體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)的策略學(xué)科論文
[摘要] 學(xué)生的一切活動(dòng)都是一定的動(dòng)機(jī)所引起的，好動(dòng)、好玩、好勝是青少年和兒童的天性，參加體育活動(dòng)是滿(mǎn)足他們這種天性的的手段之一。在日常的體育教學(xué)中，我們總有一種感覺(jué)：有的學(xué)生熱衷于體育活動(dòng)，在體育課上或課外活動(dòng)中表現(xiàn)得很努力，而有的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)卻不感興趣，常常偷懶或找借口躲避體育活動(dòng)；有的學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，有的學(xué)生卻“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。作為基層體育教師如何在日常教學(xué)中較好的激發(fā)這些學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)，筆者有一點(diǎn)小心得：
[關(guān)鍵詞] 體育 學(xué)生 動(dòng)機(jī) 策略
體育動(dòng)機(jī)是指在運(yùn)動(dòng)需要的推動(dòng)下，促進(jìn)人們參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。所謂內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)，一般指參加體育活動(dòng)者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，并由其活動(dòng)的內(nèi)在需要所引起的動(dòng)機(jī)。內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)是學(xué)生參加體育活動(dòng)的內(nèi)在心理力量，是學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，體育教師在教學(xué)中掌握合理激發(fā)和利用內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)的策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法產(chǎn)生興趣，著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺(jué)自愿地持久從事體育活動(dòng)，從而提高體育教學(xué)的整體效益。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
由于學(xué)生參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，往往是在認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。所以教師在教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)激發(fā)內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)是不可忽視的。首先，教師要讓學(xué)生明確為什么而學(xué)，學(xué)習(xí)體育的社會(huì)意義是什么。因此，為了激發(fā)學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和積極性，教師不僅要幫助學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)目標(biāo)（即長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)），如整個(gè)初中、高中或大學(xué)期間的體育學(xué)習(xí)，一學(xué)年或?qū)W期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際幫助確立切實(shí)可行的具體目標(biāo)（階段性目標(biāo)），這樣才能真正把客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，教師為學(xué)生確立的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，應(yīng)該是有一定難度，但通過(guò)自身努力可以實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)。而這些階段性目標(biāo)應(yīng)該可測(cè)量的，非常具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其三，將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，將有效地促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的形成。例如，給一個(gè)上肢力量較差的學(xué)生，確定一個(gè)學(xué)期后俯臥撐能增加二十個(gè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，那么階段性的.練習(xí)目標(biāo)，就是每周都比上一周多做1-2個(gè)。隨著一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而達(dá)到最終目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和樂(lè)趣就會(huì)高漲，并從學(xué)習(xí)的結(jié)果中體驗(yàn)到成功感和能力感，從而參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和持久性，就會(huì)大大增加，自覺(jué)參加體育鍛煉的積極性就會(huì)提高。
二、提高教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)還需要提供一定的學(xué)習(xí)誘因。而在體育教學(xué)中，最好的學(xué)習(xí)誘因就是選擇豐富和新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及講究教學(xué)方法的藝術(shù)性。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的探求欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而增強(qiáng)內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)。因此，體育教師要注意以新的知識(shí)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以教師在教學(xué)中教法要生動(dòng)、多變、新穎。采用組織游戲、競(jìng)賽、合作等教學(xué)形式來(lái)活躍課堂氣氛；采用提問(wèn)、設(shè)疑，或讓學(xué)生自編體育游戲，或自制運(yùn)動(dòng)器材等教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；教學(xué)中還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、幻燈、投影、錄像等多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)和維持持久的內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)。
