指標體系論文

指標體系論文(精選15篇)

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的指標體系論文，希望對大家有所幫助。

指標體系論文1

　　摘要：現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當前以及未來我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展方向，建立一套合理的教學(xué)評價指標體系是遠程網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要保證。本文分析了當前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價存在的問題，并在相關(guān)教學(xué)評價標準研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建遠程環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)的評價體系，從教師、學(xué)員和網(wǎng)絡(luò)平臺三個維度出發(fā)，提出九項二級評價指標，為現(xiàn)代遠程教育教學(xué)質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建提供一定的理論依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；評價指標；體系構(gòu)建

　　隨著我國終生教育理念的不斷深入以及學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，人們對學(xué)習(xí)的需求也越來越多樣化。在此背景下，現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育秉持終生教育理念，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點，滿足了越來越多人接受學(xué)歷與非學(xué)歷教育的需求，成為構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系的重要手段�，F(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，師生之間教與學(xué)突破了時間與空間的限制；學(xué)習(xí)過程更強調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動性，更多地依賴于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無論是數(shù)量還是共享性方面都為學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的有力支持�；�于以上幾點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中既需要考慮如何加強對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與評價，又要探討如何對教師教學(xué)過程進行監(jiān)控與評價，所以，建立一套行之有效的遠程教學(xué)評價體系對現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性進行監(jiān)督管理就顯得尤為重要。

　　一、當前遠程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價存在的問題

　　近些年來，隨著遠程教育在我國的大力發(fā)展，越來越多的學(xué)者認識到遠程教學(xué)評價的重要性，在該領(lǐng)域的研究也取得了一定的成果。與此同時，我們也需要注意到現(xiàn)有教學(xué)考核評價體系中有些內(nèi)容已不適應(yīng)新的教學(xué)理念和要求，如尚未形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，評價方法還不夠合理，評價手段較為單一等。因此，遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的完善與應(yīng)用仍任重而道遠。

　�。ㄒ唬┰u價指標體系不夠完善

　　課程評價指標體系是整個評價活動的核心和基礎(chǔ)，而當前遠程網(wǎng)絡(luò)課程的評價體系還不夠完善，未能形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，這些都會對課程評價和監(jiān)控的有效性帶來影響。主要體現(xiàn)在：評價指標體系還不夠全面，未能涵蓋遠程教育的各個環(huán)節(jié)；許多評價項目和評價指標缺乏針對性，未能突出現(xiàn)代遠程教育的本質(zhì)特點；不同專業(yè)的評價指標體系應(yīng)有不同的差異，這在現(xiàn)有指標體系中未能得到充分的體現(xiàn)；大多數(shù)評價指標體系缺乏實踐教學(xué)活動的有效性評價，從而使評價效果大打折扣。

　　（二）評價方法不夠合理

　　當前，遠程網(wǎng)絡(luò)課程評價過分注重量化評價方式，忽視了課程教學(xué)中難以量化的學(xué)習(xí)情況等方面的評價，缺乏可以全面揭示和描述評價對象各種特質(zhì)的質(zhì)性評價。評價的參照標準主要采用相對評價或絕對評價，忽視了課程評價的差異性，缺少能夠?qū)⒃u價對象的過去與現(xiàn)在進行比較或者把某一對象的各個側(cè)面相互進行比較的個體差異評價。

　�。ㄈ�）課程評價標準不夠科學(xué)

　　課程評價的核心是評價標準的制定。在當前課程評價中，更多的是強調(diào)對學(xué)員專業(yè)知識與技能的考核，而對溝通表達、團隊協(xié)作等職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面缺乏相應(yīng)的評價機制，片面的評價標準與多樣化的學(xué)生發(fā)展要求越來越不適應(yīng)，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。（四）課程評價主體單一化課程評價主體不應(yīng)局限于教師以及學(xué)校相關(guān)部門人員，而以往課程評價往往忽視了課程評價的主體多元性，忽視了用人單位等社會評價主體的參與[2]，導(dǎo)致評價角度受限，無法對課程進行更全面、更客觀的評價。這既不利于評價質(zhì)量的提升，也不利于評價的全面性。

　　二、構(gòu)建現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系的思路

　�。ㄒ唬┻x擇合理的評價標準

　　現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標已不僅僅包含知識傳授，能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要性越來越被接受和重視，所以，我們在遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價標準的設(shè)計中也應(yīng)對這三大目標（知識、能力、素質(zhì)）有所體現(xiàn)，以建立更為合理的多元化評價標準。

　�。ǘ�）采用先進的評價技術(shù)手段

　　在當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價中來，可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)管理與處理方面的技術(shù)優(yōu)勢，既能提高工作效率，又能確保評價結(jié)果的準確性。

　�。ㄈ�）注重過程性評價

　　現(xiàn)代遠程教學(xué)評價中應(yīng)重視教學(xué)全過程的評價，不再像傳統(tǒng)教學(xué)中只是單純重視結(jié)果即考試成績的評價理念，而是更重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，以他們參與各項教學(xué)活動的表現(xiàn)為主要依據(jù)，包括他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，促進學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的提升。

　　（四）評價主體的多元性

　　現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)員，對其自主學(xué)習(xí)的評價應(yīng)從多視角進行，評價主體已不僅僅包含傳統(tǒng)教學(xué)中的教師，更需要包含學(xué)習(xí)者的自我評價、小組評價、成員間的互評以及用人單位和社會評價等，不同的主體從不同的角度出發(fā)，使評價結(jié)果更為客觀與全面。

　�。ㄎ澹┰u價方法應(yīng)注重定性與定量相結(jié)合的原則

　　定量評價是通過數(shù)理統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理和分析，得出的評價結(jié)果往往具有精確、簡便、量化等優(yōu)勢，但對于難以量化的教學(xué)過程及教學(xué)效果卻無法得出相對準確與全面的結(jié)論。而定性評價則從學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，尤其是實踐應(yīng)用能力等方面進行評估。所以，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價方式的選擇上，應(yīng)采用兩者相結(jié)合的方式，從而實現(xiàn)兩種方式取長補短，使評價結(jié)果更為科學(xué)合理。

　　三、現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系的構(gòu)建

　　現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容已逐漸從對學(xué)員課程知識掌握程度的評價擴展到對學(xué)員全面、綜合性的評價，既要評價學(xué)員掌握的知識、技能等量化因素，又要對學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)造思維、團隊合作等非量化因素進行評價，從而形成一套更為科學(xué)的評價指標體系。主要包括：對教師教學(xué)情況的評價、對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的評價、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐體系的評價等四個指標，每個指標又包括若干評價子項。

　�。ㄒ唬�學(xué)員學(xué)習(xí)評價指標

　　遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的主體是學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)效果是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)。對學(xué)員學(xué)習(xí)的評價主要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的參與度、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用率、參與課程論壇討論、網(wǎng)上互動、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)與測試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行監(jiān)控與反饋，及時評價并反饋給學(xué)員，以促進學(xué)習(xí)者更有效地進行自主學(xué)習(xí)。1.教學(xué)資源的利用情況[4]教學(xué)資源利用情況既包括課程本身的資源，也包括互聯(lián)網(wǎng)資源。對于學(xué)習(xí)者對教學(xué)資源是否充分利用的評價可以通過記錄學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)時間、課程內(nèi)容瀏覽次數(shù)、資源下載次數(shù)、查看和回復(fù)主題帖的次數(shù)等各項指標，從而了解他們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及其資源的使用情況。2.互動交流情況學(xué)員的相互交流情況即通過記錄學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺各種交流工具進行交互的情況與程度進行評價。評價指標主要包括論壇發(fā)帖回帖的次數(shù)與質(zhì)量、向教師提問的次數(shù)、回答教師提問的次數(shù)與質(zhì)量、回答同學(xué)疑問的次數(shù)與質(zhì)量、小組討論與活動參與情況等，這些評價指標反映了學(xué)員對知識理解的程度及主動學(xué)習(xí)的情況，最終促進學(xué)員之間、學(xué)員與教師之間的交互與交流。3.學(xué)習(xí)成果評價對學(xué)習(xí)成果的評價主要包括學(xué)員的平時項目完成情況和考試情況兩個部分。平時項目（作業(yè)、活動等）完成情況是對學(xué)員平時學(xué)習(xí)的檢驗，據(jù)此可以了解學(xué)習(xí)者對知識點的掌握程度，評價系統(tǒng)可以及時發(fā)出學(xué)生知識點掌握程度的曲線和項目完成情況的提示信息，從而幫助教師和學(xué)員隨時了解平時學(xué)習(xí)的情況�？荚囀菍�學(xué)員的階段性考評，評價系統(tǒng)可以根據(jù)考試成績生成知識點掌握程度及存在問題的報表，從而對學(xué)員的下一步學(xué)習(xí)提出促進意見。

　�。ǘ�）教師教學(xué)評價指標

　　遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的另一個主體是教師，對他們的督促和評價是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價的根本。在對教師教學(xué)評價設(shè)置指標時應(yīng)以充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師職能為前提，以促進教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力為目的，在此基礎(chǔ)上設(shè)置分級指標。1.課程資源的組織與設(shè)計科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的前提。對課程資源的評價主要從課程內(nèi)容的選取是否合理和具有實用價值、教學(xué)目標表述是否清晰明確、理論與實踐是否充分結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容是否采用多種媒體形式提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)資源是否有難易之分以適合不同層次的學(xué)習(xí)者、內(nèi)容設(shè)計是否方便互動等方面來衡量，從而獲得教師對課程資源的把握與對學(xué)生需求的滿足程度等相應(yīng)信息。2.教學(xué)活動設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動是為促進學(xué)員遠程學(xué)習(xí)而設(shè)計的，良好的設(shè)計有利于學(xué)員根據(jù)自身特征對學(xué)習(xí)過程進行實時調(diào)整和把握、加深對知識的理解和掌握。對教學(xué)活動設(shè)計的評價主要包括活動目標是否明確、針對的活動對象是否準確適當、活動內(nèi)容安排是否合理、活動參與方式是否多樣化、活動組織過程中是否對學(xué)員做到有效引導(dǎo)等。3.答疑互動答疑互動是指教師與學(xué)員的交互程度，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)注程度，評價指標主要包括與學(xué)員交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、對學(xué)員學(xué)習(xí)和活動進行指導(dǎo)、及時解答學(xué)員的疑難和困惑、對學(xué)員提供及時恰當?shù)姆答�、對學(xué)員的平時作業(yè)及時批改并提出改進建議等。

