任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)體育的實施論文

任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)體育的實施論文

　　一、在小學(xué)體育教學(xué)中實施選項教學(xué)的基礎(chǔ)

　　1.有效地轉(zhuǎn)變教師角色

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往是極為重要的一個主體，同時教師擔(dān)負著既要傳授學(xué)生小學(xué)體育知識以及技能的小學(xué)體育教學(xué)理論，同時又要有效地培養(yǎng)學(xué)生階段性體育鍛煉意識以及終身體育鍛煉的意識，真正意義上地將小學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)能力綜合教學(xué)，在日常小學(xué)體育教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為本的教育教學(xué)方針，注重學(xué)生的個體差異，并根據(jù)學(xué)生自身的個體差異進行教育教學(xué)，有效地發(fā)展學(xué)生的個人優(yōu)勢，這樣不僅能有效地傳授給學(xué)生相關(guān)的知識以及能力，又能有效地促進學(xué)生的自身發(fā)展，同時既有效地管理了學(xué)生，又給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能真正意義上地掌握小學(xué)體育教學(xué)理論，還培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)新探究能力，從而讓學(xué)生同教師建立起良好的和諧的師生關(guān)系，促使師生共同進步發(fā)展，進而有效的提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量以及效率。

　　2.轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)的評價體系

　　評價是最直接反映教師對學(xué)生的評價以及看法的一種方式，同時也是學(xué)生同教師進行交流溝通最為常見的一種方式。但是，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師往往采取單一的評價體系來衡量學(xué)生掌握知識的好壞，這樣一定程度上局限了學(xué)生對體育的熱愛，同時限制了學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)范圍。因而，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)更加多元化，從多方面來對學(xué)生的小學(xué)體育成績進行恒定，考試成績僅僅作為評價的一方面，教師可以從課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)以及課后學(xué)生的表現(xiàn)等多方面來進行教育教學(xué)評價。

　　二、在小學(xué)體育教學(xué)中如何有效落實選項教學(xué)法

　　1.良好的課堂教學(xué)氛圍

　　在開展小學(xué)體育選項教學(xué)過程中，對小學(xué)體育課堂管理的好壞一定程度上直接影響著選項教學(xué)法能否有效地開展以及能否取得預(yù)定的教學(xué)效果。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效地進行課堂管理，而進行課堂管理的目的在于保障小學(xué)體育教學(xué)的順利進行以及教學(xué)的有效效率。在課堂教學(xué)中強調(diào)課堂教學(xué)的紀(jì)律性，這樣不僅能有效地組織學(xué)生在課堂上的違法亂紀(jì)行為，有效地維持課堂選項活動教學(xué)的正常順利進行。

　　2.課堂教學(xué)的綜合評價效果

　　在小學(xué)體育選項教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地對課堂情況進行相關(guān)的評價，同時這也是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)的重要方式之一。教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂評價來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過有效的課堂評價，不僅能有效地提升學(xué)生的自身能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，每一位學(xué)生都渴望得到教師的肯定以及贊揚，因此，教師在進行課堂評價時，不應(yīng)當(dāng)單一地進行評價，或者過多地對學(xué)生進行評判，相反的，教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)生的特長以及優(yōu)點，尤其是對小學(xué)體育方面體育能力較差的學(xué)生而言，教師更應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注以及鼓勵，因此，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多使用肯定的語言以及鼓勵的話語來讓學(xué)生體會教師對自己的重視，從而幫助學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的能力，以此來幫助學(xué)生進行小學(xué)體育學(xué)習(xí)，進而有效地提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

　　綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生對體育課的認識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，同時還應(yīng)加強教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從而達到新課程的標(biāo)準(zhǔn)。

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