一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。
2、寫作注意文采，講究遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
3、寫作的思路要清晰。
4、進(jìn)一步在寫作中讓學(xué)生感悟生命的真諦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，評(píng)價(jià)他人習(xí)作，感受語言的魅力，掌握語言的表達(dá)技巧。
三、教法學(xué)法
本次作文講評(píng)課以學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)為主，教師指導(dǎo)為輔。本著“評(píng)”的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文本人的理念，這次作文講評(píng)課著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是寫作的主人，是主體。
作文講評(píng)不只是指出問題，糾正問題，更是一種欣賞，一種激勵(lì)，在評(píng)講過程中，多表揚(yáng)，多激勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，滿足并創(chuàng)造學(xué)生的成就感，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)寫作興趣。
本節(jié)課教育的要點(diǎn)在于讓學(xué)生自己欣賞，評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，發(fā)現(xiàn)語言魅力之所在。再總結(jié)語言表達(dá)之技巧，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)寫作。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：冰心《談生命》告訴我們，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的；從王鼎鈞《那樹》的命運(yùn)，我們知道了，生命的價(jià)值不在于能活多久，而在于怎么活；而張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿穮s讓我們感知到了生命強(qiáng)悍與執(zhí)著；丹麥文學(xué)家勃蘭克斯用《人生》告訴我們，人生有限，人生之路我們不可能把它延長(zhǎng)，但我們卻有能力把它拓寬。今天，我們又一起來領(lǐng)略一下同學(xué)們對(duì)生命的真切感悟。（展示課件）
(二)回顧寫作的三個(gè)要素（展示課件）
1、材料--言之有物
2、構(gòu)思--言之有序
3、語言--言之有文
（三）分發(fā)已批改的作文，請(qǐng)同學(xué)們先自看一遍自己的文章，注意老師給你的批注。
（四）審作文要求（展示課件）
通過第三單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)生命的本質(zhì)應(yīng)該有了新的感悟，請(qǐng)以“生命”為話題，創(chuàng)作一篇文章。
1、你所選擇的材料必須圍繞所確定的中心
2、結(jié)構(gòu)要清晰
3、用你最有文采的語言表達(dá)你對(duì)生命的理解
4、書寫規(guī)范，題目自擬，體裁不限，請(qǐng)寫五百字以上。
