在英語教學(xué)中教師讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的策略
文章摘要：從多個(gè)方面展示英語教學(xué)策略，學(xué)生興趣，積極性的調(diào)動(dòng)，英語語境，師生關(guān)系，成功感，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而挖掘潛力。
關(guān)鍵詞：英語；策略；快樂；學(xué)習(xí)
教學(xué)策略是在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際。對(duì)所選用的教學(xué)順序，教學(xué)活動(dòng)程序，教學(xué)組織形式，教學(xué)法，和教學(xué)媒體的總的考慮。
新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，高呼素質(zhì)教育，要求給學(xué)生減負(fù)。這樣一來，課堂教學(xué)的效率就很重要了。要提高教學(xué)效率，教師就要想方設(shè)法挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生快樂的，自主的學(xué)習(xí)，終結(jié)方法，尋找出適合于自己的最佳學(xué)習(xí)方法。正如呂叔湘先生說；“教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把方法交給學(xué)生，學(xué)生可以受用一生。”在教學(xué)過程中，教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，二者的密切關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。有人說教師要交給學(xué)生“一杯水”，自己應(yīng)有“一桶水”。新時(shí)代的教師應(yīng)有豐富的知識(shí)，多才多藝，既像專家，又像導(dǎo)演，演員。業(yè)務(wù)素質(zhì)極好的教師最受歡迎。然而好教師還要培養(yǎng)人才，用自己的智慧，去開發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生的智慧的火花點(diǎn)燃教師教書的熱情。這樣學(xué)生樂學(xué)，教師也樂教，成功是必然。
開發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)策略。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間。
當(dāng)今社會(huì)，人們以分?jǐn)?shù)論高低，以想象的教學(xué)模式看教學(xué)好壞。但一個(gè)教師面對(duì)同一個(gè)內(nèi)容的教材，學(xué)生不同，教法是不一樣的，結(jié)果也不同。學(xué)生是教學(xué)的中心，是教學(xué)的主體。教學(xué)就是教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生不是機(jī)器人，教師應(yīng)該因人而異，因材施教因材施教。對(duì)于命令，人們有一種天然的抵制心里，自主是人們與生俱來的需求。每個(gè)學(xué)生都有自我選擇的自由，而不是被強(qiáng)求參與自己不喜歡的活動(dòng)。
因此，教師應(yīng)還給學(xué)生這一權(quán)力，使其主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，讓學(xué)生自己拼讀單詞后教師再幫助正音，學(xué)生會(huì)從這過程中發(fā)現(xiàn)拼讀方法，以后不認(rèn)識(shí)的單詞自己可以查字典，可以減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己查的單詞，記憶也長久，學(xué)習(xí)有成功感，心情愉快，學(xué)習(xí)效果好。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，找到起開知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極獲取知識(shí)，學(xué)以致用，不斷發(fā)展，創(chuàng)新。也許學(xué)生會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這將為你的教學(xué)添光彩。
二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)，理解事物的一種積極力量，有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)快樂。正如不情愿的進(jìn)食有害就有害于健康，不情愿的學(xué)習(xí)會(huì)損害記憶，所記東西無法保持。學(xué)生如果缺乏興趣，教學(xué)則成為死亡之吻，學(xué)生如果缺乏動(dòng)機(jī)，教學(xué)不過是一種厭食療法�？鬃诱f，“學(xué)而習(xí)之，不亦樂夫”�！爸卟蝗绾弥�，好之這不如樂之者”，就是說，學(xué)習(xí)有三種境界，從低到高，依次為知學(xué)，好學(xué)，樂學(xué)。個(gè)體想學(xué)有所成，就必須達(dá)到樂學(xué)的境界。所謂樂學(xué)就是不把學(xué)習(xí)看著一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，一種被迫行為，而是把學(xué)習(xí)看成自己生活中必不可少的一部分，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件心甘情愿的事，是愉快的事，從而，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到一種積極，愉快，的情感，對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)到癡迷的程度。英國教育家斯賓塞認(rèn)為，教育應(yīng)是快樂的，快樂的情感狀態(tài)有利于學(xué)生的智力活動(dòng)；愛因斯坦更認(rèn)為，在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動(dòng)機(jī)是樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣。如，教師教七年級(jí)下unit3 the library？教師可以讓學(xué)生操練很多找地點(diǎn)的句子，eg. where is your home（school，the bus stop，supermarket），讓學(xué)生到講臺(tái)用英語對(duì)答，學(xué)生很快就會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并為自己的進(jìn)步快樂。
