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機械加工專業(yè)教學研究論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的機械加工專業(yè)教學研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機械加工專業(yè)教學研究論文1
1翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂是改變了傳統(tǒng)的教學理念，也可以稱為顛倒課堂，在傳統(tǒng)的課堂教學中教師通常是把自己作為課堂教學主體，自己在課堂上講，而學生在下面盲目的記筆記，這類教學方式完全不能夠激發(fā)學生的學習興趣，而翻轉(zhuǎn)課堂是把學生作為課堂教學的主體，教師可以通過網(wǎng)上視頻教學的方式讓學生去學習，這樣既提高了學生的知識面，通過視頻可以學習到更多的知識，其次是學生可以有更多的時間在課堂上解答疑問，師生之間加強溝通和交流，可以研究理論知識，也可以共同去實際操作。
2翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械加工基礎課程教學中的實踐分析
2.1優(yōu)化了課堂教學的結構
在中職機械加工基礎課程教學中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的優(yōu)化課堂教學結構，首先要把教學分為三個環(huán)節(jié)，
第一是課前讓學生觀看視頻，
第二是課堂加強練習，師生之間加強溝通和交流，
第三是預習下節(jié)課的內(nèi)容。
在第一環(huán)節(jié)教師可以結合課堂教學內(nèi)容和性質(zhì)，創(chuàng)造自主學習的模式，讓學生自主觀看一些優(yōu)秀的微視頻素材，讓學生找到適合自己的學習方法，學生對于微視頻中不能夠理解的內(nèi)容要標記下來，作為學習的重點內(nèi)容知識，第二環(huán)節(jié)教師要針對一些重點、難點問題進行講解，但是在此過程中要注意參考學生的建議和想法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，提高學生學習機械加工這門課程的積極性，由于機械加工這門專業(yè)的實踐性較強，教師可以帶領學生去實地操作，掌握更多的專業(yè)技能。第三環(huán)節(jié)是對下節(jié)課的預習，教師要大概布置一下下節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生課下利用課余時間去多一些理解，為下節(jié)課的教學做好充分的準備。
2.2加強了機械加工基礎課程的實踐教學活動
在機械加工基礎課程教學中最重要的是培養(yǎng)學生的動手操作能力，能夠?qū)W好技術，更好的應用在未來的工作中。但是由于理解能力、學習能力、學習方法的不同，學生之間存在一定的差距，教師要充分的尊重學生的個性化差異，在翻轉(zhuǎn)課堂中可以采取小組合作教學方法、任務驅(qū)動教學方法、項目教學法等提高學生之間的團結協(xié)作精神，讓學生互相分享自身的學習成果，共同努力、共同進步。我國發(fā)展急需要高素質(zhì)的'技能型人才，所以在教學中需要學習的知識有很多，如果只是按照傳統(tǒng)教學方法是無法學完的，而采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠讓學生在課前、課后都有充足的學習時間，在課堂上著重講解一些難點、重點，并且翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學生學習的積極性，例如任務驅(qū)動法，學生之間共同合作，實現(xiàn)分工，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，能夠有效的提高課堂教學質(zhì)量和效率。
2.3翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械加工基礎課程教學中的應用案例
