【推薦】設(shè)計(jì)方案匯編5篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生用正確的態(tài)度去對(duì)待“金錢”、“生活”等問題，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成樂觀、寬容、合作、無私等良好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)寫作比較規(guī)范的演講詞（議論性），中心明確，材料有力，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)流暢，語言富有感情。
3、在實(shí)踐中提高口語交際能力。能通過活動(dòng)初步掌握演講技巧，學(xué)會(huì)通過演講形式表述觀點(diǎn)，鍛煉自己在公開場合發(fā)言的膽量和能力，以及學(xué)回用演講形式鼓舞人、號(hào)召人。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、在教學(xué)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》一課時(shí)，先布置寫一篇演講詞，話題
在“微笑著面對(duì)生活”和“金錢，共同面對(duì)的話題”中選擇其一。
二、結(jié)合習(xí)作，準(zhǔn)備好范文，安排一次寫作輔導(dǎo)課，輔導(dǎo)作文的修改。
每個(gè)合作小組推選一位選手、一位評(píng)委，在班里組織一次演講比賽。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教材簡析：
全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹；天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說；卓越；；構(gòu)思奇妙；；匠心獨(dú)運(yùn)；等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。體會(huì)；天馬；所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3。從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－天馬。
（板書：天馬）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1。出示生字詞：
指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？
2。指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？
小結(jié)：同學(xué)們都知道，馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)名稱：小青蛙學(xué)唱歌
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握×、××、×0、××××等不同的節(jié)奏型；
2、掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)；
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂。
教學(xué)對(duì)象：中班幼兒
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
1、蹦跳感受節(jié)奏
2、通過讓小朋友多次聽音樂，模擬歌曲的節(jié)奏來掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過有趣的節(jié)奏游戲來掌握和辨認(rèn)×0、××××的'節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、教具準(zhǔn)備：
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)
2、預(yù)先寫好的樂譜
3、錄音帶（按所需的音樂次數(shù)錄好）
4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節(jié)奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開始的前5分鐘）
練聲曲：
1 23 4321
小青蛙學(xué)唱歌
活動(dòng)過程：
老師： （頭戴青蛙頭飾，學(xué)青蛙“呱呱”叫，按著節(jié)奏做青蛙蹦跳狀出場）小朋友，這是什么小動(dòng)物�。�
小朋友：青蛙！
老師：對(duì)了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領(lǐng)呢？
小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來）
老師 ： 恩，小朋友們知道的真多。那小朋友知不知道，青蛙還會(huì)唱歌呢。它呀，有個(gè)很好聽的外號(hào)叫“田園音樂家”。小朋友想不想學(xué)青蛙唱歌��？
小朋友：想！
老師：好，那么現(xiàn)在我們都來做會(huì)唱歌的小青蛙。請(qǐng)小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
（小朋友做好準(zhǔn)備。老師開始放音樂《小青蛙學(xué)唱歌》）
老師：現(xiàn)在，小朋友和老師一起來做青蛙？（老師開始做青蛙蹦跳狀，注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著跳。）
老師：好了。那我們現(xiàn)在來聽聽小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂，讓小朋友從整體上感受歌曲。）
一遍音樂之后
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段�。�
小朋友：兩段！
老師：對(duì)了！那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續(xù)放音樂，只放第一段）
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？
小朋友：
�。ǹ辞闆r，決定是否需要再放一次音樂）
老師： 現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友再聽一次第一段的音樂，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？
�。ㄔ俾犚槐�，然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂）
老師：現(xiàn)在，我們要來做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲。（拿出寫有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過的小青蛙唱的歌，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起再來唱一次好不好？（逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型，口中念出來，在配上拍手動(dòng)作，加強(qiáng)直接感受。）
