族的交往也推動了經(jīng)濟的發(fā)展,北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗的農(nóng)民帶來生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料,為躲避戰(zhàn)亂而南遷,均促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展和南北經(jīng)濟差距的縮小。

          教法建議

          關(guān)于“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節(jié),雖然是教材中的閱讀內(nèi)容,但是如果學(xué)生不了結(jié)這段歷史,就不可能掌握以后所學(xué)習(xí)的歷史知識。因此,建議教師通過串講使學(xué)生弄清這段歷史。

          教學(xué)設(shè)計示例

          教學(xué)重點:江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)

          教學(xué)難點:江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入新課:教師首先提問:西晉時期統(tǒng)治者對內(nèi)遷各族實行的奴役和剝削政策都包括哪些內(nèi)容?推翻西晉王朝的少數(shù)民族是誰?在得到學(xué)生的正確回答后,教師進行總結(jié):由于階級矛盾和民族矛盾的激化,導(dǎo)致了西晉統(tǒng)治的滅亡。

          那么在這個短期統(tǒng)一后中國社會進入到什么階段了?此階段為什么政局雖然動蕩,南方經(jīng)濟卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史,探個究竟。

          一、東晉的偏安

          教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié),并出示下列圖表,

          朝代

          建立者

          時間

          時間

          西晉

          東晉

          進行表格的填寫,進行舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的學(xué)習(xí)。同時通過知識的補充,使學(xué)生了結(jié)當(dāng)時東晉政治的特點,了解:“王與馬共天下”。

          二、南朝的政治(420~589)

          教師出示以上《南朝更替表》,通過學(xué)生閱讀教材和此表,讓學(xué)生回答:①南朝包括幾個朝代?②他們的都城在哪里?③從三國到南朝共有幾個國家定都南京(建業(yè)、建康)?

          答案:南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代,定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽,其六朝是指:吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。

          三、江南地區(qū)的開發(fā)

          1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

          教師先讓學(xué)生閱讀教材,然后提出問題:在三國兩晉南北朝時期,政治上的特點是局勢動蕩,王朝更迭頻繁,但也正是這一時期,江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么?學(xué)生看書、討論,估計學(xué)生可能會回答出書中所列表面原因,教師可在此基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。使學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進行分析。最后教師作總結(jié):①江南經(jīng)濟的開發(fā),是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力,安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷,為南方增加勞動力,帶去中原先進的生產(chǎn)技術(shù),南北方勞動人民共同努力的結(jié)果。可見地區(qū)間的經(jīng)濟技術(shù)交流,可使先進生產(chǎn)技術(shù)得以推廣,促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。③各族人民共同努力,相互學(xué)習(xí),結(jié)果是加深了交往,促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。

          2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

          此為本課重點,教師仍然指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn),估計學(xué)生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè):水稻栽培技術(shù)有了提高,開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及,南方稻米產(chǎn)量超過北方,北方粟、麥等旱田作物南移,水碓、水磨廣泛使用,

          圍湖造田;手工業(yè):東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高,荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高,瓷器成為普遍的生活用具,青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美,而且數(shù)量很大

          3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

          教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā),有利于江南交通網(wǎng)形成,商業(yè)活躍,城市繁榮。

          板書設(shè)計

          江南地區(qū)的開發(fā)

          一、東晉的偏安

          二、南朝的政治

          三、江南地區(qū)的開發(fā)

          1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

          2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

          3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

        設(shè)計方案 篇5

          【設(shè)計理念】

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!币虼吮菊n的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時,我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時,聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進行形式多樣的語言實踐活動,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與技能目標(biāo):

          1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字;

          2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

          過程與方法目標(biāo):

          1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達(dá)能力。

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          在體味小伙伴的快樂心情的同時,感受夏天和大自然的美好。

          【教學(xué)重點】

          識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點】

          1.識記一些較難的字:搖、蹲、籃;

          2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

          教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

          學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、情境導(dǎo)入,揭示課題

          1.同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想知道它是誰嗎?讓我們一起看看吧。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻)

          【此處荷塘中隨風(fēng)舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺感,運用動態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

          2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰?它是什么顏色,什么形狀?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述)

          【在學(xué)生展開想象的同時,教給學(xué)生觀察植物的方法,與課文中的描寫相呼應(yīng)!

          3.通過預(yù)習(xí),你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

          仿說詞語:圓圓的

          4.從你們的朗讀中,老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題:引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點認(rèn)讀識記“荷”,指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。

          【隨文識字,字不離詞,詞不離句是低段語文教學(xué)應(yīng)遵守的語言規(guī)律。】

          二、初讀課文,識記生字

          1.(老師板畫:荷葉)這美麗的荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛的'小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。

          2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來了,你認(rèn)識它們嗎?(課件出示)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。

          3.瞧,調(diào)皮的小青蛙來了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來,并大聲地讀給大家聽嗎?