在中職機械加工課程中最重要的是讓學生能夠?qū)C械常識有一定的了解，能夠熟悉各種機械零件，清晰明白機械傳動的結構，課程內(nèi)容較多，很多重點內(nèi)容需要反復講解才可以讓學生熟記。例如，在學習平面四桿機構時，本章的重點教學目標是把一些重點的靜態(tài)力學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)機構的學習，提高學生的學習興趣。首先在課前教師可以讓學生觀看一些平面四桿機構的微視頻，包括平面四桿在實際生活中的應用，判別平面四桿機構的方法和類型等，如果學生有不懂的地方可以在QQ群和教師、學生之間進行溝通，這樣學生有了大概的了解后開始實行課堂教學，在課堂中教師要采取具備針對性的教學方法，也可以采取小組合作與任務驅(qū)動的方法，并且給予及時的指導，最后是課后環(huán)節(jié)，教師要總結課堂上學生存在的問題，還有一些難點、重點知識，然后整理成信息實現(xiàn)資源共享，讓學生在遇到問題可以及時進行查閱，這樣對于一些理解能力、學習能力較差的學生是有很大的益處，可以通過課后的學習跟上教學進度，不斷的總結經(jīng)驗和教訓，找到適合自己的學習方法。翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械加工基礎課程教學中起著重要的作用，改變了以往的教學理念，讓學生可以學到更多的知識和技能。
3總結
總之，在中職機械加工課程中要加強翻轉(zhuǎn)課堂的應用，讓學生有更充足的學習時間，并且自身是愿意去學習的，在學習理論知識的同時還能夠加強自身的專業(yè)技能操作，成為國家發(fā)展需要的專業(yè)高素質(zhì)人才，促進中職院校的健康、長久發(fā)展之路。
機械加工專業(yè)教學研究論文2
摘要：機械加工專業(yè)實施實訓教學對培養(yǎng)機械加工行業(yè)的人才有著及其重要的作用。在現(xiàn)實生活中，機械加工專業(yè)的實用性強、技術含量高，通過實施實訓教學能讓學生將所學理論運用到實際操作中，有效的實現(xiàn)學生理論知識和專業(yè)技能的全面發(fā)展。本文通過分析職教中心機械加工專業(yè)實施實訓教學的必要性，針對目前教學中存在的問題，提出相關教學建議。
關鍵詞：職教中心；機械加工專業(yè)；實訓教學；研究分析
職教中的全稱是職業(yè)教育中心，是中職教育的一種組織形式，機械加工專業(yè)在職教中心的具有重要地位，機械加工專業(yè)的教學質(zhì)量關系著職教中心的教育發(fā)展。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，機械加工制造業(yè)關系著社會的發(fā)展和進步，培養(yǎng)機械加工專業(yè)性技術人才顯得尤為重要。學校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面，不僅要重視對學生理論知識的培養(yǎng)，更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，將學生在校所學知識有效的應用到實際的操作中，提升學生的動手實踐能力，對學生的個人發(fā)展有著重要作用。
一、職教中心機械加工專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┙虒W設備不夠完善
很多職教中心都存在著教學設備不齊全或者教學設備陳舊，無法滿足學生學習的需求。近兩年來，中職教育在不斷擴招，也在逐步的改善教學環(huán)境，完善教學設備，但機械加工專業(yè)知識的學習不僅需要熟練掌握課堂理論知識，更需要學生在實驗室反復操作，掌握專業(yè)技能，由于教學設備的不齊全，教師無法順利的完成教學目標和教學任務，學生的動手實踐能力也得不到有效鍛煉。部分學校實驗室開設較少，實施實訓教學時，只能采取輪流制，由于訓練時間較短，操作時間不足，造成學生專業(yè)技能掌握不牢固，甚至舊知識還沒完全掌握，就要開始新知識學習。
（二）學生的創(chuàng)新能力不足
我國的機械制造業(yè)發(fā)展比較快，設備更新和技術改進也比較迅速。職教中心在對學生進行專業(yè)培養(yǎng)時，忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大部分教師在教學過程中采用“以本為本、以綱為綱”的教學態(tài)度，教學目標僅僅是將書本知識和技能傳授給學生。書本知識的死搬硬套會影響到學生的創(chuàng)新思維，從而導致學生創(chuàng)新能力減弱。在實訓教學中，忽視了學生創(chuàng)新對其在專業(yè)發(fā)展的作用，甚至有學生提出新的解決方案時，無論其方案的可行性，教師不予理睬，一味的沿用書本固定的操作辦法，使得學生缺乏創(chuàng)新欲望，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、加強職教中心機械加工專業(yè)實訓教學的實施策略
�。ㄒ唬┘訌妼C械加工專業(yè)的教師培訓
