議論性散文寫(xiě)作指導(dǎo)
議論性散文是用散文的筆法寫(xiě)成的以說(shuō)理為終極目標(biāo)的文章。 歷年公開(kāi)發(fā)表出來(lái)的高考考場(chǎng)高分作文中,議論性散文所占的比例最大，下面是小編為你分享的議論性散文寫(xiě)作指導(dǎo)，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，希望大家會(huì)喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用。
一、議論性散文的特點(diǎn)
議論性散文與散文和議論文相比，既有其共性又有其異性，這主要表現(xiàn)在：
1、內(nèi)容的豐富性
在思維形式上，議論性散文如天馬行空，自由無(wú)羈，便于考生將平日閱讀積累的大量知識(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，精心選擇那些鮮活生動(dòng)的材料，恰到好處地用于文中，使文章言之有物，內(nèi)容充實(shí)，顯示出知識(shí)性、趣味性和怡人的書(shū)卷氣，厚重耐讀，更易于打動(dòng)讀者。
2、語(yǔ)言的形象性
它與一般議論文相比，文學(xué)色彩更濃厚，整體的文學(xué)性高于一般的議論文，往往用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，議論生動(dòng)、形象，很有感染力。
3、表現(xiàn)形式的多樣性
在表達(dá)形式上，議論性散文更加自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，可記敘可議論，可描寫(xiě)可抒情，可引經(jīng)據(jù)典，可發(fā)表見(jiàn)解。描寫(xiě)使內(nèi)容形象具體，記敘使列舉材料清楚真實(shí)，議論使文章富于思辨，觀點(diǎn)鮮明，主題明確，抒情則使文章更真切感人。寫(xiě)作時(shí)可使用多種修辭手法，運(yùn)用多種句式，使文章語(yǔ)言精辟，文辭華美，最大限度地表現(xiàn)自己語(yǔ)言的功夫，展示自己的文采。
4、結(jié)構(gòu)的靈活性
議論性散文的寫(xiě)作主要是發(fā)散性思維，這就決定了這種文體結(jié)構(gòu)靈活，能散得開(kāi)，能收得攏，跌宕起伏，絕對(duì)不至于陷入呆板的結(jié)構(gòu)形式之中，能體現(xiàn)靈活自由的思維特點(diǎn)。
5、強(qiáng)烈的`抒情性
抒情是散文的一大特點(diǎn)，在議論性散文中，也必須重視抒情。在以理服人的時(shí)候，還要以情感人。強(qiáng)烈的抒情性是議論性散文的突出特點(diǎn)。議論性散文的最高境界就是情理交融。
二、寫(xiě)好高考議論性散文的方法
1、要有明確的觀點(diǎn)貫穿全文
有同學(xué)認(rèn)為，既然是議論性散文，就可以隨意寫(xiě)了，不必顧及論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。其實(shí)，議論性散文是用散文的筆法寫(xiě)成的議論文，同樣要有明確的中心論點(diǎn)，只是寫(xiě)法上比規(guī)范的議論文更靈活些，文筆、形式更隨意些，因此好作文必須“中心突出”。如2007年高考山東考生的《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯威辛》，文章圍繞“奧斯威辛”這一特定地點(diǎn)，或描寫(xiě)，或敘述，或議論，始終凸顯“時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)將奧斯威辛風(fēng)化在記憶的底層！”這一中心，議論性散文的特征極為明顯。
2、安排好文章的結(jié)構(gòu)形式
議論性散文，有些像隨筆，表面看信馬由韁，形式多樣；而實(shí)際上，好的考場(chǎng)作文要開(kāi)合有度，有一個(gè)合理、完美的結(jié)構(gòu)形式。例如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想—我的選擇》，作者開(kāi)頭先寫(xiě)出自己的設(shè)想：“我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，我必須做出一種選擇”。然后分為三個(gè)部分寫(xiě)對(duì)三所大學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，三部分內(nèi)容單獨(dú)成段，每段又分別設(shè)置了“財(cái)富大學(xué)”“權(quán)力大學(xué)”“智慧大學(xué)”的小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)安排巧妙、美觀。文章最后又進(jìn)行了歸納：“我選擇了智慧大學(xué)，……我的靈魂終于有了最佳的歸屬，我會(huì)勤勤懇懇地打造我的思想，但愿有一天，我可以如我的校友，亞里士多德、繆塞、黑格爾一樣，將思想的飛鳥(niǎo)送到宇宙的盡頭……”這樣寫(xiě)，不僅使文章開(kāi)合自如，形式美觀，而且脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，既扣題意，又簡(jiǎn)潔明了。