淺談普通高校職教師資培養(yǎng)論文
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 師資培訓(xùn) 模式
[論文摘要]職業(yè)技術(shù)教育的重要地位使得職教師資的培養(yǎng)也格外重要，本文就職教師資的培養(yǎng)提出了若干見(jiàn)解，認(rèn)為結(jié)合時(shí)代特色，在普通高校介入職教師資培養(yǎng)有其必要性與合理性，并就職教師資培養(yǎng)的模式創(chuàng)新提出了借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的意見(jiàn)，
職教教師的培養(yǎng)要依托普通高校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這是現(xiàn)代化教育思路在職教師資培養(yǎng)的基本體現(xiàn)，因此國(guó)家也提出要建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)基地。來(lái)自教育部的意見(jiàn)要求地方加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，提供配套的建設(shè)基金。由此可見(jiàn)職教師資培養(yǎng)的重要性，本文針對(duì)普通高校職教師資的培養(yǎng)，就其重要性與模式完善發(fā)表若干淺見(jiàn)。
一、職教師資培訓(xùn)的若干目標(biāo)
首先要對(duì)職教師資培養(yǎng)有一個(gè)較為理性的認(rèn)識(shí)，作為教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，職教師資的專業(yè)素養(yǎng)要求與普教師資相比有鮮明的特點(diǎn)，這些不同之處需要我們進(jìn)行明晰辨別，從而對(duì)職教師資培養(yǎng)進(jìn)行切合實(shí)際的努力。
1、教育理念的先進(jìn)性
八十年代，職教事業(yè)得到迅速發(fā)展，然而由于各項(xiàng)限制，當(dāng)時(shí)職教師資一度十分緊缺，數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量達(dá)不到要求，因此嚴(yán)重制約著職教事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于職教事業(yè)的重要性，國(guó)家各級(jí)教育行政部門采取了一系列有效措施，建立了一批職教師資培養(yǎng)和進(jìn)修基地，擴(kuò)大了來(lái)源和進(jìn)修渠道，目前職教師資量基本滿足需要，素質(zhì)水平正不斷提高。而要求職教師資培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，在理念上達(dá)到現(xiàn)代化水平，形成與時(shí)代精神相通的職業(yè)教育觀，這是職教師資專業(yè)行為的前進(jìn)支點(diǎn)，因此是現(xiàn)代職教師資培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性
職教師資人才應(yīng)是多層次復(fù)合型的知識(shí)隊(duì)伍，因此在職教師資培訓(xùn)上，要強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神、技能定向性與適應(yīng)性以及知識(shí)基礎(chǔ)與應(yīng)用性等多方面的統(tǒng)一。職教師資人才具體而言包括三個(gè)層面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一是相關(guān)的當(dāng)代科學(xué)、人文等方面的基本知識(shí)，二是掌握2門以上學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。職教師資知識(shí)結(jié)構(gòu)中經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力應(yīng)占重要地位。另外近年來(lái)，為適應(yīng)新技術(shù)在生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)崗位上引起的震動(dòng)和變遷，職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的新趨勢(shì)為加“寬”、改“淺”、出“新”，因此職教師資在對(duì)本專業(yè)知識(shí)和技能充分了解和運(yùn)用自如的基礎(chǔ)上，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息。三是具備開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育研究工作的教育學(xué)知識(shí)。這些知識(shí)儲(chǔ)備構(gòu)成了現(xiàn)代化職教師資的基本素養(yǎng)。
3、實(shí)踐能力的適應(yīng)性
