《小巷深處》教案設計
實驗中學 嫣然
一、教學目標：
知識目標
積累生字詞語；分析對人物的刻畫表現了人物怎樣的內心活動。
能力目標
掌握通過人物的外貌、語言、動作神態(tài)來刻畫人物的方法
情感目標
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)學生愛的情感
二、教學設想：
預習準備：小組合作，解決字詞疑難；熟練朗讀課文，感知課文內容。
教學思路：
本文是一篇感人至深的抒情散文，抒寫了養(yǎng)母對我深切的愛和我對養(yǎng)母的感情�？勺寣W生熟悉課文后，歸納出文中母親對養(yǎng)女愛的事例；然后細讀課文，找出文中描寫?zhàn)B母令自己感動的句子，并說明理由。接著品析文章最后三段，體會字里行間所蘊涵的深厚感情。最后延伸，引導學生關注自己身邊的愛，感受課文主題--親情。
課型：講讀課
教法：朗讀式教法 啟發(fā)點撥法 合作探究法。
學法：
1、充分預習，整理和歸納感知的課文內容；小組合作學習，利用工具書掌握字詞，學會自主學習；
2、收集有關母愛的詩歌、名言、故事，增大學生閱讀的容量，鍛煉學生收集信息處理信息的能力；
3、指導學生如何篩選關鍵信息，作圈點勾畫；
4、結合自主、合作、質疑的學習模式，引導學生結合自身體驗朗讀方法。
教學重點：從文章中體會母愛，增強對親情的理解；學習通過刻畫人物來表現情感的方法。
教學難點：學習通過刻畫人物來表現情感的方法。
教學資源：多媒體課件、投影儀。
教學時數：一課時。
三、教學過程：
（一）、切入話題，親近母愛。
學生進入教室，上課之前播放歌曲《燭光里的媽媽》，調動情緒）
1．用“思考激發(fā)興趣”導入法創(chuàng)設情境。（“小明的帳單”、“媽媽的帳單”，但后一個帳單需要學生上了新課以后再來填寫，可激發(fā)學生學本課的興趣）
�。�、深情講述引入語：當我一來到這個陌生的世界，狠心的父母就將我遺棄于山坡頂上……
（二）、小組合作，感悟母愛。
1、初讀課文--用充滿“愛”的眼睛去尋找母親愛“我”的事例：
a、英姨收養(yǎng)了我。
b、為我安家。
c、抱著我處處炫耀。
d、為我和別人吵架。
e、為我改變了潑辣的性格。
f、為了我辛苦地賣冰棍，縫棉被。
g、把我調養(yǎng)得像千金小姐。
h、為我的一點成績而驕傲。
i、為我做好吃的，說食堂少油。
j、每月為我送生活費，自己卻孤零零地回家。
2、細讀課文--找出描寫母親令自己感動的句子。
有感情地朗讀，并說明感動的理由。
明確：
句子：a、母親就如同一尊雕塑……辨不出色彩來。
b、有人向她問起我，她依舊滿面春風……
c、在風中，她無助地倚在墻邊……又光又亮的竹棒。
d、在風中，她的臉是那么黝黑……又仿佛在等候。
……
理由：a、我對母親辛勤勞作，無私付出的敬佩和贊頌。
b、母親內心的痛苦與寂寞。
c、母親心中深深的期盼；我被無私、偉大的母愛所感動的自責。
d、母親終年勞動，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅強的心情、神態(tài)。
……
3、精讀課文--體會母愛的偉大與無私。
（1）、展示課件，學生聽旁白，感受文章中偉大的母愛。
（2）、學生們有感情地齊讀文章最后三段（配樂《懂你》）。教師適當指導朗讀要領。學生再個性朗讀。
（3）、學生說說母女相逢后。各自會怎么說，怎么做。
三、關注人文，體驗母愛：
1、教師激情朗讀《啞娘 嗩吶》（配樂《二泉映月》）。
2、學生談談聽文章后的感受。
３、返回思考題，完成“媽媽的帳單”的最適當猜想填空。
４、教師簡要小結。
四、表達心愿，升華母愛：
1、當自己與母親有爭執(zhí)或誤解時，該怎么做？
2、全體同學起立，大聲說：“媽媽，我愛你！”
五、落實行動，回報母愛：
作業(yè)：
1、必做：
為父母做一件具體的事，來感謝他們這些年對自己無微不至的愛（比如為父母做一頓飯，為家里做一次清潔，為父母捶捶背、洗一次腳等），并寫下自己的感受。
2、分層練習(學生結合自己的實際，在下面三題中任選一題完成)：
(1)寫出歌頌母愛的詩句、著名的故事（寫出名字即可）；
(2)寫出自己與母親相處的感人細節(jié)；
(3)為自己的母親畫一張簡筆畫，并作簡要介紹。
六、板書設計：
小巷深處
（林莉）
收 養(yǎng) “我” 善良寬容
為“我”安家 辛勤撫育
供“我”上學 堅韌執(zhí)著
為 我 驕 傲 默默奉獻
無私深沉的愛
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