對(duì)不起,老師錯(cuò)了幼兒教師的教育隨筆
我是一個(gè)工作沒幾年的年輕教師，一直以“愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”為座右銘。
澤澤是個(gè)大班的男孩子，父親是海員，經(jīng)常不在家，母親對(duì)他的管教較為嚴(yán)厲。記得那天是星期一，幼兒園有一個(gè)比較重要的活動(dòng)，我早早地來(lái)到幼兒園，將活動(dòng)室整理得整整齊齊，希望自己班能在這次活動(dòng)中脫穎而出。那天，澤澤也來(lái)得特別早，看他在區(qū)角里玩，我輕輕地提醒他：“玩完游戲要把材料放回原處，等會(huì)有客人老師來(lái)班上，小朋友要表現(xiàn)好哦!”澤澤向我笑了笑，繼續(xù)玩著。不一會(huì)兒，有個(gè)孩子來(lái)到我身邊，說(shuō)：“老師，澤澤把美工坊的玩具都用剪刀剪碎了。”我剛想過(guò)去看看怎么回事，就聽見“轟”的一聲，玩具柜被澤澤推倒了，玩具撒了一地，孩子們一哄而上去撿玩具，活動(dòng)室里頓時(shí)亂作一團(tuán)，而澤澤卻高興地叫著、跳著。我生氣地對(duì)他說(shuō)：“今天，我要找你媽媽。”澤澤頓時(shí)不叫也不跳了，低著頭，偷偷地看著我，小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，不要告訴我媽媽�！痹跉忸^上的我并沒有理他。下午離園時(shí)，我把這件事告訴了澤澤媽媽，澤澤媽媽生氣地對(duì)澤澤說(shuō)：“你太調(diào)皮了，媽媽不要你了�！闭f(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。澤澤哭喊著追了上去。看著澤澤母子倆離去的背影，我有點(diǎn)難受。
第二天，澤澤來(lái)幼兒園時(shí)跟平時(shí)不太一樣，沒有了爽朗的笑聲，只見他輕輕地來(lái)到我面前，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我以后聽你的話了，媽媽說(shuō)如果不聽話，讓老師打電話給她，媽媽就不要我了。”我便說(shuō)：“那好吧，老師原諒你昨天的錯(cuò)誤了，接下來(lái)就看你的表現(xiàn)了!”那天的主菜是糖醋排骨，我知道澤澤不愛吃，便悄悄地觀察他。澤澤一直吮著筷子，眼巴巴地看著我，說(shuō)：“老師，我能不吃肉嗎?”我淡淡地回了一句：“不可以�！敝灰姖蓾捎每曜釉谌馍洗炼�，肉由大塊變成了小塊，我以為他能吃掉小塊的肉，心里還暗暗高興。沒想到，趁我不注意時(shí)，澤澤將肉全丟在地上，還用腳踩。當(dāng)我回頭看他的時(shí)候，他身邊的那塊地已經(jīng)臟得不能看了，保育老師把地板打掃干凈，重新給澤澤盛了飯菜，結(jié)果澤澤又把肉丟到了垃圾桶，甚至在水池里也有澤澤丟棄的食物。我強(qiáng)忍著火氣對(duì)澤澤說(shuō)：“媽媽說(shuō)過(guò)了，澤澤表現(xiàn)不好就不要他了。那老師把澤澤帶回家吧。老師會(huì)做大塊的肉給澤澤吃，幫助澤澤改掉不吃肉的習(xí)慣�！睗蓾煽戳丝次�，說(shuō)：“媽媽不知道我今天表現(xiàn)不好，一會(huì)兒會(huì)來(lái)接我的�！边�壞壞地對(duì)我笑。見狀，我拿出手機(jī)，假裝打電話。澤澤的笑容瞬間僵硬了，他呆呆地看著我。我故意說(shuō)：“澤澤媽媽嗎?我是澤澤老師，今天澤澤在幼兒園里浪費(fèi)糧食了，怎么辦啊?什么?你不來(lái)接他了，我把澤澤帶回家吧，等他改掉了壞習(xí)慣你再來(lái)接他……”我一邊說(shuō)一邊看澤澤的表情。只見他嘴角動(dòng)了一下，眼淚悄悄地流了下來(lái)。等我把手機(jī)收起來(lái)的時(shí)候，他“哇”的一下大哭了起來(lái)，然后開始大口大口地吃飯，吃完了對(duì)我說(shuō)：“老師，讓媽媽來(lái)接我好嗎?”我說(shuō)：“你已經(jīng)把飯菜都吃完了，我會(huì)叫媽媽來(lái)接你�！敝�，每到吃不愛吃的'食物時(shí)，澤澤總是看著我，自覺地說(shuō)：“老師，我今天一定把它吃完，不要打電話給媽媽�！�
之前我還沾沾自喜地認(rèn)為我?guī)椭⒆痈牡袅颂羰车牧?xí)慣，可是澤澤每次吃飯時(shí)害怕、無(wú)助的表情讓我揪心，我忽然意識(shí)到自己錯(cuò)了。我自認(rèn)為是一個(gè)愛孩子的老師，希望孩子吃好、喝好，有一個(gè)健康的身體，卻忽略了他們的心理感受。因?yàn)槲也捎昧瞬磺‘?dāng)?shù)慕逃绞�，給孩子增加了心理負(fù)擔(dān)，使孩子感到恐懼和焦慮。后來(lái)我努力彌補(bǔ)自己的過(guò)失，澤澤的心理狀態(tài)也有了很大的改善。這件事時(shí)刻提醒我要換位思考，高度關(guān)注幼兒的心理健康。
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