          4.誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?

          猜字謎──

         。1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停

         。3)一天一天又一天,每天都有紅太陽:晶

          看動作猜字──搖(扌)蹲(足)

          利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點)──

          加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

          換偏旁:(藍(lán))籃

          (課件出示)區(qū)別填空:

         。ǎ┨欤ǎ┣驌u()

          竹()()色()晶晶

          【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識字方法自主識字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時通過了解“藍(lán)”字的本義(可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱)和“籃球”的發(fā)明,重點讓學(xué)生利用形旁表意的特點準(zhǔn)確區(qū)分并運用“藍(lán)、籃”。】

          5.這些字要藏在詞語中考考大家,這次還會讀嗎?想不想來一次小比賽?男女生賽讀。

          三、研讀課文,感悟表達(dá)

          1.生字關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!老師獎勵大家看一段影片,仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?

         。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷椤⑿◎唑、小青蛙、小魚兒)

          過渡:這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們再來讀課文,感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

          2.請你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?

          【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象,但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟,使學(xué)生真正體會到文章語言的精妙,得到了語言文字之美的熏陶!

          3.學(xué)習(xí)第二自然段。

          (1)誰來把小水珠的話讀一讀。

         。2)(板書:搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會有什么感覺?

         。3)想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動作的詞語。(躺、眨著)

          (4)同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹,荷葉隨風(fēng)擺動,搖來搖去,你在荷葉上滾來滾去,感覺會怎樣?請你帶著這種感覺讀課文。

          (5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開心,多幸福!這么美的景色,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

         。6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)

          4.一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的?

         。1)把課文讀準(zhǔn)確、流利;

          (2)用“△”標(biāo)出寫小伙伴動作的詞語;

          (3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?

          現(xiàn)在,你們用這個方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?

          5.生匯報:

          我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說:( )。

          (根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo))

          A、小蜻蜓:

         。1)誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?──停機坪。停機坪是做什么用的?(看圖片)

         。2)為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪?能不能說是蝴蝶的停機坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀像什么?──飛機,怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機坪。

         。3)如果此時荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動畫蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生想象。(舞臺、展示臺)

         。4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作(立、展開)把第三自然段讀一讀。

          B、小青蛙:

         。1)“歌臺”指什么地方?為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢?現(xiàn)在講臺就是“歌臺”,誰當(dāng)小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

         。2)小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?(想象訓(xùn)練)

         。3)小青蛙唱得多開心啊,誰來讀。那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

          (4)荷葉還是誰的歌臺?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去,它會說荷葉是它的什么?(跳板、舞臺)

          C、小魚兒:

         。1)你用過“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚兒遮住了什么?

         。2)小魚兒在涼傘下干什么呢?(游來游去、捧起)“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣?

          仿說詞語:笑嘻嘻亮晶晶

         。3)你此時就是小魚兒會怎么做,怎么說?我們一起來讀一讀,讓我們分享小魚兒的快樂吧。

         。4)荷葉還會是誰的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)

          【以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點詞語感悟、品讀,展開想象的翅膀,領(lǐng)會課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美!

          四、拓展學(xué)習(xí),鞏固練習(xí)

          1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你:

          荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );

          荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚兒的 ()。

          2.多可愛的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎?

          3.讓我們一起再來讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

          3.拓展練習(xí):

          (1)“爭當(dāng)小詩人”看圖說句子。

          說:“荷葉是我的!。

         。2)“展示臺”想一想,荷葉還會給誰帶來了快樂?請大家說說:

          小蝴蝶說:“荷葉是我的!毙『诤扇~。

          說:“荷葉是我的運動場!痹诤扇~。

          小朋友說:“荷葉是我的。”小朋友。

          說:“荷葉是我的。”。

          【借助課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在誦讀中感悟,在輕松的氛圍中理解,既有趣,又有效。從讀到說,由仿到創(chuàng),讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,積累、感悟語言,正確理解和運用語言,使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人!