中職學生的模仿心理比較重，教師的專業(yè)素質(zhì)和技能水平對學生有重要的影響作用。尤其是機械加工專業(yè)的教師，他們靈活的思維能力、熟練地操作技能都對學生學習有著很大的.鼓舞作用。學校要加強對教師的專業(yè)培訓，建立“雙師型”教學隊伍，充分發(fā)揮教師在教學中的引導作用。通過專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培訓，有效的幫助教師在教學中合理的轉(zhuǎn)變教學理念，通過自己的一言一行引導學生，讓學生自主參與到機械加工專業(yè)的學習和實訓中，用教師豐富的教學經(jīng)驗，發(fā)揮學生的個性化潛能，激勵每個學生的發(fā)展。
（二）完善教學設備，建立實訓基地
機械加工專業(yè)的實訓教學對實驗室配置和要求比較高，完善的教學設備也可以提高學生學習興趣，中職學生一般思維活躍、樂于動手實踐，設備齊全的實驗室讓學生在實驗中感受到學習的樂趣。機械加工專業(yè)包含著很多技能專業(yè)，比如機電、數(shù)控等等，職教中心的資金有限，實訓基地設備不可能應有盡有，結合職教中心的自身情況，鼓勵企業(yè)投資少量學校沒有的設備，讓學校設備更加完善，提升校內(nèi)實訓基地的整體功能，讓學生在實驗室和實訓基地中提升專業(yè)素質(zhì)，促進學生的專業(yè)技能提升。
（三）創(chuàng)新專業(yè)實訓教學方法
隨著我國科學技術的發(fā)展，社會對專業(yè)強、素質(zhì)高的技術型人才需求較大，機械加工專業(yè)的學生更應該具備創(chuàng)新能力。教師要通過創(chuàng)新教學方法，不斷地挖掘?qū)W生潛能，在一次次的實訓中，靈活運用理論課程所學到的專業(yè)知識，熟練實際操作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在理論教學中，教師可以適當?shù)脑黾佑哪�，將枯燥的專業(yè)知識變得生動有趣，加深學生學習興趣；在實訓教學中，按照教學標準和課程計劃，帶領學生參觀機械加工工廠，讓學生走出課堂，真正的認識到機械加工專業(yè)的實用性。通過不同的教學方法的結合，讓學生在快樂中學習、在學習體驗到快樂。
�。ㄋ模┙M織學生進入車間實訓
學校的實訓基地畢竟有限，而且無法讓學生真正的認識到機械加工專業(yè)的流程。為了讓機械加工專業(yè)的學生有效的發(fā)揮他們在實訓中的實踐能力，這就要求教師帶領學生參與社會實踐。對將要畢業(yè)走向社會的畢業(yè)生，在臨近畢業(yè)的半年或者三個月，由教師組織進入機械加工工廠實習，真正的做到實訓教學，在工廠中提升專業(yè)素質(zhì)。讓學生在工廠中有效掌握專業(yè)技能應用，學會適應環(huán)境，加強學生和專業(yè)的練習，也加強企業(yè)與社會的聯(lián)系，讓學生認識到社會需要他們，也為職教中心的更好發(fā)展奠定基礎。結語職教中心對機械加工專業(yè)實施實訓教學，通過把學生理論知識的學習和專業(yè)技能的訓練的雙向發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的技術型人才。這就需要職教中心、教師、企業(yè)、學校的多方面努力，學校要重視實訓教訓對機械加工專業(yè)的重要性，加大對實訓教學資金投入和人力支持，教師應積極轉(zhuǎn)變教學理念，針對教學現(xiàn)狀創(chuàng)新實訓教學方法；企業(yè)要結合自身發(fā)展戰(zhàn)略，和學校緊密合作，培養(yǎng)機械加工行業(yè)需要的社會人才；學生自己也要樹立正確的學習觀，努力學習科學文化知識，積極參與到學校實訓當中，提升自己的專業(yè)技能，實現(xiàn)人生就價值。只有全方位、多角度的做好職教中心機械加工專業(yè)的實訓教學工作，才能有效的提高職教中心的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的個人成才之路。
機械加工專業(yè)教學研究論文3
一、前言
中國工業(yè)企業(yè)處于激烈的市場競爭環(huán)境中，對人才的質(zhì)量要求也就越來越高。機械加工人才質(zhì)量直接關乎到中國機械行業(yè)的發(fā)展，這就需要機械加工教師從培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質(zhì)的角度出發(fā)創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的自主學習意識，促使學生積極主動地參與到學習中。面對目前機械加工專業(yè)教學中所存在的問題，要充分認識并采取有效措施，以幫助學生提高學習效率，同時有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)創(chuàng)新能力，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。