又如2009年高考湖南卷的《踮起腳尖》，有一篇文章結(jié)構(gòu)看似普通，然匠心獨(dú)運(yùn)，讀來(lái)令人爽心悅目。它以“踮起腳尖，就能更接近陽(yáng)光”的題記導(dǎo)入，新穎奪目，下筆引人；在論點(diǎn)的指引下，用“踮起腳尖，就是這樣一種昂揚(yáng)樂(lè)觀的心態(tài)”“成了一種審美的人生姿態(tài)”“增加了自己的高度”三個(gè)分論點(diǎn)自然串起，可謂觀點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰;開(kāi)篇“生活中時(shí)常踮起腳尖，我們會(huì)過(guò)得猶如高貴典雅的芭蕾舞演員一般唯美”的比喻與結(jié)尾時(shí)對(duì)林清玄文章的分析，筆墨優(yōu)美，呼應(yīng)成趣�？紙�(chǎng)作文，能夠在整體與細(xì)節(jié)的安排上處理得如此巧妙，自然高人一等。
3、巧用事例進(jìn)行說(shuō)理。
在議論性散文中，運(yùn)用事例構(gòu)成排比句，是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處，確也是有講究的。如2002年河南一位考生在《生命的高度》中這樣演繹排比：
簡(jiǎn)愛(ài)放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了愛(ài)情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)。
這段文字說(shuō)理與舉例同時(shí)進(jìn)行，選例典型，內(nèi)容充實(shí)而不蕪雜，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，很有說(shuō)服力。
4、選用合理的句式進(jìn)行說(shuō)理
根據(jù)抒發(fā)感情、表達(dá)思想的需要靈活地選用句式，能使文章語(yǔ)言自然流暢，搖曳生姿。如2007年新疆高考優(yōu)秀作文《魂兮，歸來(lái)》中這樣寫(xiě)到：
“愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福，收獲愛(ài)，付出愛(ài)，生命才有價(jià)值�；曩�，歸來(lái)吧，歸來(lái)愛(ài)的浪潮中，共同托起一輪愛(ài)的月亮�！薄皭�(ài)的魂，高貴而神圣。學(xué)會(huì)對(duì)別人的愛(ài)，無(wú)私無(wú)求，讓愛(ài)魂永駐!這個(gè)時(shí)代缺少真正的愛(ài)人者。魂兮，歸來(lái)吧，歸來(lái)愛(ài)的原野�！�
這兩段文字長(zhǎng)短結(jié)合、整散相間，靈活自如地運(yùn)用了陳述句、感嘆句、祈使句等多種句式，為文章增添了不少文采。
5、綜合運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行說(shuō)理
在議論性散文中，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、對(duì)偶、反復(fù)、排比、對(duì)比、引用等手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)，文采飛揚(yáng)，特別是巧妙引用古詩(shī)文名句、歌詞等，往往有警策人心的作用，使文章富含哲理，增強(qiáng)說(shuō)理的形象性和哲理性，增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)，給文章帶來(lái)強(qiáng)烈的抒情色彩，實(shí)現(xiàn)了真正的情理交融，很好地體現(xiàn)了文學(xué)性的特點(diǎn)。如2007年高考江西考生《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》一文：語(yǔ)文，是觀察人生百態(tài)、撫慰心靈的雞湯。語(yǔ)文中有太多的愁，正如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；語(yǔ)文中有太多的無(wú)奈，正如曹操的“明明如月，何時(shí)可掇”；語(yǔ)文中有太多的情，正如李清照的“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。
這段文字運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，引用詩(shī)詞歌賦，使文章讀來(lái)朗朗上口，氣勢(shì)磅礴，散發(fā)著深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，飛揚(yáng)的文采，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
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