          4.這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉,覺得真開心!大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察,還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。

          5.欣賞兒歌《柳枝長長》,仿說兒歌。

          五、課后練習(xí):

          背誦課文,試著仿寫兒歌

        設(shè)計方案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解雞兔同籠問題,感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。

          2.嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,使學(xué)生體會假設(shè)和代數(shù)方法的一般性。

          3.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,并向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法。

          教學(xué)重點:用假設(shè)法解決雞兔同籠問題。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:課件。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          1.出示原題

          師:同學(xué)們,我們國家有著幾千年的悠久文化,在我國古代更是產(chǎn)生了許多位數(shù)學(xué)家和許多部數(shù)學(xué)著作,《孫子算經(jīng)》就是其中一部,大約產(chǎn)生于一千五百年前,書中記載著這樣一道有名的數(shù)學(xué)趣題(課件出示《孫子算經(jīng)》中的原題):今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雉兔各幾何?

          2.理解題意

          師:同學(xué)們知道這道題的意思嗎?請試著說一說。

          生:這道題的意思是現(xiàn)在,雞和兔在一個籠子里,從上面數(shù)有35個頭,從下面數(shù)有94只腳,問雞和兔各有多少只?

          師:這道題的意思正如同學(xué)們所想的一樣,也就是:(課件出示)籠子里有若干只雞和兔,從上面數(shù)有35個頭,從下面數(shù)有94只腳,雞和兔各有多少只?

          3.揭示課題

          師:這就是著名的雞兔同籠問題,也正是這節(jié)課要研究的問題。

          [評析:教學(xué)即對文化的傳承與弘揚,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。課初,教師利用我國古代數(shù)學(xué)名著中的數(shù)學(xué)趣題直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)文化的悠久與魅力,激發(fā)了探究的興趣和動機,明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的與要求。導(dǎo)入新課的方式多種多樣,惟有適合學(xué)生學(xué)習(xí)所需的才是最佳。]

          二、合作探索,主動構(gòu)建

          1.出示例1

          師:為便于研究,我們可先從簡單問題入手,把題中的35個頭和94只腳分別換成8個頭和26只腳,就變成了例1:籠子里有若干只雞兔。從上面數(shù),有8個頭,從下面數(shù),有26只腳,雞和兔各有幾只?

          2.理解題意

          師:從上面數(shù),有8個頭;從下面數(shù),有26只腳分別是什么意思?

          生:從上面數(shù),有8個頭是說雞和兔一共有8只;從下面數(shù),有26只腳是說雞腳和兔腳數(shù)共是26只。

          3.探索策略

         。1)猜想法

          師:雞和兔各有幾只呢?我們不妨猜猜看。

          生1:3只兔,5只雞。

          生2:6只雞,2只兔;7只雞,1只兔;5只兔,3只雞。

          師:偉大的科學(xué)家牛頓曾說:有了大膽的猜想才會有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們猜的對不對,不妨驗證一下。

          生1:一只兔4只腳,3只兔就有12只腳;一只雞2只腳,5只雞就有10只腳,一共就是22只腳,看來沒猜對。

          生2:6只雞、2只兔一共20只腳,也沒猜對;7只雞、1只兔共18只腳,也不對;5只兔、3只雞共26只腳,猜對了。

          師:在4次猜想中,只有1次猜對了,你們覺得用猜想法解決雞兔同籠問題好不好?

          生:不是很容易猜出正確答案,而且當(dāng)頭和腳的只數(shù)越多時,越不容易猜出答案。

          師:看來,我們還有研究新方法的必要。

          [評析:既鼓勵學(xué)生大膽猜想,又能讓學(xué)生體會到猜想法的局限性,還能激發(fā)學(xué)生探索解決問題新策略的興趣,這樣的教學(xué)正是新課程所需要的高效教學(xué)。]

         。3)假設(shè)法

         、偌僭O(shè)全是雞

          師:我們先從表格中右起的第一列,8和0是什么意思?

          生:就是有8只雞和0只兔,也就是假設(shè)籠子里全是雞,這樣就有16只腳。

          師:實際腳的只數(shù)是26只,這樣就籠子里就多出了10只腳,該怎么辦呢?

          生: 用剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:在雞兔總只數(shù)不變的情況下,每增加1只兔、減少1只雞,腳的只數(shù)就會增加2只,應(yīng)該增加5只兔,腳的只數(shù)才變成26只,即10里面有5個2。

          師:上面的過程能用算式表示出來嗎?請同學(xué)們試試看。

          (學(xué)生試著列算式,請一個學(xué)生到黑板上去板演。)

          師:孩子們都寫完了嗎?多聰明!這是一個同學(xué)寫的算式,我們來聽聽他是怎么想的。

          生:(對著自己寫的算式說想法)假設(shè)籠子里全是雞,就有28=16只腳,而籠子里實際有26只腳,這樣就多出了26-16=10只腳,而1只兔比1只雞多2只腳,這樣就有102=5只兔,雞的只數(shù)就是8-5=3只了。

          師:說得多好哇!為了讓大家進一步理解這種方法,下面我們邊看圖邊分析(課件演示)。

          師:算出來后,我們還要檢驗算的對不對,誰愿意口頭檢驗。

          生:32+54=26(只),5+3=8(只)。

          師:看來做對了,最后寫上答語。

         、诩僭O(shè)全是兔

          師:我們再回到表格中,看看左起第一列中的8和0是什么意思?