（五）概括點(diǎn)評(píng)本次作文的亮點(diǎn)與不足（展示課件）
本次作文的亮點(diǎn)
1、選材較廣，緊扣話題命題，命題新穎
《生命的聲音》《生命在于奉獻(xiàn)》《生命的退讓》《生命的長(zhǎng)河》《感悟生命》《生命的鏈條》《生命-永不貶值的財(cái)富》《人生的曲線》《生命的組歌》《流星生命》《四季人生》 《生命有限 精彩無限》《生命如茶》《負(fù)重，讓生命更加精彩》《生命是一幅絢麗的畫》《我渴望生命永恒》《生命水》《生命的色彩》《為生命喝彩》《痛苦也很美》
2、主題明確，結(jié)構(gòu)清晰
《感悟生命》譚星
開篇點(diǎn)題，敘述自己對(duì)生命獨(dú)特的感受：生命像一杯白開水，如果你生么都不放，那就很無味，很平淡，但如果你努力，你拼搏了，那它就變得有滋有味了。接著作者從生命需要勇氣，生命需要堅(jiān)強(qiáng)，生命需要奮斗，生命需要虛心四個(gè)層次來談，結(jié)構(gòu)清晰，主題突出。
《生命的組歌》嚴(yán)奉羽
《生命的組歌》分三組來詠嘆：風(fēng)的顏色，海的呢喃，山的沉思。在詠嘆生命的字里行間可以看出作者深厚的語言功底。
《生命好精彩》李蒲威
小作者從生命的脆弱，生命的頑強(qiáng)兩方面對(duì)比來謳歌生命的精彩。
3、抒情自然，情感真實(shí)
《再小也是生命》李東華
通過描寫小蒼蠅對(duì)生的渴求，讓作者領(lǐng)悟到了怎樣來對(duì)待生命。
《愛生命 愛自己》胡艷平
直接抒發(fā)了生命只有一次，要百般呵護(hù)。
《生命的綠意》廖昱琦
通過對(duì)童年的回憶，展示了生命的神奇。
表達(dá)準(zhǔn)確，言之有文
《生命的組歌》嚴(yán)奉羽《流星生命》陳靜
《生命的退讓》夏海艷《感悟生命》張勝兵
《生命在于奉獻(xiàn)》譚濤《生命是一幅絢麗畫》蒲琴
本次作文的不足
1、文章開頭過長(zhǎng)。
2、文章結(jié)尾無升華。
3、文不對(duì)題。
4、未正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、書寫不規(guī)范。
（六）小組互評(píng)
1、分組交換作品，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，說一說（選材怎么樣，命題怎么樣，語言表達(dá)怎么樣），把認(rèn)為好的語句或者段落畫一畫，在旁邊寫上簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
2、小組同學(xué)交流對(duì)習(xí)作的收獲，建議，問題。
（七）佳作展示，榜上有名（展示課件）
一類作文
《痛苦也很美》楊念《生命的聲音》周陽春
《生命是一出戲》陳連波《流星生命》陳靜
《生命的退讓》夏海燕《感悟生命》譚星
《生命的鏈條》葉青華《生命的價(jià)值》楊停
《人生的曲線》康忠華《生命如茶》蒲江娥
《生命的組歌》嚴(yán)奉羽
《生命永不貶值的財(cái)富》明先丹
《生命有限 精彩無限》陳璐
《負(fù)重，讓生命更加精彩》楊世華
二類作文
《生命在于奉獻(xiàn)》譚濤《生命的長(zhǎng)河》李丹
《生命的榮光》許沐五《生命的色彩》歐玉
《感悟生命》譚軍《平凡的生命》張漫
《感悟生命》張勝兵《四季人生》劉曉榮
《生命的精彩》李蒲威《生命水》嚴(yán)超
《生命的色彩》丁剛建《感謝生命》譚輝
《感悟生命》湯濤《人生要搏》胡科用
《生命是一幅絢麗畫》蒲琴
《我渴望生命永恒》溫秋玲
《為生命喝彩》龍愛民《生命的鏈條》吳漫
1、指名讀一讀習(xí)作，并說一說自己作品最得意的地方。
