以大學(xué)生自信心培養(yǎng)為核心的教學(xué)探討論文
摘要：
本文通過大學(xué)生課堂教學(xué)的研究，探討了教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境，利用已有的知識，在采用基本的數(shù)學(xué)思想方法，解決相應(yīng)的實際問題或數(shù)學(xué)問題的同時，通過對問題的進一步反思，培養(yǎng)大學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的自信心，從而得到解決問題的不同方法，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，不僅樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而且對他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
自信心課堂教學(xué)創(chuàng)新思維極限體積
一、引言
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新即創(chuàng)造性，創(chuàng)新人才就是指創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。由此可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在大學(xué)教育中的重要性[1]。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須具備一定的創(chuàng)新思維。心理學(xué)認(rèn)為，思維是人們對客觀規(guī)律的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的概括的和間接的反應(yīng)。創(chuàng)新思維是有創(chuàng)見性的思維。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的源泉，數(shù)學(xué)創(chuàng)新是數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大動力。沒有創(chuàng)新思維，就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，沒有數(shù)學(xué)創(chuàng)新，就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維有多種不同的思維形式，如邏輯思維、形象思維、非邏輯思維、求異思維、求同思維等。而數(shù)學(xué)中的邏輯思維，是最基本的一種思維形式，它是對數(shù)學(xué)的概念、公式、定理通過判斷和推理進行加工改造，形成新的概念、公式、定理。在邏輯思維中的思維過程重要包含分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等。
創(chuàng)新意識主要指個體從事創(chuàng)新活動的主觀意愿和態(tài)度。常表現(xiàn)為總想用新的思路，新的方法去解決問題的探索欲望。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的自信心、好奇心、自尊心與創(chuàng)造性呈正比，它們之間是相互促進的，尤其是自信心。
本文通過對大學(xué)生課堂教學(xué)的研究，探討了教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境，利用已有的知識，在采用基本的數(shù)學(xué)思想方法，解決相應(yīng)的實際問題或數(shù)學(xué)問題的同時，通過對問題的進一步反思，培養(yǎng)大學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的自信心，從而得到解決問題的不同方法，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，不僅樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而且對他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、自信心
自信心是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的一種意識特征和心理狀態(tài)。它是每個人內(nèi)在“自我”的核心部分，是人自己所具有的、保證完成某項活動的主觀條件，特別是對自身力量的充分估計和高度自我接納的態(tài)度。自信心是一個人順利成長和能夠有所作為所不可缺少的一種心理品質(zhì)，是一個人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是一個人克服困難取得成功的重要保證。
自信心是對自己力量的肯定和充分估計，并相信自己有能力實現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)，它是所有事業(yè)成功的動力。沒有自信就沒有獨創(chuàng)，就沒有勇氣將創(chuàng)新意識付諸行動。正如美國哲學(xué)家愛默生說的“自信是成功的第一秘訣”，可見自信的作用之大。
自信心之所以能夠影響創(chuàng)新思維，是因為：第一，自信心可以為創(chuàng)新思維和提供內(nèi)在動力，第二，自信心可以增強自主的創(chuàng)新能力。只有相信自己的創(chuàng)新能力，才能夠主動和敢于創(chuàng)新，為自己設(shè)立更高的創(chuàng)新目標(biāo)，。只有相信自己的創(chuàng)新能力，才能夠激發(fā)創(chuàng)新激情，歡迎挑戰(zhàn)，并在迎接挑戰(zhàn)中提升自己的獨立自主創(chuàng)新能力。第三，自信心是應(yīng)對困難和挫折的內(nèi)在積極心理資源。創(chuàng)新總是伴隨著風(fēng)險，有成功，也有失敗。在面對困難、挫折甚至失敗時，自信心會為我們提供一種自我激勵，鼓勵我們不氣餒、不動搖、不退卻、不放棄。自信心使我們內(nèi)心變得強大，是引領(lǐng)我們尋找新的創(chuàng)新路徑、發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新方法、嘗試新的創(chuàng)新領(lǐng)域并最終使我們的夢想成真的關(guān)鍵心理因素。
自信心是對自己力量的'肯定和充分估計，并相信自己有能力實現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)，它是所有事業(yè)成功的動力。沒有自信就沒有獨創(chuàng)，就沒有勇氣將創(chuàng)新意識付諸行動。正如美國哲學(xué)家愛默生說的“自信是成功的第一秘訣”，可見自信的作用之大。
三、自信心的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實踐等方面的信念，它影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備，影響對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅持性和情緒調(diào)節(jié)，它能促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，樹立學(xué)生的自信心。通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，同時需要長時間循序漸進地積累。在教學(xué)中教師要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的焦慮感和壓迫感，形成愉快的情緒體驗。要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)設(shè)計，使知識的傳授由淺入深，逐步遞進，鼓勵學(xué)生對新知識進行探究，在探究的過程中獲得成功的體驗。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，在給與必要幫助的同時要對他們進行成功心理的激勵，鼓勵他們通過自己的努力將問題解決。
高等數(shù)學(xué)是我國高等院校許多專業(yè)開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，該課程的相關(guān)內(nèi)容特別是對于理工類的學(xué)生來說尤為重要，因為這是他們進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于理工類學(xué)生具有舉足輕重的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時總會感到困惑和困難，對于自己解決問題的思路、方法，缺乏自信心，總希望老師給出問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時教師應(yīng)該通過“創(chuàng)設(shè)問題情境”來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，探究解決問題的不同方法，從對問題的不斷反思，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力。例如：
這樣，結(jié)果不同。這時，教師同樣應(yīng)鼓勵學(xué)生積極探究問題解法的行為，并且讓學(xué)生樹立這種想法完全正確的自信心，并非體積只能看作4倍，而不能看作2倍。這樣進一步探究問題的本質(zhì)在計算的過程中存在的錯誤，培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問題的能力，也是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
總之，自信是英雄的本質(zhì)，發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行，自信擁有強大的力量，它是通向成功的必然之路。教師要善于樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生探索未知事物及領(lǐng)域的興趣，只有這樣，才能夠在教育教學(xué)過程中不斷融進本學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科的科研新成果，將學(xué)生領(lǐng)進科學(xué)研究的前沿陣地。
參考文獻：
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