環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程教學(xué)體系的構(gòu)建論文
新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。本文基于環(huán)境科學(xué)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育存在的問(wèn)題，利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，滿(mǎn)足學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，重點(diǎn)構(gòu)建立體化的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程體系，開(kāi)創(chuàng)基于就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的深刻變革和教學(xué)效益的極大提升。
在新生入學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃等為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育是極為重要的。其目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，有效地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成才的發(fā)展路徑，從而讓新生了解和喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。近些年來(lái)，學(xué)校在全校層面針對(duì)新生的入學(xué)教育開(kāi)展了一系列且卓有成效的教育活動(dòng)。但是，作為新生入學(xué)教育的重要組成部分，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育卻存在諸多問(wèn)題，本文基于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程教學(xué)存在的問(wèn)題和困境，初步探索該課程的建設(shè)和改革。
1環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育存在的問(wèn)題與困境
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)包括水污染控制工程、大氣污染控制工程以及固體廢物處理和處置等教學(xué)方向。多年來(lái)，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育一直沿襲聘請(qǐng)各個(gè)方向的學(xué)術(shù)帶頭人做報(bào)告和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀的模式。從現(xiàn)有課程教學(xué)現(xiàn)狀看，存在以下的問(wèn)題與困境。
1.1教學(xué)模式單一，形式單調(diào)，缺乏實(shí)效性和吸引力
環(huán)境科學(xué)目前的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育缺少對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)中主體地位的尊重，存在與新生認(rèn)知能力脫節(jié)的問(wèn)題。由于新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和思考相對(duì)較少，進(jìn)入高等學(xué)校后對(duì)于專(zhuān)業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。但是，單純的學(xué)術(shù)帶頭人作報(bào)告的授課形式缺少具體和感性的指導(dǎo)，沒(méi)有起到專(zhuān)業(yè)教育的效果。而且講座形式單一，對(duì)學(xué)生缺少吸引力。
1.2課程內(nèi)容單一、缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性
專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育的基本目標(biāo)一方面是鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，另一方面是幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和前景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。為此，系統(tǒng)地專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求，提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。但是，目前的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育內(nèi)容單一，缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性。
1.3導(dǎo)向不明確，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向
目前的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育是以專(zhuān)業(yè)介紹為導(dǎo)向的，缺乏實(shí)踐與深入了解。隨著現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題的日益凸顯，環(huán)境科學(xué)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)新生關(guān)注就業(yè)并做好準(zhǔn)備。因此，如何使今天的新生在將來(lái)更好的立足于社會(huì)，是專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，實(shí)施面向就業(yè)的教育，讓新生具有一定的就業(yè)緊迫感，進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃。
2現(xiàn)有環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育的.潛在危害
現(xiàn)有環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育導(dǎo)致了很多潛在的危害。具體總結(jié)如下：
2.1新生專(zhuān)業(yè)意識(shí)模糊，專(zhuān)業(yè)思想淡薄
盡管經(jīng)歷了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)依然缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生困惑，極大地影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情緒。在對(duì)大一、大二、大三甚至大四環(huán)境科學(xué)學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：不僅在大學(xué)新生中普遍存在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊和專(zhuān)業(yè)方向不明確等問(wèn)題，高年級(jí)的學(xué)生依然存在同樣的問(wèn)題。這些模糊不清的專(zhuān)業(yè)理解以及對(duì)未來(lái)從事工作缺少明確的認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和興趣。
2.2受到錯(cuò)誤信息的指引，導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)誤理解
當(dāng)獲取正確的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知途徑受到阻礙時(shí)，一些明顯有商業(yè)傾向的信息也會(huì)影響學(xué)生對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的判斷和了解，從而導(dǎo)致盲目的選擇和抵觸。這也極大地影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)心理。此外，新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知大多是從學(xué)長(zhǎng)的咨詢(xún)中開(kāi)始的。而上一級(jí)學(xué)長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)也只是一知半解，這樣的信息傳遞是不客觀的，也不符合專(zhuān)業(yè)認(rèn)知規(guī)律，錯(cuò)誤的信息勢(shì)必讓新生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑和否定。
2.3盲目的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)趨勢(shì)
近幾年，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象表現(xiàn)得尤為突出。對(duì)轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)很多人轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)存在著盲目性。這些非理性源于沒(méi)有準(zhǔn)確理解環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位和未來(lái)就業(yè)去向。正是無(wú)法全面分析、評(píng)價(jià)各方面因素，面對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)這一發(fā)展機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)意識(shí)淡薄的新生難以做到非常理性地抉擇。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育中不容忽視。
3改善環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀的措施
針對(duì)環(huán)境科學(xué)認(rèn)知教育的現(xiàn)狀，本文提出以下改善措施，構(gòu)建形式靈活和富有成效地專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程體系：
3.1以完善的課程體系牢固新生的專(zhuān)業(yè)觀
在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知過(guò)程中，增加導(dǎo)論性課程內(nèi)容，聘請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)W術(shù)帶頭人以及著名學(xué)者針對(duì)大一新生的認(rèn)知特點(diǎn)做前瞻性講座;實(shí)現(xiàn)和優(yōu)秀畢業(yè)生零距離接觸，以畢業(yè)生的切身經(jīng)歷引導(dǎo)大一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃;在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、研究生和大一新生的互動(dòng)接觸，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性引導(dǎo)。形式多樣專(zhuān)業(yè)認(rèn)知形式，體現(xiàn)出課程的互動(dòng)性，使專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育更有效。
3.2以富有吸引力的教學(xué)形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解
為了避免專(zhuān)家講座過(guò)于單調(diào)和專(zhuān)業(yè)化而導(dǎo)致的講座信息和學(xué)生理解之間出現(xiàn)真空地帶。在收集豐富的專(zhuān)業(yè)素材，并整合優(yōu)秀課程資源后，依據(jù)新生認(rèn)知規(guī)律和接受能力建設(shè)影音文件。影音文件是基于新生認(rèn)知規(guī)律的再整理，并且具有信息量大，表現(xiàn)形式多樣，呈現(xiàn)方式更具吸引力等特點(diǎn)，學(xué)生能更輕松地接受，并加以深刻理解。
3.3建立正確的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，合理規(guī)劃職業(yè)，避免專(zhuān)業(yè)人才的隱形流失
引導(dǎo)新生樹(shù)立正確專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀，可以幫助新生了解專(zhuān)業(yè)，規(guī)劃未來(lái)在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，建立有效的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育對(duì)于防止盲目的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象，避免專(zhuān)業(yè)人才的隱形流失具有一定的意義。
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