2、他評(píng)，說一說這篇文章有哪些亮點(diǎn)。
（八）片斷欣賞（展示課件）
1、片斷欣賞
①人生很長(zhǎng)，生活很艱難，成長(zhǎng)很辛酸，但每只蝴蝶在蛻變前都是丑陋膽怯的毛毛蟲……即便生活給你一千個(gè)哭泣的理由，你也要給自己一千零一個(gè)理由微笑。陳穎《負(fù)重，讓生活更精彩》（巧用類比）
②生命似水，只要我們肯流動(dòng)，那么終究會(huì)匯入大海。嚴(yán)超《生命水）（巧用比喻）
③世界因生命而精彩，多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界。樹因小鳥增添了色彩，小溪因魚兒增添了色彩，大地因小草增添了色彩，花兒因密蜂增添了色彩，生命因拼搏增添了色彩……歐玉《生命的色彩》（巧用排比）
④曾經(jīng)有人說：“梅以曲為直，直則無姿.”然則人生亦以曲為美，直則無實(shí)�？抵胰A《人生的曲線》（巧借引用）
⑤也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；也許你想成為一顆大樹，可你卻只是一顆小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓小溪。楊世華《負(fù)重，讓生命更精彩》（巧用排比）
⑥人生之路曲折而漫長(zhǎng)，而在這人生之路上，稍不注意便會(huì)迷失自我……“人生如同一個(gè)坐標(biāo)，無論你是誰，總有個(gè)點(diǎn)與你相對(duì)應(yīng)。”蒲南方《感悟生命》（巧用引用）
⑦我選擇茶樣的生命，欣賞茶樣飄然脫俗，如春日細(xì)雨潤(rùn)物于無聲，如秋夜之明月皎潔而空明，如田田之荷，它擁有的是“出污泥而不染，濯清漣而不妖”的獨(dú)特魅力。蒲江娥《生命如茶》（巧用文言）
⑧曾經(jīng)是那么認(rèn)真地想要讀懂你，于是冒昧窺探你的世界。于是將靈魂刻進(jìn)你的脈絡(luò)，于是以你為榮。時(shí)光流走了慘淡地生命，時(shí)光卻流不走悠遠(yuǎn)的思索。肅立依舊，沉默依舊，滄桑依舊，思索依舊。嚴(yán)奉羽《生命的組歌》（詩樣的語言）
2、總結(jié)作文文采
①巧借引用 ②巧借文言 ③巧用修辭 ④來點(diǎn)幽默
⑤用活句式 ⑥多用成語 ⑦提煉警句
（九）佳文放送(展示課件)
Ⅰ生命如花
有一個(gè)少年。認(rèn)為自己最大的弱點(diǎn)是膽小。為此，他很自卑。父母帶著他去看心理醫(yī)生。醫(yī)生耐心地聽完介紹，握住他的手，非常肯定地說：“你只不過非常謹(jǐn)慎罷了，這顯然是個(gè)優(yōu)點(diǎn)嘛。怎么能叫弱點(diǎn)呢?謹(jǐn)慎的人總是很可靠，總是很少出亂子�！�
少年有些疑惑：“那么．勇敢反倒成為弱點(diǎn)了?”
醫(yī)生搖搖頭：“不．謹(jǐn)慎是一種優(yōu)點(diǎn)，勇敢是另一種優(yōu)點(diǎn)。只不過人們通常更重視勇敢這種優(yōu)點(diǎn)罷了，就好像白銀與黃金相比，人們往往更注重黃金一樣�！�
醫(yī)生問：“你喜歡噦嗦的人嗎?”少年說：“不喜歡�！贬t(yī)生說：“但是，你若看過巴爾扎克的小說．就會(huì)發(fā)現(xiàn)這位偉大的作家很噦嗦，常為一間屋子、一個(gè)小景色，婆婆媽媽地講個(gè)不休。但是，如果沒有了仔細(xì)入微的描寫，那也就不是巴爾扎克的小說了。你能說那是巴爾扎克的弱點(diǎn)嗎?”
少年笑了。 醫(yī)生問：“你討厭酒鬼嗎?” 少年說：“當(dāng)然。” 醫(yī)生問：“那你討厭李白嗎?”
少年說：“當(dāng)然不�！� 醫(yī)生問：“難道李白不是酒鬼嗎?”