　�。ㄈ�）教學(xué)支持服務(wù)體系評價指標

　　在現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，教學(xué)的后臺支持、技術(shù)支撐以及網(wǎng)絡(luò)平臺維護等的重要性不言而喻，也是教學(xué)能夠順利完成的基礎(chǔ)。教學(xué)支持服務(wù)體系評價主要從教師、學(xué)員、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方面來進行。。運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段、大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當前我國教育事業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。質(zhì)量是可持續(xù)發(fā)展的生命線，評價的意義在于促進發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各項指標評價完成后，更為重要的是對評價結(jié)果進行定性與定量分析，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出具體的改進措施方案，以便能有效地依據(jù)方案對日后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動等進行改進，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠持續(xù)發(fā)展的重要保障。

　　參考文獻：

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指標體系論文2

　　一.首先，科學(xué)的評價體系能夠促進學(xué)術(shù)期刊遵循其內(nèi)在規(guī)律和基本宗旨而發(fā)展

　　學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)術(shù)傳承的主要載體，是推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的重要平臺，它的發(fā)展必須以學(xué)術(shù)為本，因此學(xué)術(shù)期刊的評價體系也應(yīng)以促進學(xué)術(shù)發(fā)展和繁榮為根本目的。科學(xué)的學(xué)術(shù)期刊評價體系通過各種指標的列示，能夠在一定程度上反映學(xué)術(shù)期刊所刊發(fā)文章是否具有創(chuàng)新性、前沿性，其學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)價值是否經(jīng)得住時代的檢驗，從而可以引導(dǎo)學(xué)術(shù)期刊科學(xué)地分析和運用評價指標，深入地了解期刊目前的基本狀況，從欄目設(shè)置、選題策劃、學(xué)術(shù)活動組織等方面發(fā)揮期刊自身的優(yōu)勢，在關(guān)注期刊數(shù)量評價結(jié)果的同時，更加注重學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的提升，培育學(xué)術(shù)期刊自身的特色和風格。

　　二.其次，科學(xué)的評價體系有助于營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，為學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展提供必要的條件

　　定量數(shù)據(jù)的合理使用，需要有一個良好的學(xué)術(shù)環(huán)境做支撐，遵守學(xué)術(shù)研究的道德和規(guī)范是每一個科研工作者和學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)該遵守的法則。只有在這個前提下進行定量數(shù)據(jù)的比較，得出的結(jié)果才會有實際的意義。否則，即使數(shù)量指標再高，內(nèi)在的質(zhì)量不高，也不能反映出學(xué)術(shù)研究的真實水平�？茖W(xué)的評價體系通過相關(guān)評價指標的設(shè)置，可以促進學(xué)術(shù)道德水平的提升和學(xué)者的學(xué)術(shù)自律，有效防范學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，可以督促學(xué)術(shù)期刊在出版與發(fā)表的環(huán)節(jié)筑起學(xué)術(shù)不端行為的“防火墻”，把好學(xué)術(shù)研究成果的“出口關(guān)”。

　　三.學(xué)術(shù)期刊評價是一個需要多方面配合進行的研究課題

　　如同科學(xué)發(fā)展一樣，學(xué)術(shù)期刊評價體系也需要不斷地修正和完善，唯有如此，才能使其基本功能回歸正途，發(fā)揮提升學(xué)術(shù)研究水平、促進學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的作用。中國社會科學(xué)評價中心近日發(fā)布的《中國人文社會科學(xué)期刊評價報告》和《中國人文社會科學(xué)期刊綜合評價指標體系》在建立科學(xué)的學(xué)術(shù)期刊評價體系方面進行了有益的探索，其指標體系的構(gòu)成特別是評價指標的選取特點顯著，且具有明確的導(dǎo)向性。綜合來講，這次新版的期刊評價指標體系至少有以下四大亮點。

　　第一，建立了由五級指標構(gòu)成的多指標體系，從吸引力、管理力和影響力三個方面對學(xué)術(shù)期刊進行綜合評價。既強調(diào)對學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的評估，同時也注意到了與學(xué)術(shù)質(zhì)量緊密相關(guān)的導(dǎo)向管理、編輯人員管理、流程管理等制度因素的重要性，有助于學(xué)術(shù)期刊整體水平的提升。

　　第二，加入了學(xué)科專家、編輯專家和重點讀者三個層面的專家定性評價指標，將定量指標和定性評價結(jié)合起來。在運用量化指標的同時，評價主體的多元化有助于將評價機構(gòu)從事計量分析的研究人員與學(xué)者、期刊編輯、讀者的力量綜合起來，以促進學(xué)術(shù)研究水平的提高、促進學(xué)術(shù)期刊發(fā)展為根本目的，超越單純的量化范式，避免主觀因素的干擾，提高評價結(jié)果的科學(xué)性。

　　第三，增加了對學(xué)術(shù)期刊遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、流程規(guī)范和運用現(xiàn)代信息技術(shù)情況的評價指標，意在反映學(xué)術(shù)期刊的規(guī)范化、制度化運作情況。學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的提升，需要有科學(xué)的管理制度做保障，其中抵制學(xué)術(shù)不端行為，加強編輯隊伍建設(shè)，嚴格遵守評審規(guī)范、編輯規(guī)范和出版規(guī)范是重要內(nèi)容。

　　第四，增加了期刊網(wǎng)站建設(shè)、在線稿件處理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)顯示度等指標，符合學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新趨勢�，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對學(xué)術(shù)期刊運行機制和傳播形式產(chǎn)生了巨大的影響，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨向，新媒體轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展對于學(xué)術(shù)期刊未來的發(fā)展具有極其重大的意義。這些指標的選取，無疑會促進學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化進程的推進。

　　四.當然，此次公布的評價報告和評價指標體系也還存在一些值得進一步完善的地方

　　例如，第一，在排名之外，又根據(jù)得分情況將學(xué)術(shù)期刊劃分為頂級期刊、權(quán)威期刊、核心期刊和擴展期刊，這可能會人為地強化“以刊評文”的傾向；第二，作為學(xué)術(shù)期刊評價指標體系，在指標的選取上還應(yīng)進一步剔除與學(xué)術(shù)質(zhì)量無關(guān)的指標等。學(xué)術(shù)評價是一項異常復(fù)雜的工作，相信這些問題會隨著新版期刊評價體系的日益完善而得到更加合理的解決。

指標體系論文3

　　摘要：從建構(gòu)主義認知理論和基礎(chǔ)教育課程改革的理念出發(fā)，探討中學(xué)物理課堂教學(xué)評價指標體系的構(gòu)建和實施。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)評價；評價量表

　　在課程改革實施過程中，評價是重要環(huán)節(jié)，也是難點。傳統(tǒng)的中學(xué)物理課堂教學(xué)的主要觀念是以知識為核心的教育價值觀，中學(xué)物理課堂教學(xué)評價的著眼點也理所當然地主要關(guān)注作為教學(xué)客體的物理知識，而很少關(guān)注作為教學(xué)主體的學(xué)生的發(fā)展。這種將認知目標作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)的刻板化，導(dǎo)致教師在課堂上只關(guān)注知識的有效傳遞，而不愿也不想多花時間去考慮學(xué)生的人格、態(tài)度、情感、價值觀等方而的發(fā)展。[1]顯然，這種課堂教學(xué)評價方式將嚴重阻礙新課程改革的進一步深化，那么，“什么樣的課是一堂好課”？

　　1、構(gòu)建課堂教學(xué)評價指標體系的原則

　　課堂教學(xué)評價的原則是人們開展課堂教學(xué)評價應(yīng)遵循的基本要求。以新課程評價觀為指導(dǎo)，構(gòu)建課堂教學(xué)評價指標體系應(yīng)遵循下列一些原則。

　　1.1發(fā)展性原則

　　在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，對“評價”提出：“改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。[2]新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，新課程課堂教學(xué)評價的根本目的是為了學(xué)生和教師的發(fā)展。因此，構(gòu)建課堂教學(xué)評價指標體系應(yīng)首先堅持發(fā)展性原則。

　　發(fā)展性課堂教學(xué)評價具有注重教學(xué)過程、強調(diào)參與與互動、提倡主體多元、關(guān)注個體差異等特征、發(fā)展性課堂教學(xué)評價的目的是發(fā)展，而不在于選擇與判斷對錯。通過評價使教師充分理解新課程的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)思想和行為向新課程的要求靠攏，不斷調(diào)控教學(xué)過程并使之優(yōu)化以提高教學(xué)水平，幫助教師尋找最有效的教學(xué)模式，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　堅持發(fā)展性原則，就是反對靜態(tài)的、功利的課堂教學(xué)評價。反對通過評價單純給教師評優(yōu)評差或評分定級，反對用單一、刻板的標準去衡量所有教師的課堂教學(xué)。否則，就會束縛教師的課堂教學(xué)，評價的調(diào)節(jié)、教育功能就得不到充分的發(fā)揮。[3]