二、機械加工教學的現(xiàn)存問題
（一）機械加工教學的理論教學沒有與技術教學有效銜接
機械加工專業(yè)屬于是操作性較強的學科，教學不僅要強調(diào)學科的專業(yè)性，還要強調(diào)學科的實驗性。要培養(yǎng)學生的操作能力，就要注重試驗教學。但是，目前的機械加工教學中，往往過于強調(diào)對學生動手操作能力的培養(yǎng)，而忽視了該門課程的理論教學，導致學生具有一定的動手能力，而理論知識基礎不足。由于學生沒有能力將機械加工專業(yè)理論應用于實踐操作中，就會影響操作質(zhì)量，而不利于提高創(chuàng)新能力。雖然很多的學科都具有實踐性，并以操作性技能人才的培養(yǎng)為主，但是，任何一門學科都是建立在相關理論的基礎上的[2]。如果該專業(yè)的學生沒有掌握足夠的理論知識，就會造成機械加工中以模仿為主，而對機械加工的原理知識和需要注意的'問題都沒有深入研究。
（二）沒有對課程教學的目的予以明確
由于對機械加工專業(yè)課程教學目的沒有明確，加之課時比較少，就讓學生產(chǎn)生一種錯覺，認為這門課程并不是重要的課程，而對該門學科沒有予以高度重視。于是，就會出現(xiàn)學生在課堂上不認真聽講的現(xiàn)象，甚至存在上課用手機玩游戲、睡覺、觀看視頻等等的問題，學生的學習質(zhì)量也難以提高。對機械加工專業(yè)的課堂予以明確后，由于課時少，就會使得教師難以做到理論與實踐相結合地開展教學。
三、機械加工教學問題的對策
（一）機械加工教師要對教學內(nèi)容有所選擇
機械加工專業(yè)具有實踐性，在人才培養(yǎng)上也會從行業(yè)人才需求的角度對學生的素質(zhì)進行培養(yǎng)。但是，目前很多的學校在授課的時候，對于課程以及可視的安排都沒有從人才培養(yǎng)的角度予以改變。從教學的角度而言，教師在進行機械加工教學的時候，要將理論教學與實踐教學相結合，這樣就會加大教學量，導致教學壓力過大而影響教學質(zhì)量。比如，在對“金屬材料的分類”進行講解的時候，教師要將金屬材料的性能以及焊接、鉗工的知識綜合性介紹。由于教師在教學中，內(nèi)容面面俱到而沒有突出重點，就導致學生在聽課的時候難以將課堂教學知識建立邏輯關聯(lián)性。機械加工教師要提高教學效率，就要精心選擇課堂教學內(nèi)容，讓學生明確本次課堂教學的重點和難點，并在實踐教學中著重于對這方面知識的深
入學習和探索。對于課堂教學中重復性較強的內(nèi)容，可以簡單帶過，詳細講解重點的教學內(nèi)容。進入到實踐教學，當學生統(tǒng)一操作的時候，教師要一邊示范、一邊講解，學生在模仿教師的試驗操作的同時，還會將沒有掌握的課堂理論知識通過試驗的方法解決。學生在機械加工專業(yè)的學習中，可以重點學習操作性知識，逐漸向原理知識過渡。學生要提高操作技能，就會對相關的原理知識產(chǎn)生一探究竟的愿望。隨著學生的主動學習意識增強，學習質(zhì)量和學習效率就會有所提高。
�。ǘ┩ㄟ^校企合作的模式而將實訓地理建立起來
基于機械加工專業(yè)的特點，就需要將課程實訓地基構建起來。學校是人才培養(yǎng)基地，要確保所培養(yǎng)的人才符合企業(yè)要求，就需要學校要與企業(yè)合作，讓學生有機會在校企合作的人才培訓基地中學習。特別是學生無法充分掌握的機械加工知識，就可以在接受實訓基地訓練的時候逐漸地領會，同時還可以讓學生從職業(yè)的角度塑造自己，以使自己的專業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)的人才質(zhì)量要求。學校之所以要將實訓基地建立起來，就是要采用實際訓練的方式對學生的知識能力、技術能力進行培養(yǎng)。如果條件允許，教師還可以組織學生進入到企業(yè)工作環(huán)境中，讓學生對自己未來的職業(yè)有所認識，讓學生有機會與企業(yè)機械加工工作人員近距離交流，由企業(yè)的專業(yè)技術人員承擔學生的技術指導責任，指導學生機械加工演練操作，以提高機械加工教育水平。四、結語綜上所述，機械加工教學中，往往重視實踐教學而忽視了理論知識的有用性，由于機械加工知識相對抽象，在沒有結合實踐的情況下學生很難懂，就會導致學生進入到實踐教學環(huán)節(jié)的時候，由于對機械加工理論知識理解不夠深透而導致問題存在，也因此而對這門學科失去興趣。這就需要機械加工教師直面目前的教學問題而采取有效對策。
機械加工專業(yè)教學研究論文4