因此，如果一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展到志趣的階段，那么，他就會(huì)自覺地，能動(dòng)地，持續(xù)地并努力克服困難，鉆研學(xué)問。一句話學(xué)習(xí)只能靠內(nèi)因而不能靠外壓。學(xué)習(xí)活動(dòng)和方式應(yīng)由學(xué)生自己選擇和決定，教師不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生本身就有學(xué)習(xí)的潛在需要和能力，教師的任務(wù)是幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師輔導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會(huì)因此而成長。學(xué)生也會(huì)因成功而信心十足，興趣倍增，以學(xué)為樂。他們才會(huì)探究更多更好的知識(shí)奧秘，學(xué)習(xí)靈感由興趣而誕生。
三、制造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
英語和漢語不一樣，在學(xué)習(xí)英語期間，學(xué)生實(shí)踐環(huán)境很少，學(xué)生容易疲倦或把自己變成吸收知識(shí)的機(jī)器。因此，教師應(yīng)給學(xué)生施展才能的舞臺(tái)和氣氛，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中鞏固，發(fā)展和創(chuàng)新。如用英語組織教學(xué)是英語知識(shí)用于實(shí)踐的具體體現(xiàn)。教師用英語指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生用英語思維，即使是啟蒙教學(xué)也應(yīng)用英語教學(xué)。因?yàn)槿⒄Z教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的模仿意識(shí)和求知欲，學(xué)生知道，只要努力，自己將來也可以趕超老師，為此，他們會(huì)去查閱學(xué)會(huì)更多，更深的知識(shí)。
四、構(gòu)建學(xué)生自由施展才能的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)以致用是英語學(xué)習(xí)的終止。英語是文字科，范圍廣，單憑一本教科書是不能學(xué)到很多東西。只有在不斷運(yùn)用中去發(fā)現(xiàn)，探究，才能不枯燥地獲取更多知識(shí)。
�。�1）讓學(xué)生用英語寫日記，學(xué)生為了準(zhǔn)確表達(dá)想說的東西而去鉆研，尋找，其內(nèi)容自由，多變，有趣。寫完自己想表達(dá)的后，學(xué)生很有成功感，教師對(duì)學(xué)生日記批改學(xué)生會(huì)受益匪淺，而且樂意糾錯(cuò)。
�。�2）讓學(xué)生聽英語歌，既可訓(xùn)練聽力，英語語感和口語，還有娛樂性，學(xué)生會(huì)從娛樂中品味國外風(fēng)土人情，文化素質(zhì)。
�。�3）開口語課，組建英語角，讓學(xué)生面對(duì)面交流，輕而易舉從別人獲取更多，更新的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
五、讓學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
中學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，設(shè)法讓學(xué)生取得一些成功，成就感是學(xué)生自信的關(guān)鍵。成就感是每個(gè)學(xué)生的'心理需要。合理贊揚(yáng)學(xué)生可以給學(xué)生成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生更加積極的參與學(xué)習(xí)。有自信就有動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都需要得到別人支持，贊許，被別人注意和尊重。每個(gè)學(xué)生都有探索理解和解決問題的欲望，學(xué)生需要體現(xiàn)成功，證實(shí)自己能力，表現(xiàn)自我潛能。學(xué)生將失敗歸結(jié)為能力不濟(jì)，就可能失去信心；歸結(jié)為方法不當(dāng)，努力不夠，他會(huì)試著去做；當(dāng)學(xué)生把成功歸結(jié)為自身能力，成功會(huì)使其增強(qiáng)自信。因此，教師傳達(dá)給他們的評(píng)價(jià)應(yīng)是“他們具備學(xué)習(xí)能力”。
六、融洽人際關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)沒阻力。
師生關(guān)系，學(xué)生彼此之間的關(guān)系融洽和諧是教學(xué)成功的重要條件。課外活動(dòng)可以增進(jìn)師生互動(dòng)，師生接觸機(jī)會(huì)增多，縮短了彼此之間的距離。學(xué)生和老師之間，同學(xué)之間，更容易交流，學(xué)生就容易多方面獲得幫助，教學(xué)效果顯著。
七、進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生個(gè)人生活愉快，學(xué)習(xí)高效。反之，心理素質(zhì)不好，不僅不能勝任某些任務(wù)，而且不能生活愉快。中學(xué)生是就介于小學(xué)生和大學(xué)生之間的群體，是走向青年的中間階段，也是人生生理與心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是最容易出現(xiàn)心理問題的時(shí)期。因此，對(duì)他們進(jìn)行心理教育是非常重要的。
八、盡可能的多用多媒體教育。
如果我們很好地運(yùn)用了多媒體，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。形象生動(dòng)的視聽效果，優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)使課堂栩栩如生，學(xué)生喜聞樂見。
總之，教師的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生很重要，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)在的潛力，但不是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語。如果我們讓學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)，一定會(huì)事半功倍。“教學(xué)有法，教無定法”。教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，教學(xué)方式的有效調(diào)節(jié)是策略運(yùn)用的結(jié)果。所以教師要開發(fā)學(xué)生的潛力，就要針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的教學(xué)策略。學(xué)生取得好成績，學(xué)生開心。教師教書才有激情，教學(xué)才算成功。
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