　　1.2導(dǎo)向性原則

　　教學(xué)評價實質(zhì)上是對教學(xué)的調(diào)控性手段，起到引導(dǎo)教學(xué)方向的作用。[4]構(gòu)建新課程理念下物理課堂教學(xué)評價指標體系要體現(xiàn)“當前教學(xué)改革的目標要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀。通過評價指標體系，引導(dǎo)教師摒棄以教師為中心、以教材為中心的教學(xué)觀，樹立學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教為學(xué)服務(wù)的現(xiàn)代教學(xué)觀；引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中更關(guān)注學(xué)生活動、交往和情感體驗，更加尊重學(xué)生的人格和個性的全面發(fā)展；引導(dǎo)教師自我反思，以調(diào)控自己的教育教學(xué)行為，促進課堂教學(xué)更優(yōu)化。

　　1.3 科學(xué)性原則

　　構(gòu)建新課程理念下物理課堂教學(xué)評價指標體系要以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以新課程改革為核心，以科學(xué)方法為指導(dǎo)；要符合教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，要符合中學(xué)物理教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知特點；要從中學(xué)物理課堂教學(xué)和中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的客觀實際出發(fā)，切忌主觀隨意，以確保指標體系的科學(xué)性。如果在構(gòu)建評價體系時能遵循科學(xué)性原則，那么制定出的評價指標體系就能比較客觀地反映評價對象的實際情況，評價體系才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。[1]

　　1.4 全面性原則

　　課堂教學(xué)不僅對課堂教學(xué)效果進行評價，更要注重對課堂教學(xué)過程進行評價。通過對課堂教學(xué)過程的評價，實現(xiàn)對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，從而促使教師優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅對認知目標進行評價，還要重視對情感目標的評價。好課的標準不僅局限于學(xué)生獲得知識，更應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，重視人生觀和價值觀的養(yǎng)成。[3]

　　1.5 開放性原則

　　課堂教學(xué)活動過程本身總是處于不斷生成、不斷變化之中，會出現(xiàn)無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境，教學(xué)的預(yù)設(shè)與最終的呈現(xiàn)形式往往是有區(qū)別的。教學(xué)又是有個性的，它深深地烙上授課教師的個人風格。在課堂教學(xué)評價中，既要體現(xiàn)物理課程一般特征，又要鼓勵教師的創(chuàng)新，提倡個性化教學(xué)。因此，新課程背景下中學(xué)物理課堂教學(xué)評價指標體系不應(yīng)是封閉的，應(yīng)具有開放性，給被評價者在評價過程中留有一定的發(fā)揮個人特點的空間。

　　2、課堂教學(xué)評價指標體系

　　由于條件的限制，本研究中的課堂教學(xué)評價指標體系是運用理論演繹法得出的。理論演繹法，即從一堂好課的標準出發(fā)，逐步分解形成二級指標和三級指標，最終形成課堂教學(xué)評價的指標體系。從建構(gòu)主義認知理論和基礎(chǔ)教育課程改革的理念出發(fā)，遵循構(gòu)建課堂教學(xué)評價指標體系的原則，我們設(shè)計的物理課堂教學(xué)評價指標體系如下。

　　3、課堂教學(xué)評價指標體系的特點

　　本評價指標體系是在“以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”的思想指導(dǎo)下建構(gòu)的，強調(diào)以教師促進學(xué)生有效地建構(gòu)知識和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和目標達成效果為評價的要素，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價中的以教師為中心，“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向。課堂教學(xué)評價的基本點是“教學(xué)理念”。教學(xué)目標的制定從學(xué)科知識（技能）目注重點（難點）知識的把握、認知（方法）元素的滲透、人文（情感）脈絡(luò)的呈現(xiàn)這三個維度。

　　課堂教學(xué)評價的著眼點是“教學(xué)效果”，即學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)和目標達成的效果。有效的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過探究活動和合作交流，使學(xué)生實現(xiàn)意義建構(gòu)，形成對知識的真正理解，并產(chǎn)生積極的情感體驗。

　　教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在“教學(xué)資源”、“教學(xué)策略”和“教學(xué)整合”三方面。一個積極、有意義的課堂需要教師以飽滿的熱情進入課堂，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過師生之間、生生之間的交流、合作、互動的方式，創(chuàng)建一個溫暖的、相互接納的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義認識論認為：學(xué)習(xí)是建構(gòu)知識的過程，而知識既是情境性的，即知識的意義必然與知識的環(huán)境聯(lián)系在一起，并且又是通過活動和運用不斷發(fā)展和被理解。[5]因而，物理課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地選擇“教學(xué)情景”非常重要。激趣性、啟發(fā)性、思想性、多元性的教學(xué)情景必將激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。實驗、STS、學(xué)史等教學(xué)資源的有效選擇與合理運用，使學(xué)生在積極運用知識的過程中進行學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識，深化了對知識本質(zhì)的理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更主動。學(xué)生在教學(xué)情景中產(chǎn)生問題，進行探究活動，用自己有意義的方式構(gòu)建他們對自己所觀察到的物理現(xiàn)象的意義的理解，教師通過有啟發(fā)的、有梯度的教學(xué)問題的設(shè)計，對學(xué)生進行積極的認知干預(yù)，促進學(xué)生的思維和知識的內(nèi)化。在教學(xué)過程中，親和性的教學(xué)語言、概括性的板書和板畫、合理和規(guī)范的教學(xué)技術(shù)等教學(xué)

　　技能的應(yīng)用和教學(xué)調(diào)控的舉措能促進教學(xué)活動有效地開展。在課堂教學(xué)評價中，對“教學(xué)資源”、“教學(xué)策略”和“教學(xué)整合”三方面的評價在本質(zhì)上還是著眼于是否有效地促進學(xué)生的“學(xué)”，是否學(xué)得自主、是否學(xué)會、是否會學(xué)。

　　教學(xué)特色是指在教學(xué)過程中教師在教學(xué)策略的運用和學(xué)生參與學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)等方面顯示出來的個性特點，這有利于教師進行課堂教學(xué)創(chuàng)新，為教師弘揚個人教學(xué)風格和教學(xué)智慧提供更為廣闊的空間。

　　本課堂教學(xué)評價指標體系在課堂教學(xué)中進行過多次實證研究，并就指標的獨立性、有效性和可操作性進行調(diào)查問卷。通過對測量結(jié)果進行信度和效度的檢驗，表明該評價量表具有一定的科學(xué)性。

　　本課堂教學(xué)評價主要是形成性評價。評價的主體以教師本人為主，也可以是管理部門、同事、學(xué)生（甚至可以是家長）。如果需要對教學(xué)進行評比的話，為了避免指標的過細、過全對評價帶來的束縛，僅對二級指標進行等級評分法。在平時的教學(xué)中，教師可圍繞課堂教學(xué)評價要素，采用微格反思的方式，課前指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，課后為教師進行教學(xué)反思提供量化標準，對改進教師教學(xué)方法、規(guī)范教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)化發(fā)展具有積極的作用，真正實現(xiàn)評價促進師生共同發(fā)展的作用。

　　由于課堂教學(xué)活動總是處于不斷生成、不斷變化之中，會出現(xiàn)無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境；不同類型課，如以物理概念和規(guī)律為主要內(nèi)容的新授課、以物理實驗為主要內(nèi)容的實驗課、以知識復(fù)習(xí)為主要目的的復(fù)習(xí)課等，課堂要素略有差異，因而在評價過程中，要注意靈活性，可適當進行調(diào)整，以更好地貫徹新課程理念。

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指標體系論文4

　　摘要：現(xiàn)今，新能源產(chǎn)業(yè)在人們生活中越來越占據(jù)重要地位，對于社會發(fā)展也將會起到重要的作用。對新能源企業(yè)所存在的財務(wù)風險進行關(guān)注，并建立相應(yīng)的財務(wù)風險預(yù)警指標體系，對于促進我國新能源企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。財務(wù)風險主要是指在企業(yè)經(jīng)營過程中由于各種不確定因素的影響，而使得企業(yè)的財務(wù)狀況與預(yù)期的財務(wù)情況出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。當財務(wù)風險積累到一定點的時候，若不對其采取及時的措施予以糾正，對企業(yè)的正常經(jīng)營生產(chǎn)活動都將會產(chǎn)生影響，因此，建立企業(yè)財務(wù)風險預(yù)警體系是十分必要的。這對于任何企業(yè)都是如此，包括新能源企業(yè)，而且正是由于新能源企業(yè)所處的特殊地位，在新能源企業(yè)中建立財務(wù)風險預(yù)警指標體系具有更加重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：新能源企業(yè)；財務(wù)風險；預(yù)警指標體系

　　財務(wù)風險預(yù)警主要是根據(jù)企業(yè)的實際財務(wù)狀況為主要依據(jù)，對于企業(yè)一段時期內(nèi)進行的財務(wù)活動以及相關(guān)的經(jīng)營活動所可能出現(xiàn)的風險進行動態(tài)、實時的監(jiān)測體系。企業(yè)的經(jīng)營者需要根據(jù)企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)以及各項指標對于企業(yè)的實際財務(wù)狀況進行經(jīng)常性的分析，從而對于企業(yè)中可能出現(xiàn)的風險進行及時預(yù)知以及有效規(guī)避�，F(xiàn)今，在經(jīng)濟全球化的背景下，市場競爭十分激烈，企業(yè)在面臨巨大發(fā)展機遇的同時，也面臨著較大的挑戰(zhàn)。這時，為了在激烈的市場競爭中不被淘汰，就需要企業(yè)對自身的內(nèi)部管理進行完善，其中的一個重要步驟就是建立相應(yīng)的財務(wù)風險預(yù)警系統(tǒng)[1]。新能源企業(yè)是緩解現(xiàn)今能源供應(yīng)不足、減少環(huán)境污染以及全球氣候變暖的一個重要步驟，因此，在現(xiàn)今情況下，新能源企業(yè)也得到了快速發(fā)展。但是與傳統(tǒng)的企業(yè)相比較，新能源正因為自身的特點導(dǎo)致財務(wù)風險的出現(xiàn)，這些財務(wù)風險甚至?xí)�對企業(yè)最后的生存產(chǎn)生嚴重的影響。在這種情況下，建立財務(wù)風險預(yù)警體系就具有十分重要的意義。