職業(yè)教育的課程分為基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課和職業(yè)實(shí)踐課，教師也相應(yīng)地分為三類，教授不同課程的教師在專業(yè)素養(yǎng)上的要求是不同的。因此，對(duì)于職教師資人才的要求，固然需要知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性，對(duì)于教師的工作能力也有相當(dāng)高的要求，這主要體現(xiàn)為對(duì)實(shí)踐教學(xué)組織能力和職業(yè)教育研究能力的強(qiáng)調(diào)。另外，職業(yè)教育注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)更要求教師應(yīng)通曉實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具備很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)組織能力。而職業(yè)教育的研究能力是職教師資作為專業(yè)人士的一種專業(yè)生活的方式，指結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究職業(yè)教育規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)，探索新教學(xué)模式的能力。因此，對(duì)于職教師資培訓(xùn)而言，強(qiáng)化職教師資人才必須具備與其專業(yè)相符的專業(yè)技能和能力十分必要。
二、普通高校介入職教師資培養(yǎng)的必要性
就職教師資的培訓(xùn)問(wèn)題，伴隨現(xiàn)代化職業(yè)教育地位的日益提高，職教事業(yè)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)重大的教育問(wèn)題，而基于擴(kuò)大研究隊(duì)伍，提高研究人員水平，以促進(jìn)職教研究和職教事業(yè)的發(fā)展的全局考慮，如何開(kāi)展職教師資的培訓(xùn)，探索較為科學(xué)合理的完善模式已經(jīng)成為迫切的話題。結(jié)合目前實(shí)際，在普通高校介入職教師資培養(yǎng)有其成本收益對(duì)照的必要性與可行性，因此值得探討，概括而言，有以下收益，
1、有利于克服職教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)缺乏的困難
我國(guó)目前職教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的缺乏是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此導(dǎo)致的職教師資緊缺的矛盾嚴(yán)重制約著我國(guó)職教事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)資料，目前我國(guó)在冊(cè)的職業(yè)教育師范學(xué)校(約20所，每年培養(yǎng)師資2萬(wàn)人左右。其數(shù)量和規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職教師資的需求。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展至今，一個(gè)始終困擾職業(yè)教育發(fā)展的重大問(wèn)題就是師資問(wèn)題。因此，醬通高校適時(shí)介入中高職教師資的培養(yǎng)工作，有利于克服職教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的缺乏的困難，既是具有重大功效的措施，也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，可以說(shuō)，這標(biāo)志著中國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。 2、有利于優(yōu)化整合現(xiàn)有教育資源，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)
目前我國(guó)的教育資源并非過(guò)剩，而是稀缺，因此利用現(xiàn)有教育資源，實(shí)行整合優(yōu)化，便具有重大意義。從教育師資的問(wèn)題來(lái)看，由于師資數(shù)量奇缺、師資的學(xué)歷亟待提高，并且職業(yè)教育師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，許多從事中高職教育的教師是從普通教育或成人教育轉(zhuǎn)向而來(lái)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)職業(yè)教育的特殊要求，這些不足之處嚴(yán)重制約職教事業(yè)的現(xiàn)代化，況且隨著職業(yè)教育特別是高職的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，不僅要求教師具有理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)能力，而且具有掌握本行業(yè)高科技發(fā)展和應(yīng)用并隨時(shí)滲透到教學(xué)中去的能力。這一能力的`提出，更使我國(guó)職教師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。
