《精彩觀念的誕生》讀書隨筆
一.智力發(fā)展的本質(zhì)是精彩觀念的誕生 。
教學(xué)過程是學(xué)生智力獲得發(fā)展的過程,這個過程的本質(zhì)就是在教學(xué)過程中促使學(xué)生“精彩觀念”的誕生。她用這樣的例子說明這種觀念的誕生,新生的嬰兒在學(xué)習(xí)抓握動作時,總是首先在不斷的重復(fù)自己的手的抓握動作,但是,當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)在某個位置可以抓握到某個令他愉快的物體時,他會形成這個一個觀點(diǎn),在某個位置,讓手進(jìn)行抓握可以帶來愉快的體驗(yàn),他會努力使自己的手移動到這個位置去體驗(yàn)這種感覺。這種努力實(shí)際上是基于他的一種觀念,對手的位置和愉快體驗(yàn)之間的聯(lián)系,這種聯(lián)系就是“精彩觀念”。
二.教學(xué)即研究 。
教學(xué)過程就是一個研究過程,讓學(xué)生在研究過程中產(chǎn)生與研究過程相關(guān)的`各種體驗(yàn),并在體驗(yàn)中形成自己的觀點(diǎn),獲得自己的知識。她用這樣的例子說明學(xué)習(xí)過程的個性化特點(diǎn),每個孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和形體時都是通過不同的方式,借助不同的材料與情景,使用不同的語言的,而他們都能獲得正確的知識,因此,知識的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿個性的研究過程。
三.課程開發(fā) 。
即在尊重學(xué)習(xí)者的觀念的特性的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造條件,使學(xué)習(xí)者投入學(xué)習(xí)并產(chǎn)生精彩觀念 。
四.教師教育的關(guān)鍵是幫助教師對他們自己的觀念充滿信心。
達(dá)克沃思對 她的 學(xué)生 (教師或者教育工作者) 的要求是: “ 每周大家要做的工作有四項(xiàng):第一,觀察月亮的運(yùn)動,并用你喜歡的方式記在筆記本上,別忘了每周上課時把筆記本帶到課堂上來,因?yàn)槲覀円窒砟愕挠^念;第二、閱讀指定的文獻(xiàn),這些文獻(xiàn)將會在課堂上討論,盡管并非每次課都討論它們;第三,具體研究某人的學(xué)習(xí),并寫成研究報告;第四,寫日記,記下你關(guān)于這門課的感覺和想法!彼倪@種 觀察月亮 的課程成為 她教學(xué)的一大特色: 從中,她的 學(xué)生們不僅理解自己如何學(xué)習(xí),而且理解小組中同伴如何學(xué)習(xí)。因此,她所教授的“教與學(xué)”課程又被稱為“月亮課”。
與我們倡導(dǎo)的新課程對照,我認(rèn)為這本書中關(guān)于智力本質(zhì)和教學(xué)本質(zhì)的描述是非常合適的。特別是作為教師,我們往往比較多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,但是常常忽視了自己的學(xué)習(xí)過程。其實(shí),我們自己的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最好的樣板,我們也常常忽視了真正意義上的兒童(嬰兒)的學(xué)習(xí)過程,其實(shí),在嬰兒的學(xué)習(xí)過程中,蘊(yùn)涵了人類學(xué)習(xí)過程的共同特點(diǎn)。
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