　　一、新能源企業(yè)所面臨財務(wù)風險的特殊性

　　（一）新能源企業(yè)的經(jīng)營狀況

　　新能源是相對于傳統(tǒng)能源來說的，主要含有風能、太陽能、核能以及海洋能等。新能源具備傳統(tǒng)能源所不具備的經(jīng)濟、環(huán)保、低碳等優(yōu)點，這些優(yōu)點也促使在現(xiàn)今社會中對新能源的使用愈加廣泛。現(xiàn)今很多的省市都在建設(shè)新能源基地，因此也有更多的企業(yè)開始進入到新能源行業(yè)中[2]。而隨著我國對新能源使用以及重視程度的提高，新能源企業(yè)也獲得了更加積極發(fā)展態(tài)勢。

　�。ǘ�）新能源企業(yè)財務(wù)風險特殊性

　　1。外部風險的特殊性與傳統(tǒng)能源企業(yè)相比較而言，我國新能源企業(yè)的各項生產(chǎn)設(shè)備以及所使用到的生產(chǎn)技術(shù)基本是從國外進口的。在這種情況下，就造成新能源企業(yè)在發(fā)展過程中受到外部的制約較大，對于新能源行業(yè)的發(fā)展進步產(chǎn)生了阻礙。如我國所使用的光伏太陽能企業(yè)，雖然國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)加大了對該項的研究，也取得了一定的成績，但在新能源技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)還是屬歐美等發(fā)達國家取得了較大的進展。有時甚至國外的相關(guān)技術(shù)大大超越國內(nèi)技術(shù)的發(fā)展，這就意味著國內(nèi)的各項生產(chǎn)技術(shù)面臨著更新的風險，導(dǎo)致企業(yè)所要承擔的成本增加[3]。

　　2。內(nèi)部風險特殊性首先，生產(chǎn)技術(shù)過于落后。相較于其他行業(yè)來說，我國的新能源企業(yè)已經(jīng)取得了十分迅速的發(fā)展，并已經(jīng)吸收了大量的資金進入到了新能源行業(yè)之中。一些行業(yè)已經(jīng)開始由壟斷發(fā)展向競爭發(fā)展轉(zhuǎn)化，這在一方面對新能源市場進行了豐富，也使得涉及到的各項生產(chǎn)成本得到有效降低。但同時，由于新能源企業(yè)在我國發(fā)展的時間還比較短，大多還處于摸索以及發(fā)展階段，這就造成很多企業(yè)需要承擔高額的開發(fā)費用以及設(shè)備進口的費用等。這時，與一些傳統(tǒng)的能源企業(yè)相比，新能源企業(yè)就缺乏優(yōu)勢的價格以及質(zhì)量[4]。并且，很多投資商為了獲得產(chǎn)品效益的最大化，將行業(yè)帶入到一種低技術(shù)生產(chǎn)重復(fù)的狀態(tài)中，對于行業(yè)的高端發(fā)展都將會產(chǎn)生不利的影響。其次，資本結(jié)構(gòu)不夠合理。新能源企業(yè)的市場機制還不夠完善，其最為突出的問題就是出現(xiàn)負債過高的問題。在這一問題上，帶來的是很重的利息負擔。若不能按時償還債務(wù)，企業(yè)的發(fā)展也會面臨資金鏈斷裂的相關(guān)風險。另外，企業(yè)所有者因為企業(yè)的高債務(wù)也會對企業(yè)的回報率進行提高或者是對投資額進行減少。而債權(quán)人則會因為企業(yè)的高負債而對企業(yè)借款的條件進行提升，如對貸款利息進行提升，對貸款額度進行減少等等，這樣一來就會導(dǎo)致企業(yè)的融資出現(xiàn)困難，進而導(dǎo)致資金鏈出現(xiàn)斷裂的可能性得到大大增加[5]。最后，環(huán)保意識缺乏。很多人對新能源產(chǎn)業(yè)長期以來存在一個錯誤認識，認為新能源產(chǎn)業(yè)就是無污染產(chǎn)業(yè)。其實并不是如此，新能源產(chǎn)業(yè)只是相對于傳統(tǒng)能源產(chǎn)業(yè)來說的。相比較傳統(tǒng)能源產(chǎn)業(yè)來說，其對人類的危害較小，但是從長期來看，若缺乏環(huán)保意識新能源產(chǎn)業(yè)也會帶來不利的環(huán)境影響。對上述新能源企業(yè)所存在的財務(wù)風險特殊性進行分析發(fā)現(xiàn)，若想對財務(wù)風險進行有效防范，就需要建立有效的財務(wù)風險預(yù)警模式，對企業(yè)所存在的財務(wù)風險進行有效防范。

　　二、新能源企業(yè)需要構(gòu)建財務(wù)風險預(yù)警指標體系

　�。ㄒ唬┙�立財務(wù)指標

　　1。建立償債能力指標企業(yè)只有進行不斷的經(jīng)營活動才能獲得利潤，而企業(yè)要想生存下去的最為基本條件就是保證資金鏈的暢通，對于到期的債務(wù)可進行定期償還。在通常的情況下，流動比率以及速動比率的高低都能對企業(yè)短期償債能力情況進行充分反映，也就是反映企業(yè)的短期資金鏈是否處于良好狀態(tài)。而企業(yè)的資金負債率、產(chǎn)權(quán)比率以及利息保障倍數(shù)等的高低都能對企業(yè)長期的償債能力進行反映[6]。產(chǎn)權(quán)比率的高低情況也對所有者權(quán)益對企業(yè)償債風險所需要承擔的責任進行了反映，也就是反映的是企業(yè)長期發(fā)展資金鏈的規(guī)劃程度。流動比率=流動資產(chǎn)/流動負債。

　　2。建立盈利能力指標企業(yè)在經(jīng)營過程中獲取利潤就可對企業(yè)發(fā)展的價值進行表明，也是企業(yè)存在的主要目標。企業(yè)所具備的盈利能力可對新能源企業(yè)所具備的綜合能力進行衡量的主要指標，一個企業(yè)要想得到發(fā)展首先就需要盈利。從長期來看，企業(yè)要規(guī)避發(fā)展過程中的財務(wù)危機，首先就需要具備較好的盈利能力。只有這樣，企業(yè)的償債能力以及籌資能力才能得到顯著增強。其主要指標含有經(jīng)營現(xiàn)金的流入流出率、股東權(quán)益收益率以及總資產(chǎn)的報酬率，而銷售的利潤率以及成本費用的利潤率則對企業(yè)的盈利能力進行了反映[7]。

　　3。建立管理能力指標企業(yè)的財務(wù)狀況優(yōu)劣情況可以通過優(yōu)化的內(nèi)部管理來改變。質(zhì)量抽查的合格率較高，則對企業(yè)所具備的生產(chǎn)能力以及管理能力越強。而總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率則和企業(yè)的發(fā)展活力相聯(lián)系，周轉(zhuǎn)率高則企業(yè)的發(fā)展活力較強，經(jīng)營效果也較好。應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)率越高則表明應(yīng)收賬款的收回速度越快[8]。存貨周轉(zhuǎn)所具備的速度越快，則表明存貨占用水平較低。利用這些數(shù)據(jù)，可對企業(yè)所具備的變現(xiàn)能力進行提高，從而對企業(yè)內(nèi)部的資金鏈進行優(yōu)化。4。建立發(fā)展能力指標新能源企業(yè)在現(xiàn)今激烈的市場競爭中要想生存下去或取得發(fā)展，最重要的就是對技術(shù)進步的不斷追求，并對自身所生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量進行有效提高，從而對市場上產(chǎn)品的份額進行擴大。其指標中存在總資產(chǎn)增長率以及研發(fā)費用增長率、收入增長率�？傎Y產(chǎn)增長率反映的是企業(yè)在一段時間內(nèi)資產(chǎn)經(jīng)營所達到的規(guī)模范圍。銷售收入增長率主要是對企業(yè)銷售產(chǎn)品的變動情況進行反映，是對企業(yè)發(fā)展情況進行評價的重要指標。研發(fā)費用增長率則是企業(yè)對所使用新技術(shù)以及新產(chǎn)品的重視程度。

　�。ǘ�）建立財務(wù)風險預(yù)警指標體系應(yīng)注意的問題

　　新能源企業(yè)在對財務(wù)風險預(yù)警指標體系進行應(yīng)用時，經(jīng)常出現(xiàn)對企業(yè)中財務(wù)管理預(yù)警體系的使用，而忽視對企業(yè)中經(jīng)營管理預(yù)警體系的使用。實際上，經(jīng)營管理的財務(wù)風險在很大程度上對企業(yè)的生存產(chǎn)生影響，因此，新能源的相關(guān)企業(yè)應(yīng)該就經(jīng)營管理方面加大投資研發(fā)的力度。其次，很多企業(yè)中預(yù)警部門所進行的工作與財務(wù)部門所進行工作重復(fù)度較高，從而造成企業(yè)的人力物力資源出現(xiàn)極大浪費。這時，企業(yè)應(yīng)該對各部門的工作進行有機協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)工作重復(fù)的情況，從而對工作效率進行提高，對企業(yè)的運行成本進行有效降低。財務(wù)預(yù)警的主要目的是為了在危機發(fā)生之前，根據(jù)預(yù)警指標所做出的指示提醒企業(yè)在經(jīng)營過程中對風險進行規(guī)避。最后，新能源企業(yè)還應(yīng)該做好企業(yè)相關(guān)的信息化管理工作，對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)及時獲取，這是對企業(yè)財務(wù)風險規(guī)避的前提條件。財務(wù)數(shù)據(jù)的準確情況將對企業(yè)財務(wù)風險的預(yù)警以及防范效果產(chǎn)生影響。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，相比較傳統(tǒng)能源企業(yè)以及社會上的其他行業(yè)，新能源企業(yè)具備自身的特點，如環(huán)保、經(jīng)濟、安全等，也正是因為這些特點，導(dǎo)致新能源企業(yè)面臨較大的財務(wù)風險。這些財務(wù)風險在新能源企業(yè)的發(fā)展過程中，將會產(chǎn)生較大的阻礙作用。因此，要想促進新能源企業(yè)獲得可持續(xù)的發(fā)展，就需要對經(jīng)營過程中遇到的財務(wù)風險進行有效規(guī)避。而要想對遇到的財務(wù)風險進行規(guī)避，就需要在企業(yè)內(nèi)部建立財務(wù)風險預(yù)警指標體系，對于財務(wù)風險進行及時預(yù)知，并利用有效的措施對風險進行規(guī)避，最終促進新能源企業(yè)的進一步發(fā)展。