機械加工課程，首先要開設有《機械制圖》、《公差配合與技術量》、《機械制造工藝學》、《金屬切削原理與刀具》作為學生學習的基礎。實訓教學，是機械加工課程的重要教學環(huán)節(jié)。通常，學校建設有機械加工的實習車間，機械加工課程的實訓教學環(huán)節(jié)在機加工實訓車間進行，以強化學生的實際動手能力和機床的操作能力為教學目標，教學中以數(shù)控機床為主，體現(xiàn)教學設備與社會生產(chǎn)一線主流設備相一致，為學生今后進入企業(yè)盡快適應奠定基礎。
1教學的依據(jù)
機械加工實訓課程教學，依據(jù)行業(yè)標準和國家標準，主要包括《機械手冊》
機械工業(yè)出版社、《車工工藝學》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《車工生產(chǎn)實習》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《金屬切削原理及刀具》機械工業(yè)出版社等。
2專業(yè)知識目標
專業(yè)知識目標：
①具備安全文明生產(chǎn)能力及5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目）的職業(yè)規(guī)范。
②能夠正確選擇設備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制（中等復雜程度）加工工藝。
�、凼炀毑僮髌胀ㄜ嚧布庸ち慵募寄�。
�、苣軌蚴褂糜螛丝ǔ摺⑼鈴角Х殖�、萬能量角器、螺紋環(huán)規(guī)、塞規(guī)等量具合理檢測工件。
�、菽軌蛘_實施日常維護保養(yǎng)機床并排除常見故障。
⑥能夠解決一般生產(chǎn)現(xiàn)場技術問題。
3能力教學目標
能力教學目標：
①具有較好的學習新知識與技能的能力。
②具有較好的分析和解決問題的方法能力。
③具有查找資料、文獻獲取信息的能力。
④具有合理制定工作計劃的能力。
4素質(zhì)教學目標
素質(zhì)教學目標：
�、倬哂辛己玫乃枷胝嗡刭|(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。
�、诰哂休^強的自我控制能力和團隊協(xié)作能力，有較強的責任感和認真的工作態(tài)度。
�、劬哂休^強的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。
�、芫哂休^強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力。
5教學方法分析
采取“六導法”以學生為主體，教師加以引導及指導，培養(yǎng)學生學習興趣及主動性，提高學生專業(yè)技能能力如圖1所示。
�。�1）講授法———分析圖紙。導入學習項目及訓練圖紙。知識點的講解：采用啟發(fā)式教學和課堂討論法。教師導學生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項，強調(diào)安全操作，文明生產(chǎn)。
�。�2）引導法———制定工藝。學生：以機床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)。教師：解決學生疑問啟發(fā)學生思考其工藝選擇原則引導學生制訂合理加工方案。
�。�3）示范演示法———教師示范學生觀察（“做中教”）。教師：邊示范操作邊講解，真實地表達出操作技能、技巧的科學內(nèi)涵，強調(diào)注意事項及安全。學生：觀察教師實際示范演示加工，增強動手操作信心和動力。
�。�4）巡回指導法———學生操作教師糾偏（“學中做”）。學生：按照預定的'工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導各工位加工過程，強調(diào)安全操作并糾正學生加工過程中出現(xiàn)的錯誤操作。
�。�5）檢查分析法———測量檢查檢測精度。學生：學生對加工零件進行精度自檢。教師：復查指出不足并提出改進意見，并鼓勵肯定學生。
�。�6）總結提高法———討論總結教師評價。學生：完成操作加工后分組進行討論對整個任務完成過程進行總結，找出差距，找出對應措施。教師：對學生的解決方案進行剖析，總結評價，為下一個工作循環(huán)提出改進意見，成績評定。
6結語
機械加工，是一個對實踐操作要求非常高的技術工種。文章立足職業(yè)教育的機加實訓教學，分析了機械加工課程的實訓教學改革探索。當前，學校教學模式化、演繹化較多。一旦學生到現(xiàn)場，面對新問題，缺乏分析、處理問題的創(chuàng)新能力。建議如下：