          生:假設(shè)籠子里全是兔。

          師:先用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個問題,現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個問題呢?請同桌邊討論邊寫算式。

          (學(xué)生討論寫算式,然后指名板演。)

          師:這是一位同學(xué)寫的`算式,我們來聽聽他是怎么想的。

          生:假設(shè)籠子里全是兔,就有48=32只腳,這樣籠子里實際的腳數(shù)就比假設(shè)的腳數(shù)少了32-26=6只腳,1只雞比1只兔少2只腳,這樣就有62=3只雞,也就知道有8-3=5只兔了。

          課件演示:假設(shè)法 中假設(shè)全是兔的情況。

          師:在列表的基礎(chǔ)上,我們想到了兩種算術(shù)方法;仡^看看這兩種方法的第一步,一個假設(shè)全是雞,另一個假設(shè)全是兔,我們給這兩種方法起個名字吧。

          生:假設(shè)法。

          師:我們都認(rèn)為猜想法和列表法有局限性,假設(shè)法還有局限性嗎?

          生:(討論后)用假設(shè)法應(yīng)該沒有局限性了。

          [評析:讓學(xué)生認(rèn)識、理解、運用假設(shè)法是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。為此,教師以表格中數(shù)據(jù)變化規(guī)律為探究基礎(chǔ),以小組合作、師生互動為探究方式,以課件動態(tài)演示為探究輔助手段,巧妙地將認(rèn)知經(jīng)驗和思維過程轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)語言,即數(shù)學(xué)算式,從而形成了解決問題的全新的一般策略,發(fā)展了學(xué)生的思維水平和推理能力。]

         。4)代數(shù)法

          師:在解決雞兔同籠問題時,除了假設(shè)法沒有局限性外,還有別的也沒有局限性的一般方法嗎?

          生:方程的方法。

          師:那么就請同學(xué)們用列方程的方法試一試。

         。ㄈ鄧L試,一名學(xué)生板演。)

          師:我們來聽聽這個同學(xué)的想法。

          生:設(shè)有x只兔,雞就有(8-x)只。列出方程4x+2(8-x)=26,解是x=5,即有5只兔,8-3=5只雞。

          師:老師想問你,這里的 4x和2(8-x)分別表示是什么?

          生:4x是兔腳的總數(shù),2(8-x)是雞腳的總數(shù)。

          師:方程解完了也要注意檢驗,列方程的解法還有個名字也就叫代數(shù)法。

          [評析:代數(shù)法是學(xué)生在五年級已學(xué)的舊方法,但運用到解決雞兔同籠問題之中又是新策略。教師以舊知識和舊方法為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生大膽嘗試、自主探究,并抓住其中的疑難點設(shè)問,幫助學(xué)生真正理解過程、掌握方法、提升技能。]

          4.小結(jié)方法

          師:請同學(xué)們回憶一下,在解決雞兔同籠問題時,用到了哪些方法?

          生:猜想法,列表法,假設(shè)法和代數(shù)法。

          師:要你們解決《孫子算經(jīng)》中原題,你現(xiàn)在會選用哪種方法呢?

          生1:我選擇假設(shè)法,假設(shè)法比較簡便。

          生2:我選擇代數(shù)法,代數(shù)法也好理解。

          師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方法解決這個問題。

          [評析:在計算教學(xué)中,需要算法多樣化,更需要算法的優(yōu)化;同樣,在解決問題教學(xué)中,需要策略多樣化,更需要策略的優(yōu)化。發(fā)散思維與收斂思維應(yīng)該兼顧并進。但優(yōu)化并不等于強加,優(yōu)化也強調(diào)自主和需要過程。在這里,教師對此都恰倒好處地予以了關(guān)照。]

          三、分層練習(xí),深化認(rèn)識

          1.解決原題

          生:先獨立完成《孫子算經(jīng)》中的原題,后相互評議。

          師:剛才我們用自己的方法解決了這個問題,那么《孫子算經(jīng)》中又是怎樣解決這個問題的呢?同學(xué)們想知道嗎?我們一起去看看?(課件演示抬腿法 )同學(xué)們古人的解法巧妙嗎?如果大家對這種解法感興趣,課后可以再研究。請同學(xué)們想一想,在日常生活中還有哪些情況類似于雞兔同籠問題?