　　參考文獻：

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指標體系論文5

　　農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的高低可以體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展水平�？茖W(xué)的農(nóng)業(yè)指標體系的建立對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的健康有序發(fā)展起積極的引導(dǎo)作用，因而建立指標體系時應(yīng)注意其指導(dǎo)性�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)指標體系的建立要充分考慮到各個方面，不僅要從生產(chǎn)力、技術(shù)水平方面考慮，也要考慮農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展程度，農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)業(yè)部門轉(zhuǎn)移的程度，反映農(nóng)村城鎮(zhèn)化的水平，這樣才能全面反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。

　　一、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)指標體系的發(fā)展

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念。20xx年“中央1號”文件提出的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是指用現(xiàn)代化的物質(zhì)條件和科技水平來改造農(nóng)業(yè)，構(gòu)造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，采用現(xiàn)代經(jīng)營形式，樹立現(xiàn)代發(fā)展理念，培養(yǎng)社會主義新農(nóng)民，通過提高農(nóng)業(yè)水利化、機械化和信息化水平，進而提高土地和資源的利用率，提高產(chǎn)出率、勞動生產(chǎn)率。

　�。ǘ�）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)指標體系的研究。目前在我國有三大類評價指標體系：第一類是由國家級研究機構(gòu)提出用來進行宏觀指導(dǎo)的指標體系，其主要作用是指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)。

　　第二類是由各地政府所制定的指標體系，各地政府根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，制定符合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的指標體系。

　　第三類是由在該體系方面的專家學(xué)者通過各自研究成果提出的指標體系，但由于其各自的理解和所研究的具體方面不同，因而提出的指標體系也不一樣。

　　二、指標體系的構(gòu)建

　�。ㄒ唬┲笜梭w系構(gòu)建的原則

　　1、系統(tǒng)性原則。指標由不同層次的子系統(tǒng)指標構(gòu)成，各子系統(tǒng)之間存在相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的關(guān)系。運用系統(tǒng)學(xué)原理，可把指標體系看成是一個全方位開放、有效運行的大系統(tǒng)，具有整體性、動態(tài)性、時序性、關(guān)聯(lián)性、協(xié)調(diào)性等特征，從整體發(fā)展的角度來使總體優(yōu)化，進而促進指標體系的逐步完善。

　　2、科學(xué)性原則。指標體系的設(shè)計，要體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的本質(zhì)、內(nèi)涵和特征，要綜合體現(xiàn)出其經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益，也要反映農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展水平和其潛在發(fā)展能力，同時指標的選取要盡可能采用國家統(tǒng)計部門公布的指標，指標值要采用科學(xué)的計算方法，數(shù)值來源要科學(xué)可靠。

　　3、指導(dǎo)性原則。指標體系的設(shè)計與設(shè)立，可以反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點和關(guān)鍵部分，可以為當前以及未來一段時期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)作用，同時明確農(nóng)業(yè)發(fā)展未來工作的重點。

　　4、實用性原則。各項指標的確認與國家對于農(nóng)業(yè)方面的方針政策不能分開。突出重點，分清層次，合理安排好結(jié)構(gòu)，同時指標的設(shè)計簡明扼要，采用適當方法消除冗余指標，數(shù)據(jù)要容易獲得、真實可靠，便于應(yīng)用和計算。

　　（二）指標體系的構(gòu)建

　　1、農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率：反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的發(fā)展狀況，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的重要組成部分。文中所用數(shù)值為農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)從業(yè)人數(shù)的比值，單位是億元/萬人。

　　2、投入產(chǎn)出率：即項目投資與收益的比率，文中所用的是農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增加值與農(nóng)業(yè)中間消耗的比值乘100來表示，單位是%。

　　3、農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占GDP比重：這是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)值在國民經(jīng)濟中所占比重的體現(xiàn)。一般來講，一個國家現(xiàn)代化程度越高，其農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的比例越低。本文所用數(shù)值為（農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值/GDP總量）×100%。

　　4、城鎮(zhèn)化水平：直接反映了農(nóng)村面貌。城鄉(xiāng)差距大是我國一直存在的問題，一個地區(qū)城鎮(zhèn)化水平越高，說明該地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平也越高，本文中用城鎮(zhèn)人口的數(shù)量與總?cè)丝跀?shù)量的比例來反映城鎮(zhèn)化水平。

　　5、農(nóng)民人均純收入：直接用農(nóng)民人均收入水平來表示，收入水平的高低是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的直接指標。

　　6、農(nóng)民人口素質(zhì)：是指從事農(nóng)業(yè)的農(nóng)民的知識水平，受教育水平，或相應(yīng)的文化素質(zhì)，文中采用農(nóng)村人均勞動力受教育年限來反映農(nóng)村人口素質(zhì)水平。

　　三、指數(shù)平滑法預(yù)測農(nóng)業(yè)發(fā)展水平

　�。ㄒ唬┲笖�(shù)平滑法。指數(shù)平滑法（ES）中，時間序列的態(tài)勢穩(wěn)定且具有一定規(guī)律性，因而時間序列可以被合理地順勢遞延。利用這種規(guī)律，我們可以認為過去的態(tài)勢在某種程度上會延續(xù)到最近的未來，并且通過對不同的值賦予不同的權(quán)值，使其既能反映過去資料的信息，又能使預(yù)測結(jié)果更加的符合實際情況。

　　該方法的原理是：對不同時間點的值賦予不同的權(quán)重，對最新的觀察值賦予最大權(quán)重，而對其他值賦予遞減的權(quán)重，任一期的指數(shù)平滑值都與本期實際觀察值和前一期指數(shù)平滑值有關(guān)，是由二者的加權(quán)平均而得到的。因此，該模型得到的值既是最新信息的反映，也能看出歷史數(shù)據(jù)。

　　1、一次指數(shù)平滑法公式（1）為二次平滑模型基本公式，利用其可以得到二次平滑預(yù)測值，求解代入（2）（3）可得到at，bt兩參數(shù)值，然后代入（4），可進行預(yù)測，T為預(yù)測時間跨度。

　　本文采用二次指數(shù)平滑法來預(yù)測現(xiàn)代農(nóng)業(yè)指標值。

　�。ǘ�）運用指數(shù)平滑法預(yù)測農(nóng)業(yè)發(fā)展水平。本文的數(shù)據(jù)樣本區(qū)間為20xx～20xx年，數(shù)據(jù)來源于20xx～20xx年的《中國統(tǒng)計年鑒》和《中國農(nóng)村統(tǒng)計年鑒》。

　　這些指標的發(fā)展是呈線性的，因而用二次指數(shù)平滑來對其進行預(yù)測，根據(jù)二次平滑模型，分別�。孔�=0.6，0.7，0.8，0.9作為平滑參數(shù)，經(jīng)試驗調(diào)整，取0.9較適合。

　　根據(jù)以上的計算結(jié)果，得指數(shù)值的二次指數(shù)平滑預(yù)測模型為：由該模型可以來預(yù)測20xx年以后的數(shù)據(jù)，取T=0，則可得到20xx年的數(shù)據(jù)，取T=1，2，3，4，則可以得知20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的數(shù)據(jù)。

　　四、結(jié)論

　　農(nóng)業(yè)指標體系的建立對于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，保證我國農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位具有建設(shè)性意義。通過對農(nóng)業(yè)指標值的預(yù)測，能夠更好地促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，進一步挖掘農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛力。本文由于自身能力以及時間限制，只對農(nóng)業(yè)指標體系中的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率指標值進行了預(yù)測，但已充分看出農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的快速上漲以及農(nóng)業(yè)的快步前進。通過運用指數(shù)平滑法來預(yù)測，也可以看出此方法在預(yù)測方面的優(yōu)勢。

指標體系論文6

　　【摘要】市場營銷競爭力體現(xiàn)著企業(yè)利用自身資源，結(jié)合市場競爭以及自身發(fā)展現(xiàn)狀制定營銷戰(zhàn)略的能力，有助于讓企業(yè)在認清發(fā)展優(yōu)勢的基礎(chǔ)上實現(xiàn)利益增長。考慮到評價指標體系的建立，主要是服務(wù)于企業(yè)營銷競爭力的發(fā)展，所以本文主要探究構(gòu)建市場營銷競爭力評價體系的過程中，需要注意到的一些關(guān)鍵要素，希望能夠為關(guān)注該問題的相關(guān)人士提供借鑒，借以促進企業(yè)營銷效果、質(zhì)量的提高。

