小學(xué)體育高效課堂分析的論文
摘要：在小學(xué)教育中，體育是一門重要的課程，不僅關(guān)乎到小學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)，也影響到小學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生學(xué)情，在素質(zhì)教育和新課標(biāo)導(dǎo)向下，創(chuàng)新打造小學(xué)體育高效課堂，從而達(dá)到以趣激學(xué)、提升教學(xué)實(shí)效的目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效課堂；高效教學(xué)
小學(xué)生年齡比較小，在入學(xué)前基本都沒有接受過正規(guī)且系統(tǒng)的體育鍛煉。因此，體育教師必須要堅(jiān)持以生為本的原則，深入了解小學(xué)生的審題素質(zhì)、心理狀況、興趣特點(diǎn)、意志力等，在尊重學(xué)生個(gè)性和內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，創(chuàng)新采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)手法，來打造體育高效課堂，以提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和教學(xué)效果與質(zhì)量。
一、準(zhǔn)確校準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)效果
小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著強(qiáng)健學(xué)生體魄、提高學(xué)生身心素質(zhì)的重任，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)首先要校準(zhǔn)“教學(xué)點(diǎn)”，切準(zhǔn)起始點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)，控制安全點(diǎn)，厘清反饋點(diǎn)，為優(yōu)化教學(xué)效果夯實(shí)基礎(chǔ)。第一，起始點(diǎn)要切準(zhǔn)。要做到對(duì)學(xué)生情況全面了解，使體育教學(xué)開展能立足學(xué)生實(shí)際，做到分層教學(xué)、因材施教。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)，深挖教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多重篩選和有機(jī)整合，以提升教學(xué)適合度。為豐富課堂教學(xué)素材信息，最好多介入校本課程。例如，跳山羊運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說，是一項(xiàng)難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要小學(xué)生具備良好的身體協(xié)調(diào)性和助跑能力，以及穩(wěn)定的'心理素質(zhì)。為提高課程教學(xué)效果，教師要先了解學(xué)生的情況，然后分層次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分別設(shè)置不同的高度，然后，有目的地進(jìn)行分層教學(xué)。第二，在抓住重難點(diǎn)方面，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、加工和整合，對(duì)于重難點(diǎn)部分，利用微課、模型、多媒體等手段，進(jìn)行生動(dòng)、直觀的演示，使學(xué)生能快速理解和掌握。例如，在教學(xué)跳高的時(shí)候，可將跳高的要領(lǐng)以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過技術(shù)修正，來幫助學(xué)生快速掌握。第三，在安全控制方面，要將安全意識(shí)時(shí)刻牢記于心，沒有安全保障的體育教學(xué)都是無效的、徒勞的。因小學(xué)生年齡小，反應(yīng)力不強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)化安全教學(xué)預(yù)見性防范，并制定應(yīng)急預(yù)案。在教學(xué)開始前，要對(duì)所用場(chǎng)地、器材等進(jìn)行安全檢查，并對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)有一定預(yù)判和防護(hù)措施，盡量減少運(yùn)動(dòng)隱患的發(fā)生。第四，在反饋點(diǎn)厘清方面，要通過交流與觀察，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以提高小學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性[1]。
二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，充分應(yīng)用體育游戲
成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，因方法單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭學(xué)體育的情緒。體育教師要根據(jù)新課改要求，采用游戲法、角色扮演法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等生動(dòng)有趣的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引小學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，并能在體育課堂上享受體育的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生身心潛能。體育游戲是小學(xué)生非常感興趣的一種體育活動(dòng)形式，其內(nèi)容活潑、生動(dòng)、豐富，具有“寓教于樂”的特點(diǎn)，在小學(xué)各階段都可以廣泛應(yīng)用。例如，在常規(guī)慢跑教學(xué)中，可以將其改編為“跑步造字”、“聽號(hào)組隊(duì)”等游戲，以消除學(xué)生的抵觸心理，達(dá)到快樂運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。在籃球基本技術(shù)教學(xué)過程中，可利用各種動(dòng)物來設(shè)計(jì)運(yùn)球技術(shù)、卡位技術(shù)、切入戰(zhàn)術(shù)等。學(xué)習(xí)投擲的時(shí)候，可創(chuàng)建戰(zhàn)士炸碉堡的游戲情境，以活躍課堂氛圍，吸引小學(xué)生積極參與。練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，可將讓學(xué)生分角色扮演“袋鼠跳”、“兔子跳”、“青蛙跳”等，這樣，既能使學(xué)生興趣盎然地參與體育教學(xué)，也能幫助學(xué)生更好、更快地掌握立定跳遠(yuǎn)的技能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。體育游戲可調(diào)動(dòng)小學(xué)生身心智協(xié)同發(fā)展，體育課堂中多樣的體育游戲，也會(huì)給小學(xué)生帶來很大的快樂，緩解文化課學(xué)習(xí)的疲勞，活躍其思維。而且，體育游戲會(huì)涉及到角色配合、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，參與體育游戲，也能培養(yǎng)小學(xué)生集體主義、樂于助人、自強(qiáng)不息、奮勇拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)和道德精神。在一些比較難的體育游戲中，小學(xué)生需要開動(dòng)腦筋想辦法，這樣也可訓(xùn)練其縝密思維、創(chuàng)新能力等[2]。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校的校園信息化建設(shè)水平越來越高，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要充分應(yīng)用多媒體手段來輔助教學(xué)，例如，可以采用微課來分解和演示重難點(diǎn)動(dòng)作，播放體育賽事并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，來幫助小學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生受傷的情況。多媒體教學(xué)手段能進(jìn)行重復(fù)、定格、慢放等，教師可將體育動(dòng)作畫面進(jìn)行定格、慢放，對(duì)動(dòng)作一步一步地進(jìn)行分解，然后，讓學(xué)生根據(jù)視頻示范反復(fù)練習(xí)，直到完全、準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。多媒體技術(shù)還具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，這對(duì)小學(xué)生來說，也是一個(gè)莫大的吸引點(diǎn)，將能激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣。另外，體育教師還可提出問題，以問題驅(qū)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立探索和鉆研，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的品質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，還要加強(qiáng)師生之間的溝通交流，因?yàn)閹熒P(guān)系質(zhì)量決定體育教學(xué)質(zhì)量，在民主、平等的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)將教師視為良師益友，主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，遇到問題也會(huì)主動(dòng)向教師尋求幫助。教師也要尊重學(xué)生、支持學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，與學(xué)生協(xié)同配合、平等交流，幫助學(xué)生順利達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要堅(jiān)持做到以生為本，建立起多元評(píng)價(jià)方式，使每一位學(xué)生都能享受到成功的喜悅，獲得體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步[3]。
綜上所述，小學(xué)生因年齡不大，好奇心強(qiáng)，自我管理能力不高，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要在遵循體育教學(xué)規(guī)律前提下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新采用多元教學(xué)方法，來打造體育高效課堂，以提升體育教學(xué)效果，強(qiáng)化小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育效果。
參考文獻(xiàn)
[1]魏萍.小學(xué)體育高效課堂教學(xué)探索[J].中國(guó)校外教育,2014,(31):146.
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[3]張小花.構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育,2015,(01):152-153.
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