遼寧省高校健美操課程開展情況分析論文
摘要：本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法等方法，對遼寧省高校健美操課程開設現狀進行調查，分析了健美操教學內容、教材的選擇、教學形式、教學評價等方面的情況，對教師隊伍現狀、健美操場地設施等進行了調查分析。提出具體的建議和改革措施，為遼寧省高校健美操課程的發展提供理論依據，健美操課程改革提供參考。
關鍵詞：遼寧省；高校；健美操；開設現狀；對策
隨著我國教育質量的普遍提高和教育體制改革的深入開展，如何培養高素質的創新人才已經成為高校教育改革的重點。健美操的創新性、娛樂性、健身性特點，在高校培養創新型人才方面有積極的意義，越來越受到大家的關注，健美操課程的建設是高校課程改革的重要環節。本文對遼寧省高校健美操課程的開展現狀進行研究，旨在全面了解遼寧省各高校的健美操課現狀，發現健美操課程在開展過程中存在的問題，研究發展對策，使健美操課程可以更好的在高校開展，促進這項運動可持續發展。
1、研究對象與方法
1.1研究對象
本文以遼寧省高校健美操課程開設現狀為研究對象。以遼寧師范大學，鞍山師范大學，沈陽大學，錦州醫學院等12所高校為調查對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱了中國期刊優秀碩博論文數據庫、中國知網數據庫、萬方碩博論文庫、讀秀學術搜索，搜集了關于高校健美操課程開展現狀的相關文獻資料，并對其進行了梳理和思考，為論文的撰寫提供合理的理論依據和開闊的研究思路。
1.2.2問卷調查法
咨詢專家、學者對《遼寧省高校健美操課程開設現狀調查表》做了一系列的修改，最終設計出教師、學生兩套問卷。問卷共發放600份，回收578份，可信度高。問卷就遼寧省高校健美操課程開設現狀與趨勢進行全面的調查。
1.2.3訪談法
對健美操課程的相關專家就目前“遼寧省高校健美操課程開展現狀與發展趨勢”進行訪談，了解開展現狀、遇到的問題、解決的對策，為研究提供理論基礎。
1.2.4數理統計法
本研究運用多指標綜合評價法等統計學的方法對問卷所得的數據進行分析，運用Excel軟件對調查和統計所獲得的數據進行整理、分類和統計，得出論文所需要的結論依據。并利用spss軟件對問卷的信度進行檢測。
2、研究結果與分析
2.1遼寧省高校健美操課程的開設情況
統計顯示12所遼寧省高校都開設了健美操課程普及率很高，開課率100%.健美操已經被列入遼寧省普通高校的教學當中，但每個學校的開課形式都有自己的特點，有的高校是以選修課的形式開設，有的高校則是作為必修課來進行教學，還有的高校這兩種形式都有。目前有一所高校采用俱樂部的形式進行健美操課的教學。在教學內容的選擇上，健美操課的以大眾健美操為主。
2.2教學內容設置情況
遼寧省大部分的學校選用的是大眾鍛煉標準作為授課的主要內容，還有一部分學校選用了教育部大體協兩操協會創編的全民健身舞的套路作為授課的內容，大部分的教師是通過看碟，來學習這些健身操的套路組合動作，然后進行授課，有極少一部分的教師參加了系統的培訓。教學內容的陳舊，再加上沒有經過系統的學習，教師動作就比較的粗糙，甚至有的教師幾年都不變換授課的內容，這樣的教學內容已經跟不上時代的發展的步伐。還有一部分學校在教學中選用了基本步伐及自編的健美操作為教學內容，教師根據自己學校規定的教學目標和任務自編教學內容和采用能體現健美操基本動作構成元素的步伐，編排成組合進行教學。這樣的教學內容使健美操的教學有了一些變化，但是在調查中發現，各個教師的水平是不盡相同的，教師又沒有時間進行集體備課，這樣就使同樣的學生在學習健美操的過程中接受到了不同的學習內容，使大家對健美操的認識不盡相同，不利于健美操的發展的�，F在國家推行素質教育，發展終身體育，但健美操課程舊的觀念已然存在，以培養學生的鍛煉習慣、形成終身體育意識、培養學生創造力為目標的教學內容還沒有出現。