　　【關(guān)鍵詞】市場營銷競爭力;評價指標體系;指標權(quán)重

　　市場營銷競爭力屬于企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵部分，直接影響著企業(yè)在市場中的生存和發(fā)展狀況，因此市場營銷競爭力這一要素的重要價值不言而喻。構(gòu)建評價指標體系能夠?qū)㈥P(guān)系到市場營銷競爭力發(fā)展的基本要素，根據(jù)內(nèi)在結(jié)構(gòu)組成情況構(gòu)建成有機整體，從而為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展目標的制定提供借鑒，促使企業(yè)根據(jù)核心競爭力的發(fā)展現(xiàn)狀，逐步構(gòu)建新的產(chǎn)品研發(fā)方向，促進企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

　　一、淺析市場營銷競爭力評價指標的確定

　　衡量企業(yè)的市場營銷競爭力，應(yīng)當從企業(yè)參與市場過程中獲得的營銷績效作為切入點。一般說來，能夠與企業(yè)市場營銷績效相掛鉤的評價指標主要有五大類，其一是企業(yè)開發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)品的能力，包括R&D投入占企業(yè)營銷額的比重情況、企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品的成功率，以及新產(chǎn)品創(chuàng)造的營銷額能占到企業(yè)營銷額的比重情況等信息；指標其二應(yīng)當為企業(yè)的質(zhì)量管理能力，包括企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品的合格率、優(yōu)良率，以及產(chǎn)品在研發(fā)后推向市場創(chuàng)造的效益增長率、產(chǎn)品在創(chuàng)新后推向市場進一步創(chuàng)造的效益增長率，當然，消費者對于產(chǎn)品性價比的滿意率也要計入指標的考核；第三大評價指標屬于企業(yè)管理品牌和營銷傳播的能力，涵蓋著企業(yè)主打品牌在市場中的知名度和信譽度情況，包括著名品牌產(chǎn)品占企業(yè)全部品牌產(chǎn)品的比重情況，新品牌產(chǎn)品推向市場的成功率等信息；其四是供應(yīng)鏈和銷售管理能力評價指標，反映著企業(yè)產(chǎn)品采購的優(yōu)良率、準時率以及周轉(zhuǎn)率，包括產(chǎn)品最終的銷售回款率，涉及到企業(yè)所產(chǎn)產(chǎn)品利潤率的大體變化情況；第五點評價指標要素，即服務(wù)與客戶關(guān)系的管理能力，需要考察企業(yè)提供服務(wù)營銷培訓(xùn)時間占到企業(yè)培訓(xùn)時間的百分比、服務(wù)銷售占企業(yè)產(chǎn)品實體銷售的比重等情況，主要是為了查看企業(yè)員工服務(wù)與產(chǎn)品服務(wù)帶給消費者的滿意程度，也就是客戶對產(chǎn)品的忠誠度。

　　二、淺析市場營銷競爭力評價指標的權(quán)重

　　選擇企業(yè)市場營銷競爭力評價指標的權(quán)重，遵循兩個層次入手的原則，一方面衡量每一大類指標中各個主要指標占該大類指標的權(quán)重情況，另一方面衡量每一大類指標在企業(yè)市場營銷競爭力中所占的權(quán)重情況[1]�？梢圆捎脤嶒烌炞C法以及綜合專家理論法，分析適合被選用于構(gòu)建企業(yè)市場營銷競爭力評價指標的指標權(quán)重，若是選用實驗驗證法，則要求從橫向?qū)φ找约翱v向?qū)φ諆煞N主要方法入手，根據(jù)不同的時間段、變量等條件，不斷確定最貼近企業(yè)真實營銷競爭力指標的權(quán)重。在橫向?qū)φ諏嶒烌炞C環(huán)節(jié)，需要先選定一個企業(yè)作為恒定條件，再改變另一個企業(yè)的市場營銷競爭力，作為對照的變量要素；縱向?qū)φ赵囼烌炞C方法則相反，需要先改變企業(yè)的某個營銷競爭力作為變量要素，其余的條件則保持恒定，再逐漸根據(jù)企業(yè)市場營銷競爭力的變動情況，不斷調(diào)整和改變某組營銷競爭力評價指標的權(quán)重，最終才能逐漸篩選并整合出適應(yīng)企業(yè)實際情況的指標權(quán)重結(jié)果，使得最終計算出來的結(jié)果更趨于精準，以保證市場營銷競爭力評價指標體系構(gòu)建的真實性。

　　三、淺析時間尺度以及評價指標計算比較

　　在計算企業(yè)市場營銷競爭力評價指標的時候，務(wù)必要確保整個計算步驟的完整性與系統(tǒng)性，以保證各要素的計算趨于客觀真實。首先，應(yīng)當運用這一公式，將每一大類的評價指標計算出來，其Ct代表每個t大類指標的分值情況，α1則代表每個第t大類評價指標中，屬于第一位指標的權(quán)重情況，按照該計算公式依次類推。S1指代每個第t大類指標中，第一個評價指標的真實數(shù)值情況[2]。接著，還可以使用這一公式，計算企業(yè)市場營銷總體競爭力所獲得的分值情況，明確其中C指代企業(yè)能夠獲得企業(yè)能夠獲得的市場營銷總體競爭力分值情況，β1視為市場營銷競爭力第一大類評價指標的權(quán)重，C1則是第一大類評價指標所獲得分值，公式后面的分值計算以此類推。等到評價指標計算完畢后，便可以采用橫向比較法和縱向比較法，立足于企業(yè)過去某段時期的發(fā)展情況，計算分析企業(yè)當前每項指標以及市場營銷總體競爭力，相對于過去那段時期所產(chǎn)生的具體變化，從而得到企業(yè)所產(chǎn)生的進步率情況。值得明確的是，若是最終得到的計算結(jié)果為負數(shù)，說明企業(yè)的市場營銷競爭力出現(xiàn)了下降的情況，正數(shù)則說明企業(yè)的市場營銷競爭力有所提升，還有可能出現(xiàn)計算結(jié)果為零的情況，說明企業(yè)的市場市場營銷競爭力與同行企業(yè)基本處于同一水平段。

　　四、市場營銷競爭力評價指標體系的完善

　　構(gòu)建具有科學(xué)參考性的市場營銷競爭力評價指標體系，有助于促使企業(yè)管理人員建立具有科學(xué)性的營銷方案，并且為營銷方案的執(zhí)行提供方向性的保障。通過計算與分析市場營銷競爭力評價指標權(quán)重的計算結(jié)果，有助于企業(yè)分析當前同行業(yè)企業(yè)競爭力的發(fā)展情況，從而增強企業(yè)的危機意識，促使企業(yè)結(jié)合競爭對手的優(yōu)勢與劣勢，針對性的改進自身在經(jīng)營管理方面存在的不足之處，繼而結(jié)合市場需求逐漸定位產(chǎn)品研發(fā)目標，促使企業(yè)盡快對服務(wù)對象、服務(wù)產(chǎn)品進行定位，以便企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在的利益增長點。因此，當企業(yè)將市場營銷競爭力評價體系構(gòu)建完成之后，還要不斷結(jié)合市場環(huán)境以及競爭情況，加強體系的修改與完善，使得評價體系能夠隨著企業(yè)的動態(tài)發(fā)展而不斷更新完善，逐漸將評價指標中要素之間的矛盾進行調(diào)整與解決，最終吸收借鑒創(chuàng)造一套經(jīng)過實踐打磨驗證的企業(yè)市場營銷競爭力評價體系。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，企業(yè)構(gòu)建市場營銷競爭力評價指標體系的目的，歸根結(jié)底是要讓企業(yè)的管理人員了解到當前營銷競爭力的發(fā)展現(xiàn)狀，從而為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標的制定提供信息參考。正常來說，市場營銷能夠為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造額外的價值，幫助企業(yè)建立同合作客戶之間的良好關(guān)系，從而在提供增值服務(wù)的基礎(chǔ)上，廣泛提高企業(yè)在市場上的信譽度，最終逐漸提高并鞏固企業(yè)在競爭市場中的優(yōu)勢地位。

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指標體系論文7

　　人力資源在21世紀越來越受到重視，新時期企業(yè)之間的競爭實質(zhì)上是人才的競爭，優(yōu)秀的人才資源是企業(yè)長久發(fā)展的支撐�？冃Э己艘云髽I(yè)組織所制定的標準為依據(jù)，采取科學(xué)的方法對員工的工作行為和結(jié)果進行收集、分析、評價和反饋，同時相關(guān)人員對員工進行評價。績效考核是人力資源管理的重要內(nèi)容，維護企業(yè)內(nèi)部管理機制的正常運作，而人力資源經(jīng)理績效考核則是人力資源管理工作的核心。為了在激烈的市場競爭中立足，做好企業(yè)人力資源管理工作，企業(yè)必須要構(gòu)建人力資源經(jīng)理績效考核指標體系。

　　一、構(gòu)建人力資源經(jīng)理績效考核指標體系的原則

　　1.客觀性原則

　　要根據(jù)人力資源本身的特點來構(gòu)建人力資源經(jīng)理績效考核指標體系，由于人力資源的性質(zhì)是特殊的，所以其績效考核方式應(yīng)該采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾的綜合考核方法，秉承客觀、公平的原則。

　　2.全面性原則

　　人力資源經(jīng)理績效的考核指標體系應(yīng)該要反映人力資源經(jīng)理績效的各個方面，因此要按照我國現(xiàn)行的法律規(guī)定來重點考核人力資源經(jīng)理的工作業(yè)績，全面考核人力資源經(jīng)理的德、能、勤、績、廉五個方面。

　　二、人力資源經(jīng)理績效考核指標體系構(gòu)建思路

　　企業(yè)的戰(zhàn)略目標可以分解成為各部門目標以及各職位目標，進而對職位目標進行分解最終確定績效考核指標。只有通過職位分析才能分解職位目標，而職位說明書劃分了職位職責和具體內(nèi)容，是構(gòu)建績效考核指標體系的基礎(chǔ)。

