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      2. 學(xué)前兒童特點(diǎn)及歌曲創(chuàng)新相關(guān)研究論文

        時間:2021-02-20 17:48:21 論文 我要投稿

        學(xué)前兒童特點(diǎn)及歌曲創(chuàng)新相關(guān)研究論文

          在簡單分析學(xué)前兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)而提出兒童歌曲的創(chuàng)編靈感需要來源于生活,選材需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)以及歌曲創(chuàng)編需要展現(xiàn)出兒童的童心等歌曲創(chuàng)編策略,以期能夠不斷提升學(xué)前教育兒童歌曲創(chuàng)編的質(zhì)量,為學(xué)前兒童帶來全新的音樂學(xué)習(xí)體驗。

        學(xué)前兒童特點(diǎn)及歌曲創(chuàng)新相關(guān)研究論文

          學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的質(zhì)量將會直接影響學(xué)前兒童歌曲學(xué)習(xí)的興趣以及未來歌曲學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)前兒童歌曲學(xué)習(xí)中,普遍存在著學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差的問題,學(xué)前兒童沒有實際感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,創(chuàng)新學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動,能夠帶給學(xué)前兒童更多的音樂學(xué)習(xí)情感體驗,促進(jìn)學(xué)前兒童音樂智能的發(fā)展。文章將結(jié)合學(xué)前兒童的實際特點(diǎn),分析歌曲創(chuàng)編的具體方式,希望能夠?qū)W(xué)前兒童音樂教育產(chǎn)生一定的借鑒意義。

          一、學(xué)前兒童特點(diǎn)

          學(xué)前兒童主要具有性格活潑好動,思維具有直接行動性以及喜愛模仿等方面的特點(diǎn)。

          (一)性格活潑好動

          學(xué)前兒童性格比較活潑、好動,比較喜歡游戲等活動,游戲類活動能夠快速調(diào)動學(xué)前兒童的參與興趣。所以在學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編的過程中,也需要結(jié)合幼兒性格活潑好動的特點(diǎn),創(chuàng)編一些跳動性較強(qiáng)的音符,使學(xué)前兒童能夠伴著音樂開展游戲活動,真正實現(xiàn)在“學(xué)”中“玩”,在“玩”中“學(xué)”[1]。

          (二)思維具有直接行動性

          學(xué)前兒童思維具有一定的直接行動性特點(diǎn),按照動作和視覺進(jìn)行思考,他們通常在做之前沒有特殊的想法,而在做之后會結(jié)合自身的活動進(jìn)行總結(jié),學(xué)前兒童活動參與中通常沒有明確的目標(biāo)、計劃[2]。

          (三)喜愛模仿

          學(xué)前兒童比較喜歡模仿,他們喜歡模仿老師的動作,模仿各類卡通形象的動作等等。在音樂創(chuàng)編過程中,可以融入更多卡通形象或者動物形象,比如小羊的聲音是“咩”,小狗的聲音是“汪”,小貓的聲音是“喵”等等,將更多動物的聲音融入到音樂創(chuàng)編中,使學(xué)前兒童能夠跟著聲音進(jìn)行模仿,增添學(xué)前音樂學(xué)習(xí)的趣味性元素。

          二、學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)新策略

          學(xué)前兒童歌曲的創(chuàng)編,可以通過兒童歌曲的創(chuàng)編靈感需要來源于生活,選材需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)以及歌曲創(chuàng)編需要展現(xiàn)出兒童的童心等方式深入實施。

          (一)兒童歌曲的創(chuàng)編靈感需要來源于生活

          學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動需要面向全體學(xué)前兒童,結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求,使每一位學(xué)前兒童都能夠得到美的熏陶和藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),真正發(fā)揮學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的價值。學(xué)前兒童性格活潑好動,如果在兒童歌曲創(chuàng)編的過程中,僅僅選取一些單調(diào)的歌曲,難以有效激發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)致學(xué)前兒童歌曲的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會相對較差。傳統(tǒng)的學(xué)前兒童歌曲主要包含《鮮花開》、《蟲兒飛》等歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,由于學(xué)前兒童的相關(guān)生活經(jīng)驗不足,也會存在音樂學(xué)習(xí)欲望較低的問題[3]。

          學(xué)前兒童藝術(shù)活動的能力,通常是在大膽的表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的,學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動需要結(jié)合學(xué)前兒童的實際生活,使學(xué)前兒童能夠感受到生活中的音樂、音樂中的生活,激發(fā)學(xué)前兒童感受美、表現(xiàn)美的情緒,豐富學(xué)前兒童的審美經(jīng)驗,使學(xué)前兒童能感受到音樂學(xué)習(xí)與自由表達(dá)的樂趣。

          在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的過程中,可以結(jié)合兒童的實際認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行靈活創(chuàng)編,可以創(chuàng)編更多具有歡快節(jié)奏的歌曲,這種能夠有效展現(xiàn)出學(xué)前兒童天真、活潑的特點(diǎn),將更多生活中的元素融入于學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編過程中。比如可以將學(xué)前兒童生活中的小花、校園中的小朋友以及父母的愛的等等融入到歌曲創(chuàng)編過程中,使音樂能夠成為學(xué)前兒童成長的好伙伴,使學(xué)前兒童能夠感受到音樂的力量以及音樂的魅力,符合學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),幼兒能夠在不拘一格的音樂中,自由的表達(dá),與其他同學(xué)一起載歌載舞,邊唱邊跳,在音樂學(xué)習(xí)中滲透自己的情感,優(yōu)美的歌聲陪伴幼兒快樂童年。