而在普通高校，除了其實(shí)力的優(yōu)勢(shì)之外，90年代在中國(guó)普通高校特別是重點(diǎn)高校興起的合并潮和體制改革更為師資的分流挖掘創(chuàng)造了空前的契機(jī)，多校合并和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使普通高校的師資力量和教育資源空前雄厚，除了滿足高校自身的科研和教育任務(wù)之外，有相當(dāng)一批師資力量可分流到高職師資教育中去，成為高職師資教育的主力軍。并且高校舉辦中高職師資培養(yǎng)使高校擁有中高職師資培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而高校實(shí)力雄厚的科研力量又能結(jié)合高職師資培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行深入的理論研究，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完善結(jié)合。在早期投入中高職師資培養(yǎng)嘗試的普通高校中，絕大多數(shù)都是將實(shí)踐與研究緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了普通高校舉辦高職師資培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此普通高校師資和教育資源的優(yōu)勢(shì)如果能在職教師資培訓(xùn)方面進(jìn)行利用，將大大發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提升職教師資培養(yǎng)的水準(zhǔn)。
3、有助于普通高校的開(kāi)放交流
在普通高校介入職教師資培養(yǎng)不僅有利于職教師資培訓(xùn)本身，同時(shí)也有利于強(qiáng)化普通高校的對(duì)外交流能力與提升自身的開(kāi)放性。并且在全局意義上來(lái)說(shuō)，舉辦職教師資培養(yǎng)既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇，也是高校發(fā)展的需要。首先，以終身教育為特征的學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的主要保證。在學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建中，普通高校將經(jīng)歷由封閉式教育向開(kāi)放式、階段化向終身化、單一性向多樣性的轉(zhuǎn)變。而高等職業(yè)教育及其師資培養(yǎng)將有利于實(shí)現(xiàn)普通高校由傳統(tǒng)教育走向終身化教育的目標(biāo)。
更為重要的一點(diǎn)是，這種你我交融的培訓(xùn)方式也有助于普通高等教育與高等職業(yè)教育相互滲透和溝通。而這種相互滲透和溝通事實(shí)上已成為世界高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)。由普通高校直接舉辦職教師資培養(yǎng)，則可以最直接了當(dāng)?shù)姆绞剑M(jìn)行相互滲透和溝通的嘗試和實(shí)踐，而高等職業(yè)教育獨(dú)特的教育方式和培養(yǎng)目標(biāo)也將對(duì)普通高校辦學(xué)理念產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，從這個(gè)意義上說(shuō)，這種培訓(xùn)模式又是一種雙贏策略。
可以說(shuō)，大學(xué)介入職教師資培養(yǎng)無(wú)論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家都已成為一種趨勢(shì)，這已為許多國(guó)家尤其以德國(guó)的歷史所證明。我國(guó)普通高校舉辦中高職師資培養(yǎng)已走出有意義的一步，其重要性和必要性將得到更多的共識(shí)。越來(lái)越多的普通高校將投入到這一偉大的事業(yè)中去。在結(jié)束本文之時(shí)間，筆者認(rèn)為對(duì)于職教師資培養(yǎng)可以考慮借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，進(jìn)行模式創(chuàng)新，從而使得職教事業(yè)上一臺(tái)階。
首先是要有大局意識(shí)，從宏觀上建立具有中國(guó)特色的職教師資培養(yǎng)模式體系。借鑒別國(guó)模式自然重要，但最終落腳點(diǎn)依然在國(guó)內(nèi)，在職教師資培養(yǎng)方面，德國(guó)大學(xué)已有幾十年的歷史，具有一整套規(guī)范化教育模式及運(yùn)作體制，充分借鑒和利用這一成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，探索中國(guó)普通高校培養(yǎng)職教師資的成功模式，使中國(guó)職教師資培養(yǎng)盡快走上規(guī)范化的道路，是中國(guó)高校能真正承擔(dān)起職教師資培養(yǎng)主力軍任務(wù)的重要保證。這是需要切實(shí)探索的重大話題。其次，在微觀方面，可以結(jié)合職教師資培訓(xùn)的特點(diǎn)，考慮學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉，在即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有終身教育性質(zhì)的高層次職教師資培訓(xùn)將比學(xué)歷教育具有更為重要的地位。因此，在師資學(xué)歷教育的同時(shí)，也不可忽視中高職師資的培訓(xùn)工作。
總之，在普通高校介入職教師資培養(yǎng)是師資培訓(xùn)的一種模式創(chuàng)新，對(duì)于普通高校而言，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展本科以上層次的師資培養(yǎng)。跟上時(shí)代步伐，盡快建立職教師資培訓(xùn)的成熟體系，從而為我國(guó)職教事業(yè)乃至整體教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
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