少講突出學(xué)生主體小學(xué)教師隨筆
暑期一開始，我街道就風(fēng)風(fēng)火火地啟動(dòng)了研修班的繼續(xù)教育活動(dòng)，街道黨委、政府邀請(qǐng)了于永正、支玉恒、靳家彥、劉德武、王延安、徐長(zhǎng)青等近十名全國(guó)著名特級(jí)教師親臨我街道，現(xiàn)場(chǎng)作課，闡述新課改理念，這在我區(qū)教育戰(zhàn)線是一個(gè)創(chuàng)舉！為期七天的研修班培訓(xùn)活動(dòng)，受益最大的是我們的學(xué)生和老師。
我作為街道語文科學(xué)科能力，被街道推薦執(zhí)教一課閱讀研討課，由于永正老師主評(píng)。課前我胸有成竹，一直奉行求真、求實(shí)的原則，我也像于永正老師一樣事先沒有和學(xué)生見面交流，就開課執(zhí)教《將相和》一課，整個(gè)課的設(shè)計(jì)都是我自己錘煉后出爐的，滿以為自己該趨向成熟了，結(jié)果，于永正老師的評(píng)課讓我清晰地體會(huì)到了專家深邃的積淀和獨(dú)具的慧眼。于老師的評(píng)課語言精辟：葉圣陶講過閱讀教學(xué)總得讀，陳國(guó)富老師執(zhí)教《將相和》一課，第一課時(shí)是讀書課，能扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生讀書，內(nèi)化為孩子的語言，培養(yǎng)了閱讀能力；第二課時(shí)是思維課，孩子的語言培養(yǎng)了，思維能力提高了。然而，陳老師作為青年教師，依然難以避免青年教師常有的躁動(dòng)，老師的課堂語言不精練，課堂氣氛宜動(dòng)中藏靜，朗讀很重要，孩子讀好了自然就不用老師多講了，也就體現(xiàn)了學(xué)生主體。
語文課就應(yīng)該上成語文課，要堅(jiān)定不移地保留語文學(xué)科的特點(diǎn)和本位的東西，活動(dòng)、游戲、畫畫、表演等形式最終要為內(nèi)容服務(wù)，把語文課上成音樂課、美術(shù)課，甚至上成哲學(xué)課，這是喧賓奪主，迷失自我！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是母語教育課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。漢語言文學(xué)的特點(diǎn)對(duì)語文教育具有重要的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。于永正老師的'一席話讓我更深刻地剖析了自己的教學(xué)行為，冷靜地思索自己的教學(xué)給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的東西有多少，有利于學(xué)生發(fā)展的因素有多少？越是怕學(xué)生不懂就越講得多，越包辦得多。學(xué)生在教師自以為分析得很透徹的邏輯思維折騰下，還有輕松直面文本、感悟文本、生生對(duì)話的機(jī)會(huì)嗎？學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的廣度和深度就自然狹窄、膚淺了，還談什么尊重學(xué)生的主體性？學(xué)生良好的語感如何培養(yǎng)？如何在實(shí)踐中讓學(xué)生掌握運(yùn)用語文的規(guī)律？我認(rèn)為語文學(xué)科讀的特點(diǎn)決定了語文課的基調(diào)。老師們，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，時(shí)間就是孩子發(fā)展的空間，讓學(xué)生通過多元的讀感悟語言文字，學(xué)生幾分鐘的讀也許勝過您幾十分鐘的講解，您少講學(xué)生反而多學(xué)呀！當(dāng)然，教師少講絕非不講，恰到好處的講解依然是語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能否定，更不可拋棄！
一堂于永正老師評(píng)議后的閱讀教學(xué)課，讓我青春活力的心注入了理性的養(yǎng)分。之后，我經(jīng)常嘗試從學(xué)生的行為中反思自己的教學(xué)行為，頭腦中更多地關(guān)注學(xué)生意識(shí)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅僅考慮怎么教，首先考慮的是學(xué)生怎么學(xué)。我不再以教師過多地分析講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解和體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生的能力常令我驚嘆不已。
老師們，崔巒先生提出：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。于永正老師評(píng)我的課“課堂氣氛宜動(dòng)中藏靜，朗讀很重要，孩子讀好了自然就不用老師多講了，也就體現(xiàn)了學(xué)生主體”。我執(zhí)教的《將相和》一課到底有多熱鬧，老師到底有多少分析，估計(jì)您可以設(shè)想到了。說句心里話，我的名利心雖無多少，但確實(shí)是“忘生”多而“忘我”少呀！
“于永正是一面旗幟，一個(gè)榜樣�！蔽覍⒏吲e于老師這面旗幟，不極右，不極“左”，用我的一生探索語文教學(xué)的真諦。
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