小學(xué)體育課隊形隊列練習(xí)的教法論文
[摘要]小學(xué)體育教學(xué)的隊形隊列練習(xí)是最基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性等重要作用，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。在當(dāng)前的體育教研活動中，許多教師從趣味性、多樣性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計了比較新穎的教學(xué)方式，從而活躍了課堂氣氛，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊形隊列練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊形隊列練習(xí)在教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊形隊列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育課、隊形隊列肢體語言
一、引言
在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂體育”理念的沖擊，隊形隊列練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因為隊形隊列的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊形隊列教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊形隊列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隊形隊列是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
二、隊形隊列的教法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
我國古代曾經(jīng)有一名學(xué)者說過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形�！标犘侮犃芯毩�(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊形隊列練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛；互相幫助、探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交往的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，也體驗到了合作的快樂。
1、場景模擬法
教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的'角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2、游戲競賽法
每個人都希望在競賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動最重要的原動力，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是隊形隊列訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。
（二）、降低難度切合實際
體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊形隊列練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學(xué)中，這種軍事化的要求對小學(xué)生來說是不切合實際的。小學(xué)生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學(xué)生來說是很難達(dá)到的，而且對動作刻意的強調(diào)，會使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個動作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓(xùn)練時的動作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。
�。ㄈ⒇S富語言調(diào)控情緒
1、生動幽默的教學(xué)語言
在機(jī)械的隊形隊列練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。
2、豐富有趣的肢體語言
體育教師肢體語言的運用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項技術(shù)，教師的動作示范是必不可少的，在隊形隊列教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達(dá)的信息有時遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊形隊列教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個夸張的表情，一段學(xué)生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。嚴(yán)格有效的隊形隊列訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中不斷經(jīng)受鍛煉,逐步培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)。例如，課堂教學(xué)過程中，每一次小組集合站隊，都能做到快、靜、齊，每一次調(diào)動隊形，都能做到快速、整齊、安靜。從而有力的促進(jìn)課堂常規(guī)管理。
（四）、培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神和愛國主義情感
在隊形隊列的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致，每一個動作，每一個眼神，都必須一致，這樣才是一個集體。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強的紀(jì)律性。所以說嚴(yán)格隊形隊列練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。再有人的隊形隊列和各種規(guī)范動作，更是同學(xué)們崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊形隊列練習(xí)的同時逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。在隊列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國！鍛煉身體，建設(shè)祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)熱愛祖國的崇高情感。
三、結(jié)束語
隊列隊形的整體系統(tǒng)變化，必須建立在由易到難、由簡到繁、先分散后綜合、循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求教師運用整體原理，按變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的發(fā)展需要，把握隊列教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生運用系統(tǒng)方法逐步掌握隊形變化的技能。小學(xué)隊形隊列練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊形隊列練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
四、參考文獻(xiàn)
閔捷，高涵主編體育與健康基礎(chǔ)教程[M]北京：北京體育大學(xué)出版社，2002,7
成惜今,張鈞慶.成都體育學(xué)院學(xué)報[J].2001(27)1:63-65
鐘啟泉《體育教育展望》[M]華東師范大學(xué)出版社，2001.12.
胡建成.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報[J].1998(16)4:45-46
曲宗湖楊文軒《學(xué)校體育教學(xué)探索》[M]人民體育出版社1999.
【小學(xué)體育課隊形隊列練習(xí)的教法論文】相關(guān)文章：
隊列隊形練習(xí)小學(xué)作文05-26
體育課隊列隊形說課稿04-14
體育課程《隊列隊形》教學(xué)反思08-30
小學(xué)體育隊形隊列的反思08-26
小學(xué)體育隊列隊形課件04-05
隊形隊列口號參考05-08
關(guān)于隊形隊列的口號04-25
對《隊列、隊形》教學(xué)的反思01-17
隊形隊列的宣傳口號06-14