三、給予及時(shí)適當(dāng)反饋，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
在體育教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生有關(guān)體育學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋，可以有效增強(qiáng)他們的內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)。據(jù)德西等人類(lèi)于反饋對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)影響的研究表明：在有積極性反饋條件下的個(gè)體在無(wú)反饋條件下的個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)要高，而無(wú)反饋條件下的個(gè)體又雙在有消極反饋條件下的個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)高。因此，只在考慮特定情緒、個(gè)人差異、特殊的任務(wù)需要的適時(shí)的積極反饋，才是提高質(zhì)量的反饋。所以在體育教學(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)結(jié)果（如掌握動(dòng)作的正誤、所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效和學(xué)習(xí)成績(jī)的好差等）都可以強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生在了解學(xué)習(xí)結(jié)果后，當(dāng)看到自己的進(jìn)步，才會(huì)產(chǎn)生能力感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)一步努力的愿望；當(dāng)看到自己的不足，能力感下降又會(huì)激起上進(jìn)心以及克服缺點(diǎn)和爭(zhēng)取進(jìn)步的決心。
四、提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)
在體育教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生不斷獲得某些成功的體驗(yàn)，是運(yùn)用現(xiàn)代化心理學(xué)研究成果激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要有效策略之一。根據(jù)自我效能理論的論點(diǎn)，以前成功的活動(dòng)（體驗(yàn)），可以使個(gè)人對(duì)今后成功的期望提高，自我效能增強(qiáng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)加強(qiáng)；而從前的失敗則會(huì)使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中個(gè)人能力感下降，從而導(dǎo)致內(nèi)部動(dòng)機(jī)的削弱。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對(duì)性地對(duì)他們提出力所能及的要求和練習(xí)目標(biāo)，為他們提供嘗試成功的機(jī)會(huì)。總之，學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和自己能力的提高，就會(huì)產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)感。這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又能激發(fā)堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
五、創(chuàng)設(shè)積極的動(dòng)機(jī)氣氛，營(yíng)造良好的心理環(huán)境
體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生始終處于良好的心理氛圍之中，對(duì)激發(fā)和維持學(xué)生的內(nèi)部體育動(dòng)機(jī)有著十分重要的意義。據(jù)成就目標(biāo)理論的有關(guān)研究表明，由于環(huán)境因素造成的情境性目標(biāo)結(jié)構(gòu)或動(dòng)機(jī)氣氛對(duì)個(gè)體的動(dòng)機(jī)過(guò)程、認(rèn)知和行為有著重要的影響。據(jù)方媛等人（1998）在考查學(xué)生對(duì)體育課堂動(dòng)機(jī)氣氛的認(rèn)知與內(nèi)部動(dòng)機(jī)、自我效能及體育成績(jī)關(guān)系的研究也證實(shí)：強(qiáng)調(diào)個(gè)人進(jìn)步和任務(wù)掌握的動(dòng)機(jī)氣氛更能促進(jìn)學(xué)生集中注意于學(xué)習(xí)的內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)，更快樂(lè)地參加體育活動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中作出更大的努力，發(fā)揮更大的潛能，體驗(yàn)到更強(qiáng)的能力感；而在成績(jī)目標(biāo)定向的動(dòng)機(jī)氣氛中，學(xué)生則更少體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和能力感，卻更多地感受到參加體育活動(dòng)時(shí)的壓力和緊張。因此體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生提出力所能及的目標(biāo)，把鼓勵(lì)個(gè)人進(jìn)步，要求學(xué)生盡最大努力參與集體活動(dòng)等思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，注意創(chuàng)造和諧、健康寬松的體育活動(dòng)環(huán)境，始終使學(xué)生定向于掌握目標(biāo)的學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用青少年學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，適時(shí)組織他們參加體育比賽、相互評(píng)定、互為裁判等活動(dòng)，這樣可以極大地活躍體育課堂氣氛，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的體育興趣和動(dòng)機(jī)。
總之，在體育教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的策略是一種教學(xué)藝術(shù)。作為一名現(xiàn)代的體育教師應(yīng)充分遵循青少年身心特征規(guī)律，遵循現(xiàn)代體育課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、環(huán)境條件等特點(diǎn)，將動(dòng)機(jī)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和體育活動(dòng)之中，從而持久地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)，拓展他們的的興趣，為他們絢麗多彩的人生添上一筆！
[參考文獻(xiàn)]
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