　　構(gòu)建績效考核指標體系，首先要用科學(xué)合理的方法來確定績效考核指標比重，然后檢驗績效考核指標一致性，計量并標準化績效考核指標�？冃Э己酥笜顺醪街贫ê笠�通過反復(fù)試測來反饋績效考核指標體系中的問題，修改過后進入下一輪檢驗，通過循環(huán)完善最終構(gòu)建起適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的績效考核體系。

　　三、構(gòu)建人力資源經(jīng)理績效考核指標體系

　　1.對人力資源經(jīng)理的職位分析

　　人力資源經(jīng)理的績效水平是人力資源管理工作的核心，人力資源經(jīng)理的職位目標是參與協(xié)助制定、組織執(zhí)行企業(yè)人力資源戰(zhàn)略，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供人力保障。人力資源經(jīng)理的職位目標可以分為8個職位職責：人力資源規(guī)劃、人員培訓(xùn)開發(fā)、人員招聘配置、績效管理、薪酬管理、員工關(guān)系、職業(yè)生涯、部門預(yù)算；為了完成這8個主要職位的職責還需要分為22個細分工作，其中有建立健全人力資源制度和健全培訓(xùn)制度等。

　　2.確定績效考核指標比重，檢驗考核指標一致性

　　績效考核指標比重的確定要分兩步走：（1）確定一級指標的比重。一級指標的比重要通過德爾菲法來確定，該方法主要是讓人力資源管理專家不斷填寫設(shè)置比重的意見和建議，通過不斷地反饋信息使專家意見趨于統(tǒng)一，最終得出合理方案。（2）確定二級指標的比重。確定二級指標的比重要使用層次分析法（又稱 AHP法），該方法主要是一定程度上克服了在比重確定過程中定性分析向定量分析轉(zhuǎn)化的難題。在指標比重確定中列出兩兩比較的判斷矩陣，矩陣中各元素是成對比較指標的結(jié)果，是主觀估計所得的；而相對重要程度是在數(shù)據(jù)資料、專家意見和評價主體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷研究所得的。綜上，判斷矩陣并非是一致性的矩陣，還需要對其一致性進行檢驗。

　　檢驗判斷矩陣的一致性十分重要，因為只有判斷矩陣的一次性讓人感到滿意時在層次分析基礎(chǔ)上分析的結(jié)論才是科學(xué)合理的。

　　3.計量與標準化績效考核指標

　�。�1）對人力資源經(jīng)理績效考核指標進行計量可以使得績效考核指標體系更具操作性，本文采取“里克特5點等級法”將測評指分為5個等級，分別是A級：10分、B級：8分、C級：6分、D級：4分、E級：2分。（2）確定人力資源經(jīng)理績效考核指標等級。每個評分者的評分乘以相應(yīng)的比重就是最終所得分，根據(jù)最終所得分可以判斷人力資源經(jīng)理績效考核指標的等級。等級也分為5個，分別是優(yōu)秀：90至100分、良好：80至89分、中等：70至79分、及格：60至69分、不及格：60以下。

　　4.反復(fù)試測、修訂績效考核指標體系

　　經(jīng)過以上過程后初步形成了人力資源經(jīng)理績效考核指標體系，接下來要對指標體系進行反復(fù)測試，在試測的同時應(yīng)當注意：（1）明確試測的目的是對指標體系進行檢驗；（2）要注意所抽取的試測對象要全面，需要包括人力資源經(jīng)理、其上級、人力資源管理部門的主管和相關(guān)專員等；（3）加強對試測人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括程序、注意事項以及時間的控制等；（4）試測要在適合的環(huán)境下進行，最大程度上保證試測的有效性、準確性；（5）試測結(jié)束后撰寫總結(jié)報告，對測試結(jié)果進行及時、真實地反饋，分析試測的結(jié)果并對人力資源經(jīng)理績效考核指標體系提出反饋和建設(shè)性意見。（6）對修訂后的考核指標體系進行下一輪的檢驗，如此循環(huán)往復(fù)，不斷完善考核指標體系，直到最終構(gòu)建起適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人力資源經(jīng)理績效考核指標體系。

　　四、結(jié)語

　　人力資源是企業(yè)最寶貴的資源，人力資源績效考核體系更是在企業(yè)管理中越來越凸顯出其作用和價值，無論是對于提高員工的工作效率還是提高企業(yè)的總體管理水平都起著舉足輕重的作用。而本文探討的人力資源經(jīng)理績效考核指標體系對于人力資源經(jīng)理的聘任、培養(yǎng)、考核具有重要意義，對企業(yè)人力資源管理更是至關(guān)重要。

　　參考文獻：

　　[1]劉睿.人力資源經(jīng)理績效考核指標體系的構(gòu)建[J].企業(yè)經(jīng)濟， 20xx （1）.

　　[2]李晾，毛園園.人力資源經(jīng)理績效考核指標體系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟， 20xx （12）.

指標體系論文8

　　摘要：年度經(jīng)營計劃是對企業(yè)全面工作的總體籌劃和安排，是落實中長期發(fā)展戰(zhàn)略的具體舉措，對企業(yè)年度的經(jīng)營業(yè)績具有至關(guān)重要的作用。本文通過筆者參與編制福清核電“365”年度經(jīng)營工作計劃的工作實踐經(jīng)驗，對如何建立公司預(yù)算、計劃和考核管理制度進行了總結(jié)和論述，提出了以全面提高公司經(jīng)營管理能力為目標，以管理創(chuàng)新為動力，大力推動信息技術(shù)與管理技術(shù)融合的建議。

　　關(guān)鍵詞：核電；管理；指標體系

　　近年來，中核集團及各成員單位建立了計劃預(yù)算和考核的一體化（簡稱JYK）管理體系，在此框架下福清核電逐步探索出了構(gòu)建經(jīng)營計劃管理指標體系的方法和模式，能夠貫徹執(zhí)行中國核能電力股份有限公司的戰(zhàn)略規(guī)劃和重大決策，在新的市場形勢下，全面深化黨建，筑牢運行機組安全生產(chǎn)根基，推進華龍一號首堆示范工程建設(shè)打開多元化經(jīng)營新局面。該管理指標體系匯合了公司三大核心、六條主線、五大專項工作的工作部署，按照各業(yè)務(wù)模塊進行合理的分解，形成具有可量化的、可操作性的以及可及時調(diào)整的具體的行動指導(dǎo)目標，并且借助信息化平臺和數(shù)字化手段對指標體系進行定期跟蹤、監(jiān)督和考核，為企業(yè)做好當前和今后的工作指明了方向、明確了目標，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

　　1管理指標體系有效承接中國核電等上級單位的管理目標和任務(wù)

　　在中國核電初步設(shè)定各成員公司下一年度的初步目標和任務(wù)后，福清核電公司即從經(jīng)濟指標、投資管理、安全運行、工程建設(shè)、經(jīng)營管理、市場開發(fā)、黨建宣傳等方面組織各領(lǐng)域進行研究分析，結(jié)合公司各部門的管理職責，對各項目標和任務(wù)按職責分工落實到公司分管領(lǐng)導(dǎo)和主責部門，并通過各歸口部門和中國核電本部對口部門進行積極的對接和討論，就目標和任務(wù)的合理性、準確性進行有效的溝通與交流。通過多次的討論和對接，公司各主責部門所承擔的指標和任務(wù)逐步與中國核電對口部門達成了一致意見，為福清核電年度JYK責任書的簽訂奠定了基礎(chǔ)。

　　2制定“365”經(jīng)營指標體系逐級分解和落實目標任務(wù)

　　福清核電績效考核責任書中的JYK目標和任務(wù)，是中國核電對公司全年工作目標和任務(wù)的總體要求，為將這些工作落實到實處，福清核電始終遵循“以計劃落實規(guī)劃、以預(yù)算保障計劃、以考核督促計劃、以獎懲兌現(xiàn)績效”的指導(dǎo)方針，按照“對上有效承接，對下逐級分解”的工作方式，緊緊圍繞年度JYK目標，統(tǒng)一工作思路，按照中國核電工作部署和公司“十三五”規(guī)劃，結(jié)合市場形勢分析、管理目標與任務(wù)，提煉出公司三大核心、六條工作主線和五大專項任務(wù)，并分解為年度工作目標和重點任務(wù)。按照由上向下分解，形成處室年度工作的主要目標和任務(wù)框架；由下向上承接，結(jié)合本處室職責，逐項分解、落實責任，形成處室管理目標和計劃任務(wù)；處室橫向?qū)�接，形成專項工作計劃和統(tǒng)籌計劃；計劃預(yù)算同步啟動、同步申報，做到計劃和預(yù)算相匹配。公司20xx年構(gòu)建的“365”經(jīng)營指標體系是踐行公司黨委“六個一”和“六同”工作理念，落實公司“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃的具體方案。企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)需要“365”經(jīng)營目標去分解、落實到每個年度、每個月份、每個部門、每名員工，其詳實、準確地描述了公司發(fā)展理念和管理意圖，確保公司發(fā)展沿著公司黨委、總部的戰(zhàn)略規(guī)劃前進。在20xx年度計劃編制中，公司總經(jīng)理親自主抓公司級目標和任務(wù)，圍繞黨建文化、安全管理、生產(chǎn)運行、工程建設(shè)、經(jīng)營管理、技術(shù)管理等六個工作主線，緊扣中國核電365戰(zhàn)略體系，通過反復(fù)的研究和討論，在公司層面制定了54項重點任務(wù)，并要求各部門圍繞公司級目標和任務(wù)進行逐級分解，落實到各處室的年度工作計劃中，最終形成了6800余條目標和任務(wù)，這些部門目標和任務(wù)的確立，為完成福清核電年度目標和任務(wù)提供了有效保障。