2.3教學方法和手段的現狀分析
遼寧省健美操教學方法和手段的實施上，通過調查顯示：大部分學校仍然采用傳統的教學方法和手段。62%的學校仍然采用傳統的教學方法和手段，有30%的學校采用傳統錄像教學與電化教學相結合的教學方法，只有8%的學校采用多媒體技術教學。目前遼寧省高校健美操教學主要以傳統教學方法和手段為主，即教師講授、示范和學生練習為主，現代化的教學方法和手段沒有能夠在高校健美操的教學中得到廣泛的體現和使用，這樣也降低了健美操的教學效果，使課堂比較的單調乏味。健美操的優點也不能夠很好的得到體現。
2.4教學效果的調查與分析
就學生對目前遼寧省高校健美操教學教學效果結果顯示：教學效果很滿意的有52%,滿意的有37%,較滿意的有8%,不滿意的有3%.目前遼寧省高校健美操教師教學效果是好的。在對如何提高教學效果的調查中，學生認為最重要的是能激發起學生的學習興趣。健美操教師如何合理采取多種教育和教學方法來培養學生對健美操的興趣，促進提高教學效果是需要重視的。
2.5健美操課程考試內容和方法
遼寧省高校健美操課對學生進行考試的內容集中在技能考評上，自編操考試形式，主要培養學生的創新能力。技能考評主要考查的是運動技術掌握情況和運動成績等，技能考試形似單一，主要針對“動作好壞”進行絕對評價，認為只要學生“動作”做的好就是對所學過的“動作”的掌握程度高，在成績評定中對學生的創新能力的'測試和考評，考核形式重視終結性評價而忽視了平時考試或者在理論上講要重視能力考試，但是在實踐中缺少具體的考核辦法，對平時考試內容成績的考評多重視出勤率和學習態度，忽視了求知熱情和進步幅度等隱性因素的重要性。
2.6健美操課程師資隊伍的調查分析
遼寧省高校健美操教師以中青年教師為主。力充沛，敢闖敢拼，在健美操教學中擔任著大部分的教學任務，但教學經驗不足，有待培養和提高。36-45歲的健美操教師占到42%,平均教齡12年，有較豐富的教學經驗、較高的教學能力和科研水平，是遼寧省各大院校推廣健美操的主力軍。目前遼寧省高校健美操專業的教師比例偏小，對于不斷發展和創新的健美操教學來說，專業知識的缺乏限制健美操課的發展。目前師資職稱結構其中教授6人，副教授23人，講師33人�？梢钥闯觯v師所占的比例是最大的，占到24%,中高級職稱所占的比例不大。分析這種現象的原因主要是健美操教師隊伍年輕化。
2.6健美操課場地狀況的調查和分析
遼寧省高校健美操場地設施基本能滿足課程需要，但大部分場地綜合場館，上課沒有單獨教室。有的高校設施特別簡陋，大都沒有現代化的音響設備。少數學校有電視，但大部分沒有投影儀，現代教學手段差，影響健美操課程的有序發展。
3、結論與建議
3.1遼寧省高校健美操課程沒有統一的教學大綱和教材。各個高校根據自己學校的教學目標選用不同種類的健美操教材。需要規范大綱和教材的制定方式。
3.2健美操課程教學內容大多是健美操的基本步伐和健身健美操的套路；健美操課程的輔助教學內容，以及一些新興的健美操內容，還沒有成為山東省高校健美操教學內容的一部分。系統的講授、示范和學生練習為主，學生的創造性沒有得到充分的發揮。采用多媒體教學手段進行健美操教學還沒有形成完善的發展體系。
3.3目前健美操教學方法和手段以傳統教學為主，也就是教師系統的講授、示范和學生練習為主，學生的創造性沒有得到充分的發揮。采用多媒體教學手段進行健美操教學還沒有形成完善的發展體系。
3.4健美操的考試重視結束階段的終結性評價，忽視平時的考試，考試方法單一。主要是對“動作好壞”進行評價，很少有學校將學生的創新能力作為考核成績的一部分。
參考文獻
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