醫(yī)患溝通能力建設對科室學科建設的作用論文
醫(yī)療質量和醫(yī)療安全是醫(yī)院學科建設的兩大主題，兩者互相影響。而醫(yī)患溝通不但對醫(yī)療安全產生影響，還對醫(yī)療質量、診療效果產生影響，醫(yī)患溝通是建立醫(yī)患信任的重要環(huán)節(jié)。可以說，醫(yī)患溝通水平是醫(yī)院醫(yī)療水平、管理水平、人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
1.醫(yī)患溝通的形式
1．1預見性溝通
預見性溝通建立在良好的綜合知識、正確診斷、綜合分析的基礎上，其通常用于處于疾病進展期的病人。病史、體檢、輔檢、綜合分析是預見性溝通的四塊“基石”。詳細詢問病史是建立醫(yī)患溝通的第一塊基石，按照“起病時間緩急因，主訴的性質與‘三程’，治療經過伴隨癥，一般情況要詳問”的病史詢問順序，開始與患者建立溝通的基礎，有時對于特殊病例，甚至可能需要詢問病史之外的生活方式。仔細的體格檢查是建立醫(yī)患溝通信任的第二塊基石，其不但可以獲得有意義的體征，而且還可以增加補充問診的線索，發(fā)現(xiàn)潛在的兼證和并發(fā)癥。隨著科學技術的發(fā)展，臨床醫(yī)療有輕體檢、重輔檢的傾向，這不利于醫(yī)患溝通的開展。輔助檢查結果分析是構成醫(yī)患溝通的第三塊基石。綜合判斷是建立醫(yī)患溝通信任的第四塊基石。需要指出的是良好的三基訓練、豐富的臨床知識是正確判斷預后的基礎。有了這四塊基石，預見性醫(yī)患溝通才有保證。預見性溝通也用于伴隨癥的溝通。伴隨癥發(fā)生醫(yī)療意外是醫(yī)患糾紛的重要原因，特別是沒有檢測出的伴隨癥。我科曾經收治1例乙肝后肝硬化失代償的老年患者，該患者有2型糖尿病病史，對于患者的肝硬化失代償導致的腹水、上消化道出血并發(fā)癥患者家屬已經有充足的認識，但對于2型糖尿病和老年原因導致的心腦血管病風險伴隨癥認識不足，對此，給予適時告知溝通是十分必要的。本例患者在住院期間發(fā)生了腦出血，由于有適時告知溝通做鋪墊，未出現(xiàn)醫(yī)患矛盾。
1．2適時溝通
適時溝通是醫(yī)患溝通最主要的`方法，它是根據患者的病情演變、體征變化，結合已有的檢查結果對患者的病情、治療、預后進行適時告知，具有“現(xiàn)在時”為主的特征，溝通內容可能與發(fā)生了可以預料的或者沒有預料到的并發(fā)癥和伴隨癥有關。例如，我科就發(fā)生過老年肝硬化患者住院期間發(fā)生心臟驟停的病例，由于溝通及時、準確，與病理報告相符，化解了醫(yī)患糾紛。
1．3補救性溝通
補救性溝通一般是指發(fā)生醫(yī)療意外以后的醫(yī)患溝通，常見于誤診、漏診、并發(fā)癥、伴隨癥出現(xiàn)危重、致死、致殘后的溝通。實際上，誤診、漏診不完全是因為醫(yī)務人員技術水平不高，缺乏臨床經驗及責任心不強。醫(yī)療行業(yè)是一個高風險、不確定的行業(yè)，即使采用國際上最先進的檢測技術，國內外一致承認確診率也只有70%，危重病搶救成功率70%～80%。例如，慢性乙型肝炎患者抗病毒治療可以降低肝細胞肝癌(HCC)的發(fā)病率已經得到公認，但醫(yī)務人員和患者對抗病毒治療過程中發(fā)生HCC認知不足，發(fā)生HCC后的溝通就是一種補救性溝通。我科就發(fā)生過慢性乙型肝炎抗病毒治療過程中發(fā)生HCC，并發(fā)生醫(yī)患糾紛的事件，對此我科進行了總結，發(fā)表了《乙型肝炎病毒感染抗病毒治療中發(fā)生原發(fā)性肝癌24例臨床分析》，［1］并在抗病毒治療同意書上增加了抗病毒治療過程中仍有發(fā)生肝癌可能性的內容，使補救性溝通轉化為預見性溝通。
2.規(guī)范醫(yī)患溝通行為對促進學科建設具有重要作用