少年糾正醫(yī)生的話：“不對(duì)，李白不是酒鬼，而是愛喝酒的詩人，他能斗酒詩百篇呢�！�
醫(yī)生笑道：“對(duì)，我贊同你的觀點(diǎn)，弱點(diǎn)在不同的人身上．會(huì)呈現(xiàn)不同的色彩：有的喝酒人，僅僅是個(gè)酒鬼；而李白則是酒中的詩仙�！�
醫(yī)生又說：“天底下沒有絕對(duì)的弱點(diǎn)。所謂的弱點(diǎn)，在一定條件下也可能成為優(yōu)點(diǎn)。如果你是位戰(zhàn)士，膽小顯然是弱點(diǎn)；如果你是司機(jī)，膽小肯定是優(yōu)點(diǎn)。”
弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)相通．并能相互轉(zhuǎn)化，這雖然是心理醫(yī)生對(duì)男孩的開導(dǎo)或安慰，但也有確鑿的科學(xué)依據(jù)。
有一位外科醫(yī)生，在多年的臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一連串奇怪的現(xiàn)象：患心瓣堵塞癥的患者，心臟奇跡般地增大，好像是在努力改變心臟存在的缺陷；腎病患者若摘去了左腎，那么他的右腎的生命力往往十分強(qiáng)盛。另外，耳朵、眼睛和肺等器官，也莫不如此。
生命如花。每個(gè)人的生命都像一朵花，盡管不可能是完美無缺的一朵花。有的像艷花，有的像香花，有的像艷而香的花。艷花大多不香，香花大多不艷，艷而香的花大多有刺。只要艷者取其艷，容其不香：香者取其香，容其不艷；艷且香者取其艷香，容其有刺．那么．每個(gè)人的生命都可能成為最燦爛最精彩最具特色的一朵花。
不要鄙視、妄自菲薄自己的弱點(diǎn)，換一個(gè)角度。它就是我們的特點(diǎn)甚至從沒發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處�！叭酢痹谀撤N角度上也會(huì)變成一種“強(qiáng)”。
Ⅱ擁有生命真好
以前我從來沒有注意過它，珍視過它，因?yàn)槲腋杏X，它的存在只不過是對(duì)自然界的一點(diǎn)點(diǎn)綴，并沒有什么值得可言的。
我常常摧殘一些生命。比如說，我經(jīng)常把一些小草連根拔起來，遇到什么小蟲子都要把他們折磨一番后，才讓它們死去。記得我抓到過一只蝴蝶，我先把它長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管扯下來，然后是六肢（因?yàn)閯?dòng)物的四條腿叫四肢，那蝴蝶有六條腿就叫六肢好了）、觸角、翅膀，最后把它放在桌子上，饒有興趣地看著它那動(dòng)又動(dòng)不了的慘狀。直到看煩了，才把它送到西天去�，F(xiàn)在回想起來，我發(fā)現(xiàn)我是多么的殘忍，那個(gè)幼小的生命，就葬身在我的手里，雖然它是一只害蟲，可它畢竟也是一個(gè)生命��！現(xiàn)在的我是絕對(duì)不會(huì)做出這么另人痛惡的事情了，絕對(duì)不會(huì)的。
我們?cè)谡Z文書上學(xué)了《生命，生命》一課，讓我知道了，動(dòng)植物活著就是擁有生命，死了就意味著生命的流逝。
讓我對(duì)生命內(nèi)涵有更進(jìn)一步了解的是發(fā)生在前幾天的一件事。那天我正陪著高金陽回家取書，天氣干冷干冷的，凍得我直打哆嗦，不知道怎么了，幾只小雞跑了過來，我看到它們?cè)谘┑乩镎覗|西時(shí)心里就充滿了喜悅，身上的寒意也被驅(qū)得一干二凈了。
雖然只是幾只雞，可我發(fā)現(xiàn)它們也是生命，她們并不是擺設(shè)，而是活物，人也如此，我漸漸開始感悟到了生命的內(nèi)涵。至少我擁有生命我有思維，我有頭腦，我擁有快樂，這只屬于我自己的。因?yàn)槲一钪铱梢匀プ鋈魏我患蚁胱龅氖虑�，可以去完成我的理想，我既然擁有生命，為什么不快樂呢？我開朗多了，人們說，動(dòng)物的命運(yùn)很悲慘，它們常常被人們捉住殺掉，-可是它們?cè)跊]有被捕殺之前，也應(yīng)該覺得自己是十分幸運(yùn)的，沒有被人們抓到殺掉吧！
朋友們，記住這句話吧，擁有生命就是擁有快樂。我們一定要珍惜活著的每一秒，把生命裝扮的更加絢麗多彩。
十、教學(xué)反思
用尼采的一首詩作為我的教學(xué)反思：
愿所有的笨重都變成輕盈
所有的肉體都不能變成舞臺(tái)
所有的精神都成為飛鳥
那即是我的全部
那即是我不折不扣的全部
張文熙
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