①在課堂實驗、實訓實習、課程設計、作業(yè)布置、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，要注重對學生分析問題、處理問題能力的培養(yǎng)，多設計創(chuàng)新型的課題。讓學生通過分析、設計、試驗、改進，來開拓視野和思路，激發(fā)分析問題、解決問題的能力。
�、诮處煵灰谥v課時、布置實訓實習任務時將流程細節(jié)面面俱到，要給學生發(fā)揮的空間，盡量避免操作指南式的任務書和指導書。
（5）課程體系建設沒有與時俱進。各職業(yè)院校的機械制造專業(yè)創(chuàng)建歷史比較久，人才培養(yǎng)方案課程體系仍然大量的沿襲著十幾年前的版本，比較脫節(jié)落后。原因分析：
�、偃鄙傩袠I(yè)調(diào)研，沒有及時補充。
②傳統(tǒng)課程體系與學科建設比較完善，題庫、
機械加工專業(yè)教學研究論文5
迄今為止，學生總是被要求學習，但卻很少被告知如何學習，我們認為，學生的確有學習的愿望，但總是希望越快越好；而且學生的學習目標是能夠記住所學的內(nèi)容并且能運用自如。那么，學生怎樣才能夠記住所學的內(nèi)容呢？有兩條路徑可供選擇，一條是艱辛而緩慢之路，一條是快速而有效之路。那么，為了有效教學，在機械加工技術專業(yè)的日常教學中，我們應該怎樣才能幫助學生記住所學內(nèi)容，提高學習效率呢？
一、開發(fā)精煉的學習材料，引起學生注意
我校機械加工技術專業(yè)（三年制）打破學科體系，開發(fā)項目課程，以實用、夠用為度，將在某些方面可能對教學過程造成障礙的內(nèi)容去除，以簡化課程，僅就必要的基礎知識展開學習，并從基礎知識開始并逐步緩慢深化；同時在學習材料中進行一些練習，循序漸進，雖然有一定難度，但是學生都能夠通過一定的努力找到答案，從而讓學生嘗試在各個層面上理解所學內(nèi)容并且能夠運用；學生完成學習后，一般有能力查閱其他的參考書籍，能為后續(xù)學習其他相關內(nèi)容打好基礎。
二、進行輕松語言風格的對話，集中學生注意力
輕松的語言風格能夠幫助人們集中注意力，人們在期待你的對話或你的參與。如果學習時，學生一直在閱讀材料或一直在聽老師講解，則學生的反應如同在聽一場報告，是坐在一間屋子里被動地接受，這樣大腦就不會保持清醒；但如果教師將學習的'內(nèi)容采用第一人稱的方式，并且以相對輕松的語氣與學生進行對話，或?qū)W生與學生對話，則學生在學習后的效果會提高許多，建議“不要作報告，而應講故事”，采用通俗的語言，教師不要把自己擺在高高在上的位置；我校機械加工技術專業(yè)在教學過程中采用復述法、討論法、小組出訪法或參觀博物館法等學習方法，讓學生嘗試著向他人大聲地解釋某一學習內(nèi)容，這樣學得更好更快，并且有可能得到在單純的學習中無法取得的收獲，起到了很好的效果。
三、教學中采用圖畫，提高學生記憶
圖畫是有效思維的鑰匙，因為人們對畫面的記憶要遠勝于文字本身，同時，最主要的是能借助圖畫的幫助讓知識更加易于理解，所以在教學中可以嘗試著采用圖畫；我校機械加工技術專業(yè)教學中，在學生學習完成一部分教學內(nèi)容后，要求學生使用彩筆制作海報，將文字嵌入到圖片中，因為當文字在圖片當中時，大腦對此的反應將更好；也可以讓學生將相同的學習內(nèi)容以不同的方式或不同的圖
形表現(xiàn)出來，以便能夠調(diào)動學生身體的各種感官，如學生在制定零件的加工工藝方案時或在作學習小結時，要求學生繪制思維導圖，這樣能夠梳理知識，提高學習內(nèi)容被牢記在大腦中的幾率。
四、準備操作練習活動，增強學生記憶
教學中可以為學生準備許多操作練習活動，由于活動能使學生保持良好的精神狀態(tài)，所以大腦在操作過程中所學到的和記憶的內(nèi)容要比閱讀效果更佳。例如在學習“平面銑削的表面質(zhì)量和效率”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學是在教室內(nèi)進行理論學習，但我校機械加工技術專業(yè)在教學時，將學生分為兩組，一組為理論組，在教室內(nèi)完成理論學習和計算，另一組為實踐組，在車間進行實踐驗證，然后互相調(diào)換進行，學生對該部分內(nèi)容掌握得更好更快。事實證明，在學習中，身體上的活動能夠增強學習效率。本文有針對性地提出四項幫助機械加工技術專業(yè)學生提高學習效率的措施：開發(fā)精煉的學習材料，引起學生注意；進行輕松語言風格的對話，集中學生注意力；在教學中采用圖畫，提高學生記憶；準備許多操作練習活動，增強學生記憶。
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