科學規(guī)范的醫(yī)患溝通對醫(yī)療質量、醫(yī)療效果及醫(yī)療安全水平的提高有著重要的作用，更有利于醫(yī)院科室的學科建設。
2．1尊重患者，依法守德，換位思考，規(guī)范溝通
醫(yī)患溝通是技術與情感的交匯。要以法律、法規(guī)、規(guī)章、專業(yè)知識等書籍作為溝通的依據，依法守德，而不是信口開河;針對患者的病痛要感同身受，深入到別人思想里，體驗他人的感受。［2］這樣的溝通顯示了溝通者的學術水平、法律水平及人文關懷，提高了患者的滿意度。例如，為了規(guī)范診治不明原因發(fā)熱，我科建立了PDCA循環(huán)，將醫(yī)患溝通放在診療計劃中，保證了醫(yī)患溝通的計劃性。
2．2科學分析，留有余地，留下證據
醫(yī)患溝通要用共同價值觀的理念，即戰(zhàn)勝疾病的共同目標進行溝通。但醫(yī)患溝通一定要科學分析，一定要有分寸，要留有余地;不應為引起病人重視，把病情講得過重，增加病人心理負擔，對治療不利;某些病，與患者親屬溝通應實話實說，對患者有時則需要“善意的謊言”。溝通語言應將醫(yī)學專業(yè)語與通俗性語言相結合，讓患者清楚并理解溝通的內容。同時，醫(yī)患溝通要留下證據，對重點溝通患者留下患方簽字的文字依據。對醫(yī)患溝通簽字人一定要確定法律關系。
2．3科室文化建設是醫(yī)患溝通的助推劑
科室文化建設是從文化的角度來考慮管理行為，充分尊重人的價值，重視人性的完整和現(xiàn)代人需求的多樣性，利用共同的價值觀、信念、和諧的人際關系以及積極進取的精神來達到管理目標�？剖椅幕且环N滲透于科室一切活動之中的精神內涵，是科室的靈魂所在。［3］我科建立的“患者至上，質量第一”“嚴謹、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新”的文化，形成了蓬勃向上的文化氛圍，文化建設成為學科建設的不竭動力，對醫(yī)患溝通起到了促進作用�？剖以谖幕ㄔO上，堅決拋棄“生物醫(yī)學模式”將“人”變成了一個個“器官、組織”，用“生物心理社會醫(yī)學模式”將病人看成是患病的“人”，而不僅僅是“病”，對患者無微不至的關心，文明用語。感染性疾病科的主要患者是乙型肝炎病毒感染導致的慢性乙型肝炎、肝硬化、肝癌患者，療程長、效果差，在文化建設中經常用美國醫(yī)生特魯多的兩句流傳廣泛的名言“有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰”“醫(yī)學是飽含人文精神的科學，摒棄了醫(yī)學的人文性，就等于失去了醫(yī)學的本質屬性”，強調關愛患者的重要性�？剖曳⻊杖诵曰�，受到患者廣泛贊許。
3.醫(yī)患溝通能力建設對科室學科建設具有促進作用
醫(yī)患溝通能力建設可以反映科室醫(yī)療質量、醫(yī)療安全、文化建設水平;良好的溝通還為醫(yī)療質量的提高，醫(yī)療業(yè)務的開展提供了推動力。醫(yī)療質量、醫(yī)療安全、文化建設水平又可以促進醫(yī)患溝通能力，這實際上是管理學的PDCA模式。PDCA是一種強調全面質量管理的科學程序。是一種全面質量管理體系運轉的基本方式，主要包括計劃、實施、檢查和處理四個階段。通過一輪輪的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷循環(huán)，不斷提高。在降低死亡率和發(fā)病率，提高患者的滿意度，提高管理水平方面有顯著作用。通過不斷地總結適時溝通、補救性溝通的成敗經驗，根據管理學PDCA模式，適時溝通、補救性溝通通過總結經驗，可以轉化為預見性溝通，促進醫(yī)療質量、管理水平的提高，并最早達到提高學科建設水平。
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