　　3簽訂年度績效考核責任書，確保“365”目標任務(wù)落實

　　3.1簽訂公司領(lǐng)導(dǎo)年度績效考核責任書

　　為了貫徹目標和任務(wù)層層落實的方針，并有效承接安全與經(jīng)營管理責任，按照公司分管領(lǐng)導(dǎo)的管理職責，組織簽訂公司副總經(jīng)理與總經(jīng)理、董事長的年度績效考核責任書。該責任書的主體內(nèi)容結(jié)合了公司JYK年度績效考核責任書、公司“十三五”規(guī)劃在當年的主要工作、年度計劃中的重點任務(wù)等，包括年度JYK管理中的經(jīng)濟指標、分管領(lǐng)域承接的JYK目標和任務(wù)、分管領(lǐng)域內(nèi)年度重點工作、約束性指標等。這一責任書的簽訂，是公司內(nèi)部對年度目標及任務(wù)的第一層面的承接，是公司JYK管理“自上而下、逐級管理”模式的重要體現(xiàn)。

　　3.2簽訂處室年度績效考核責任書

　　作為公司JYK管理的關(guān)鍵層級，部門級的計劃管控和績效考核是重中之重。在繼續(xù)發(fā)揮JYK體系“承上啟下創(chuàng)業(yè)績，科學(xué)管理共發(fā)展”的作用和優(yōu)勢下，緊緊圍繞如何高效優(yōu)質(zhì)完成公司年度目標，依據(jù)考核目標全面不遺漏、部分考核目標優(yōu)于公司考核目標、考核指標及任務(wù)與處室職責緊密相關(guān)聯(lián)等原則，開展持續(xù)開放的溝通交流，定量定性地確定有利于公司目標達成的考核指標和任務(wù)。處室層級年度績效考核責任主要內(nèi)容包括：年度績效考核目標和任務(wù)、年度約束性指標、年度安全環(huán)保質(zhì)量責任書、年度公司黨風廉政建設(shè)責任書四大部分，其中“年度績效考核目標和任務(wù)”中，全面落實了各部門承接的公司級目標和任務(wù)，形成部門級的分解目標和任務(wù)，為全面完成公司年度計劃和JYK考核責任書中的各項指標和任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

　　3.3簽訂全員績效考核責任書

　　全員績效管理體系為公司層提供了具體的管理抓手，員工績效作為公司、處室績效考核管理的組成部分，是公司第三個層級落實目標和任務(wù)的最直接反映。按照中核集團公司精確定位、精細管理、精準考核的基本要求，按照以業(yè)績導(dǎo)向、責任傳遞原則，形成“目標層層分解、責任層層落實、壓力層層傳遞”的管理機制，以關(guān)鍵績效指標（KPI）、工作任務(wù)目標（GS）、約束性指標（MI）結(jié)合的績效指標體系，各處室按處室、科值、班組員工的層次，逐級簽訂員工年度績效考核責任書，將各部門承接的目標和任務(wù)，全部細化分解到具體的實施人員。同時，按照月度、季度、年度的頻率，采用360度全方位形式，對員工素質(zhì)能力進行評價，確�？己藢嵤┕ぷ饔袠藴省⒐芾砣�覆蓋、考核無盲區(qū)、獎懲有依據(jù)，激勵與約束全員高效履行崗位職責，持續(xù)改進個人績效，提升處室整體績效，實現(xiàn)公司年度經(jīng)營目標，完成公司年度JYK目標和任務(wù)。

　　4構(gòu)建“365”目標和任務(wù)管控機制

　　福清核電“365”戰(zhàn)略體系總共部署了54項公司級目標和任務(wù)，6800余項處室級目標和任務(wù)，為有效跟蹤各級計劃的執(zhí)行情況，建立與之配套的信息化的反饋跟蹤機制勢在必行。結(jié)合上級部門對成員公司計劃、預(yù)算、考核一體的管理思路，福清核電公司借助于公司內(nèi)部現(xiàn)有管理軟件平臺，自主研發(fā)了具有福清核電特色的計劃管理模塊，通過該模塊實現(xiàn)了目標和任務(wù)管控的三大功能：公司年度JYK責任書管理、公司年度計劃管理、公司月度計劃管理，高效地實現(xiàn)了年度JYK目標及分解目標的兩級反饋、年度與月度計劃的跟蹤反饋。依托福清核電計劃管理平臺，各處室按月度、季度向歸口管理部門上報當期經(jīng)營指標完成情況、投資完成情況、計劃完成情況，可確保公司重點戰(zhàn)略任務(wù)、年度和月度綜合計劃得到有效跟蹤，并可及時了解各級計劃的執(zhí)行情況、對公司級目標和任務(wù)提出預(yù)警，再通過公司JYK管理小組的月度績效考核會議、公司月度安全質(zhì)量暨工作會議、經(jīng)濟運行分析會議等平臺和機制，對計劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差進行原因分析，及時采取積極的應(yīng)對措施和行動進行糾偏，對完成年度目標和任務(wù)起到了有效的管控作用。

　　5完善“365”目標和任務(wù)績效考核體系

　　“365”經(jīng)營目標為公司績效考核評價體系指明了方向，為績效考核評價提供強有力的、量化的考核依據(jù)。公司承接中國核電20xx年安全、質(zhì)量、黨建和經(jīng)營績效考核各項指標，為進一步強調(diào)計劃執(zhí)行的重要性，落實以考核督促計劃的JYK管理要求，結(jié)合公司所承擔業(yè)務(wù)及以往績效考核工作經(jīng)驗反饋，堅持指標可衡量、可考核原則，完善了公司績效考核制度。公司根據(jù)“365”經(jīng)營管理指標體系的要求，優(yōu)化完善了《績效考核管理大綱》、《年度績效考核管理》、《月度績效考核管理》程序，成立了由公司董事長/黨委書記、總經(jīng)理、公司全體黨委委員和總經(jīng)理部組成的績效考核委員會，設(shè)立了績效考核組及績效考核辦公室開展公司績效考核工作。建立了覆蓋公司黨建文化、生產(chǎn)運行、工程建設(shè)、市場開發(fā)、經(jīng)營管理等整體全面的年度以及月度績效考核指標體系和評價標準。年度績效考核指標系統(tǒng)包括生產(chǎn)經(jīng)營指標、公共管理性指標、年度計劃重點任務(wù)、預(yù)算控制、公司期望滿意度、約束性指標及年度考核激勵，并按照處室分工優(yōu)化了公司的共擔指標以及公司領(lǐng)導(dǎo)的期望滿意度指標。月度績效考核指標包括公司一票否決的約束指標、月度JYK重點任務(wù)、處室重要工作、履職情況、約束性指標、專項考核指標以及在公司月度安全質(zhì)量、生產(chǎn)運行、調(diào)試進度、工程建設(shè)、綜合管理等方面做出突出成績的月度嘉獎。針對不同的考核內(nèi)容，堅持SMART原則，從合理性、可操作性、有效性等多方面考慮，全面制定了相應(yīng)的考核標準，確保“365”目標和任務(wù)的考核管理體系程序公正、標準公平、結(jié)果公開，真正體現(xiàn)了“考核是手段，不是目的”的理念。另外，對于公司全員績效的考核，分為月度、季度、年度開展，主要以各級績效考核責任書為主要內(nèi)容，根據(jù)員工崗位以不同的形式及頻次進行考核，將員工個人績效與所在處室績效掛鉤，結(jié)合個人承擔任務(wù)和實際貢獻，由上級依據(jù)可觀察到的事實或工作表現(xiàn)進行相應(yīng)的考核，充分體現(xiàn)績效考核的業(yè)績導(dǎo)向原則和責任傳遞原則。

　　6通過“365”指標體系，整合資源實施領(lǐng)域?qū)ｍ椉��?/strong>

　　“365”經(jīng)營目標為公司全局性和系統(tǒng)化管理提供了可操作的手段，通過公司級目標和專項任務(wù)的明確，及時整理、匯總，并協(xié)調(diào)內(nèi)外部的可利用資源，為公司的管理決策提供更加系統(tǒng)的、數(shù)量化的決策建議，為公司各級員工有方向、有重點地開展工作提供有效激勵。為進一步完善“業(yè)績導(dǎo)向、按勞取酬”的激勵機制，充分調(diào)動和發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性，提高全體員工的歸屬感，在確保安全、質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)公司管理要求，對生產(chǎn)運行、工程管理、經(jīng)營管理等領(lǐng)域中做出突出貢獻的個人或團隊，實施專項激勵。由人力資源部門在年初制定專項激勵方案，報送公司總經(jīng)理部審查、批準，在年度工作開展中，對滿足激勵方案相關(guān)標準的項目，由人力資源部門負責具體實施。

　　7結(jié)語

　　福清核電經(jīng)過不斷的探索，各級管理人員的不斷思考、總結(jié)、琢磨、實踐，并結(jié)合上級部門的管理要求，已經(jīng)開辟了一條屬于福清核電特色的經(jīng)營管理道路，通過公司“365”經(jīng)營指標管理體系，以公司年度JYK責任書為導(dǎo)向、以公司年度工作計劃為目標、以各級責任書為抓手、以管理平臺和管理體系為保障的JYK管理體系，體現(xiàn)了內(nèi)容全面、層次分明、月年結(jié)合、考核有度的特點，為進一步促進公司年度目標和任務(wù)的高效完成和提升公司、部門、員工各層級的績效指標，提供了強有力的保障。福清核電將加強各級管理部門之間的溝通交流，征詢各方面的意見，吸收各方面、各層次的建議，繼續(xù)評估考核指標的合理性、可行性、科學(xué)性，持續(xù)優(yōu)化考核體系和考核指標；加強計劃預(yù)算執(zhí)行力，進一步提升福清核電“365”指標體系的管理工作，逐步鑄造出企業(yè)的核心競爭力。

　　參考文獻：

　　[1]魚鳳萍.管控一體化是發(fā)電企業(yè)信息化發(fā)展的必然趨勢[J].中國能源，20xx，39（01）：44-47.

指標體系論文9