老師：那現(xiàn)在我們就要開始正式玩游戲了。請(qǐng)小朋友先選擇你們喜歡的節(jié)奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準(zhǔn)備好）好，現(xiàn)在老師會(huì)用手拍一個(gè)節(jié)奏型，請(qǐng)拿到那個(gè)節(jié)奏型的小朋友站出來，并跟著用手拍一遍。好，游戲現(xiàn)在開始。
游戲規(guī)則：
老師開始隨機(jī)拍出幾種節(jié)奏型。幾次練習(xí)之后開始按照歌曲后四節(jié)的節(jié)奏型組合拍出來，讓小朋友進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的節(jié)奏型自己組合。也就是說老師不再提示節(jié)奏型之間的連接順序了。（假若時(shí)間允許的話，可以讓小朋友交換節(jié)奏型進(jìn)行游戲，保證每一個(gè)小朋友都能掌握和辨認(rèn)節(jié)奏型）
老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著老師一起來讀一下歌詞好不好�。ɡ蠋熞凑崭枨墓�(jié)奏讀詞，可重復(fù)示范兩到三遍，然后請(qǐng)小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節(jié)奏特點(diǎn)。）
老師： 真是一群聰明的小青蛙！現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們來跟著老師的鋼琴唱歌好不好？
�。ɡ蠋煆棾稣赘枨男�，讓小朋友跟著唱，可重復(fù)三四遍）
老師：真棒！現(xiàn)在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種形式大膽地表現(xiàn)自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）
老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂家”！唱的可真是好！
活動(dòng)結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問題
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準(zhǔn)備，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。
板書課題：設(shè)計(jì)秋游方案
二、自主探究，解決問題
1、出示課本第94頁情境圖
想一想，設(shè)計(jì)方案前，要做哪些準(zhǔn)備工作？
2、采取小組合作的方式來完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設(shè)計(jì)分工？（學(xué)生根據(jù)問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來。
3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的信息：門票（成人和兒童的單價(jià)）、各種旅游車的信息。
4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。
三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新
1、全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理？花費(fèi)少，時(shí)間安排合理等。
2、討論：在設(shè)計(jì)方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？
3、選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
4、完成教材第96頁的“自我評(píng)價(jià)表”
四、總結(jié)新知，提煉升華。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)宗旨
為加強(qiáng)我校校園文化建設(shè)，廣泛調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性和創(chuàng)造性，以主人翁的姿態(tài)參與校園文化的建設(shè)，更進(jìn)一步地活躍校園文化，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)廣大師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感。
二、活動(dòng)內(nèi)容與形式
理工綜合樓文化墻（130m*4m）設(shè)計(jì)大賽，可單獨(dú)參賽、組隊(duì)參賽，也可由本校教師予以指導(dǎo)；包括圖紙kt板、電子設(shè)計(jì)版、模型、手繪、文字檔等。
圖紙kt板要求：繪制的圖紙一律裱在黑色kt板上，并附設(shè)計(jì)說明，為保證公正性，參賽者信息一律貼在kt板背面。
電子設(shè)計(jì)版要求：將作品電子版刻錄在光盤中，并附紙質(zhì)檔。格式要求jpg，要保證足夠的像素和清晰度，文件名包括參賽者的姓名和基本信息。
模型要求：形式不限，但最終要求能固定在一塊大小為a3或以上規(guī)格的底板上；背面附參賽者信息。
手繪版要求：形式不限，用材不限。
文字檔要求：形式不限，XX字以內(nèi)，思維清晰，要對(duì)設(shè)計(jì)理念、文化墻用材、施工要求、各圖案在文化墻中的具體位置、圖案寓意等進(jìn)行充分說明。
三、征集要求：
應(yīng)征作品的設(shè)計(jì)應(yīng)與理工綜合樓周邊的環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出學(xué)校的文化底蘊(yùn)、發(fā)展歷史和精神內(nèi)涵。在創(chuàng)造優(yōu)美舒適的自然與物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，注重對(duì)校園人文精神的孕育和挖掘，立足校園文化，展示長沙學(xué)院校園特色；設(shè)計(jì)方案要符合整個(gè)校園文化的主體，簡明、質(zhì)樸、格調(diào)高雅，不流俗、不異化；其規(guī)格、尺寸等方面均要考慮。
四、征集對(duì)象：
全校在讀學(xué)生
五、征集日期：
xx年10月12日——xx年11月12日
六、征集活動(dòng)安排：
a、征集活動(dòng)期間：
在校園內(nèi)的主要干道設(shè)立“理工綜合樓文化墻設(shè)計(jì)大賽”作品征集處，并安排專門人員進(jìn)行負(fù)責(zé)，各個(gè)生活區(qū)的同學(xué)可以在就近的征集處提交自己的作品，各系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)收集本系作品，
b、征集活動(dòng)結(jié)束后：
所有提交的作品經(jīng)審核后，將在院團(tuán)委、基建規(guī)劃處、土木系網(wǎng)站以及綜合教學(xué)樓a區(qū)（土木系）分別進(jìn)行電子版、kt版/手繪版展示，由基建規(guī)劃處具體組織校領(lǐng)導(dǎo)及校內(nèi)專家評(píng)審確定獎(jiǎng)項(xiàng)。
【【推薦】設(shè)計(jì)方案匯編5篇】相關(guān)文章：
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編五篇03-12
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編十篇03-01
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編四篇01-08
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編7篇02-26