          2.舉出實例

          生1:買了一些蘋果和梨子,告訴蘋果和梨子的單價和總數(shù)量,還有總的價錢,求蘋果和梨分別買了多少千克。

          生2:自行車和汽車一共有幾輛,一共有多少個輪子,求汽車和自行車分別有幾輛。

          師:可見生活中類似于雞兔同籠的問題有很多,這些問題都可用不同的數(shù)學(xué)方法來解決,課后可用我們喜歡的方法解決這些問題。

          3.課堂作業(yè)

          從第115頁做一做中自選1~2道題完成。

          [評析:《孫子算經(jīng)》中原題的解決,讓學(xué)生排除了課初的懸念;作為特殊而巧妙的古代抬腿法的課件簡介,讓學(xué)生進一步感受到了我國古代數(shù)學(xué)的魅力;放手讓學(xué)生對生活中類似于雞兔同籠問題的列舉,讓學(xué)生體會到了此類問題在現(xiàn)實中的廣泛存在,進而凸顯了本節(jié)課的學(xué)習(xí)價值;書面作業(yè)的當(dāng)堂完成和自由選擇,足以體現(xiàn)了教學(xué)的高效和學(xué)生解決問題技能的及時訓(xùn)練與提升,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的尊重。]

          [總評:雞兔同籠問題過去是少數(shù)精英學(xué)生學(xué)習(xí)的競賽內(nèi)容,如今是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的一般內(nèi)容。如何能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),讓全體學(xué)生學(xué)得了、學(xué)得好、學(xué)得樂,廣大教師都在密切關(guān)注。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看,學(xué)生的表現(xiàn)還的確如此。究其原因,主要是教師特別注重了以下主要方面。

          1.注重解題策略的多樣

          教學(xué)中,教師組織學(xué)生多手段、多層面、多角度地探索問題,學(xué)生先后運用猜測法、列表法、假設(shè)法、代數(shù)法等分析和解決問題,從而獲得了分析問題和解決問題的基本方法和一般方法,體驗了解決問題策略的多樣性,發(fā)展了創(chuàng)新意識。在注重解決問題策略多樣化的同時,教師還注重了解決問題策略的自主優(yōu)化,注重了不同策略間的相互聯(lián)系和影響,注重了解決問題策略的局限性和一般性。

          2.注重思維能力的培養(yǎng)

          讓學(xué)生在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中,發(fā)展合情推理和演繹推理能力,用數(shù)學(xué)語言清晰地表達(dá)自己的想法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。從課初的隨意猜想到表格中的有序猜想,從一般驗證到表格中數(shù)據(jù)變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn),從列表法很快自然聯(lián)想到假設(shè)法、代數(shù)法,學(xué)生的思維經(jīng)歷了從無序到有序、從特殊到一般、從借鑒到創(chuàng)新、從膚淺到深刻等方面的巨大變化,學(xué)生的思維能力也隨之得到了極大的提升。

          3.注重數(shù)學(xué)思想的滲透

          數(shù)學(xué)廣角是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中新增的教學(xué)內(nèi)容之一,主要滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。本節(jié)課作為本冊教材數(shù)學(xué)廣角中的唯一教學(xué)內(nèi)容,也要求教師有意識的向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。如:用容易探究的小數(shù)量替代《孫子算經(jīng)》原題中的大數(shù)量的替換法解決問題,滲透了轉(zhuǎn)化的思想和方法;用列表法解決問題,滲透了函數(shù)的思想和方法;用算術(shù)法解決問題,滲透了假設(shè)的思想和方法;用方程法解決問題,滲透了代數(shù)的思想和方法等等。這些對于學(xué)生而言,無疑奠定了可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

          4.注重數(shù)學(xué)文化的傳承

          雞兔同籠問題是《孫子算經(jīng)》中一道影響較大的名題,一直流傳至日本等國,引起了許多國家的眾多數(shù)學(xué)愛好者的廣泛關(guān)注。教學(xué)中,教師把《孫子算經(jīng)》、《孫子算經(jīng)》中關(guān)于雞兔同籠問題的原題和《孫子算經(jīng)》中用抬腿法這種特殊而靈巧的方法解決這一問題的過程,用課件科學(xué)而生動地再現(xiàn)于課堂,極大地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的探究興趣,充分地傳承和弘揚了經(jīng)典的數(shù)學(xué)文化,較好地體現(xiàn)和提升了課堂的教學(xué)品味。]

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