          例如在學(xué)前兒童歌曲《下雨歌》中,便與學(xué)前兒童的實際生活密切相連,歌曲中源自于生活的雷鳴聲、雨聲,能夠快速調(diào)動學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的積極性。“淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦”等歌詞內(nèi)容模仿下雨的聲音,整個音樂內(nèi)容圍繞著“淅瀝淅瀝,嘩啦嘩啦,雨下來了,我的媽媽來了來了拿著一把傘”重復(fù)性展開,簡短的音樂歌詞內(nèi)容更便于學(xué)前兒童的記憶。學(xué)前兒童通常比較喜歡下雨天,而這首歌曲中主要是模仿暴雨經(jīng)過的聲音,在有效激發(fā)學(xué)前兒童歌曲學(xué)習(xí)興趣的同時,歌詞朗朗上口,有助于成為學(xué)前兒童日常所喜愛的歌曲之一。與此同時,通過這首歌曲還能夠指導(dǎo)學(xué)前兒童雨中需要注意的問題,比如不能站在樹下等等,全面提升學(xué)前音樂教育的質(zhì)量,彰顯學(xué)前音樂創(chuàng)編的`豐富意義。

          (二)選材需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

          學(xué)前兒童具有好奇、好動、想象力豐富、思維形象具體等心理特點(diǎn),在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的過程中,選材的內(nèi)容需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),主題鮮明,內(nèi)容健康、易懂,真正滿足學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),營造快樂的學(xué)前音樂課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育理念下,學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編活動也需要進(jìn)行重新審視,以多元化的視角審視學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動,基于學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),多創(chuàng)編一些趣味性的音樂內(nèi)容。

          比如在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的過程中,可以采取擬人的手法,使兒童能夠理解并接受音樂的內(nèi)容,通過樹葉莎莎的聲音仿佛在與小朋友打招呼等等擬人化的方式,使學(xué)前音樂創(chuàng)編更加富含趣味性特點(diǎn)。課堂教學(xué)活動中,教師也可以組織學(xué)生營造音樂情境,模擬動物或者植物,這種方式更易于激發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)前兒童能夠獲得更多的音樂學(xué)習(xí)體驗。

          同時,音樂的創(chuàng)編需要保持短小、活潑的特點(diǎn),篇幅較長可能會使得學(xué)前兒童由于感覺太難而放棄學(xué)習(xí),不利于學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編活動的深入開展。學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編需要采用流暢的旋律和鮮明的節(jié)奏,增強(qiáng)音樂的感染力,激發(fā)學(xué)前兒童的活潑天性。學(xué)前兒童歌曲主題旋律中的音調(diào)需要明亮,主題更加鮮明,旋律歡快,學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容、題材、演唱形式等等均需要密切聯(lián)系學(xué)前兒童的實際特點(diǎn),引發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)欲望。

          (三)歌曲創(chuàng)編需要展現(xiàn)出兒童的童心

          心理學(xué)研究表明學(xué)前兒童想象呈現(xiàn)出以無意想象為主,有意想象正在發(fā)展的特點(diǎn)。豐富音樂活動是發(fā)展學(xué)前兒童想象力的有效途徑,而學(xué)前兒童的想象力水平又會影響他們對音樂的理解,所以學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動變得尤為重要。當(dāng)前學(xué)前音樂創(chuàng)編主要可以采用Cakewalk 9.0(Sonar)作曲軟件等進(jìn)行創(chuàng)編,在創(chuàng)編的過程中,需要重點(diǎn)展現(xiàn)音樂旋律,可以采用重復(fù)法、變奏法、對比法、再現(xiàn)法等多種方式創(chuàng)編良好的音樂旋律,注重音樂主題的設(shè)計,通過換位思考的方式,基于學(xué)前兒童的實際性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力進(jìn)行音樂主題創(chuàng)編,展現(xiàn)出學(xué)前兒童的童心,避免音樂創(chuàng)編內(nèi)容過于成人化、專業(yè)化,難以有效激發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣,也會使得學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編活動失去價值。

          在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動中,需要充分考慮學(xué)前兒童的性格特點(diǎn),歌曲的創(chuàng)編需要展現(xiàn)出兒童的童心,為學(xué)前兒童提供更多的想象空間,通過豐富且富含張力的音樂,使學(xué)前兒童能夠跟隨著音樂翩翩起舞,并且感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣,展現(xiàn)兒童對音樂的理解。

          比如學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編中,可以融入“孔融讓梨”的小故事,融入一些有趣的小寓言故事等等,加之活潑的音樂,使學(xué)前兒童能夠在音樂的世界中學(xué)習(xí)到豐富的知識,并在音樂中展開想象、聯(lián)想浮篇,將音樂與語文、音樂與德育教育等相互結(jié)合,基于此,教師還可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)前兒童樹立正確的思想觀念和價值觀念,培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)會文明謙讓,真正發(fā)揮學(xué)前音樂教育的價值。學(xué)前音樂歌曲創(chuàng)編活動需要為學(xué)前兒童提供一個良好的音樂學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)前兒童感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,并在積極的學(xué)習(xí)過程中,得到情感與智能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)前兒童多元智能的發(fā)展。

          結(jié)束語

          音樂創(chuàng)編需要結(jié)合學(xué)前兒童的實際性格特點(diǎn)進(jìn)行深入開展,在具體的實施過程中,可以通過兒童歌曲的創(chuàng)編靈感需要來源于生活,選材需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)以及歌曲創(chuàng)編需要充分展現(xiàn)出兒童的童心等方式,為學(xué)前兒童提供一個良好的音樂學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)前兒童感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,避免音樂創(chuàng)編內(nèi)容過于成人化、專業(yè)化,從而為學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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