初中語文教學創(chuàng)新之我見論文
摘 要：在新課程改革的要求下，初中語文教學要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。初中語文是非常重要的基礎課程，教師只有在教學過程中不斷地探索，通過激發(fā)學生學習的創(chuàng)新能力，來進一步充實課堂教學；也只有這樣才能使初中語文教學的水平上一個新臺階，得到更加全面的發(fā)展。新課標剛剛啟動，作為教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學方法，真正做到教學相長。
關鍵詞：創(chuàng)新 初中語文 教學
一、正確認清當前初中語文教學的現(xiàn)狀
學好初中語文課程是學好其它課程的基礎，語文的學習是提高學生綜合素質的課程。在新課程改革中，初中語文教學目標是培養(yǎng)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學模式是灌輸式教學，學生只是被動學習，主要體現(xiàn)在：首先，由于在很大程度上受應試教育的影響，在教學內容，教學安排、教學要求和教學評估等方面存在“一個中心”的現(xiàn)象，學生的主動性和創(chuàng)造性受到壓制，學習的積極性受到了挫傷。這使得一些基礎較好的學生得不到脫穎而出的機會，在創(chuàng)新能力方面得不到更多的培養(yǎng)。其次，教師對新課改要求下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理解不夠透徹，對其實質性的要求只是從形式上去應付，不能夠真正地落到實處，教師不能把語文知識的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地結合起來，尋求不到兩者教育的結合點。
二、正確培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
語文素養(yǎng)是對學生綜合能力的培養(yǎng)，是對學生綜合能力的開發(fā)。而初中生是比較特殊的學生群體，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我表現(xiàn)意識等方面都存在極大的興趣，他們盡全力地想通過自身的學習來進一步充實自己。因此作為語文教師，應該在教學過程中把握學生的時代特性，結合時代特點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.改變傳統(tǒng)的教學理念
新課程標準提出的教學方式是具有自主性、合作性和探究性的，初中語文教學要探索新的教學方法，改變教師傳統(tǒng)的教學理念。傳統(tǒng)的串講和解釋的教學方式還在很大程度上影響著初中語文教師，教師認為只要自己講解的內容足夠多，學生自然會掌握所學的知識。但是這種教學方式束縛了學生們的創(chuàng)新性，負面影響很大。所以，在初中語文教學過程當中要培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度和正確的學習方法，要加強實踐學習的機會，為培養(yǎng)學生的學習興趣開展探究式的學習方式，讓學生通過探究自然、接觸社會來關注生活、關注社會，激發(fā)學生的求知欲。教師要重視語感的積累，在設計教學任務的時候必須注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。
在課堂教學過程當中要能夠把學生的感悟與文章的理解聯(lián)系起來，幫助學生領悟所要學習的.內容。 2.激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維
初中學生正處于由具體知識的形象思維向抽象思維發(fā)展的一個重要階段，因此在語文教學中要特別注意培養(yǎng)激發(fā)學習者的創(chuàng)造性思維。在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力特別是要鼓勵學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。在組織學生進行語文課堂教學的過程中，要注重激發(fā)學生探究和思考的欲望，善于引導學生各抒己見，允許學生有不同的解釋，鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生敢于提出問題、表達自己的觀點、敢于探索的優(yōu)良品質。
3.使用現(xiàn)代化的教學手段
計算機技術和網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教學當中也被廣泛應用，并且取得了很好的效果。初中語文課堂教學也可以使用多媒體技術來提高教學效率。多媒體教學包括文本、圖片、音頻和視頻，能夠展現(xiàn)生動的畫面，激發(fā)學生的好奇心，讓學生積極參與到探究的過程當中，喚起他們的熱情。筆者在語文課上就經(jīng)常結合教材內容為同學們播放與課文情感基調一致的音樂作為課堂教學的背景，學生們對這種教學方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產(chǎn)生了共鳴。如《社戲》一文主要講述了作者的童年趣事，筆者就運用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動聽的樂曲把學生帶到了天真爛漫的童年，營造出一種輕松愉快的氣氛。
4.讓語文教學脫離講臺
語文教學的一個顯著矛盾是學科內涵極其豐富但教學課時相對較少，加之語文學科具有適于自學的獨特性，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關鍵在于打通“講臺”這個瓶頸，溝通課內外學習環(huán)節(jié)對語文學習是至關重要的。例如：在“聽說”方面，每節(jié)課我都抽出五分鐘時間用于學生演講，使學生有機會、有條件表達自己的想法和觀點。這樣一學年下來，每個學生至少有六到八次在大家面前大聲演說的機會。同時要求學生做“聽說”的有心人，在課堂外加強與別人交流學習，有意識地鍛煉“聽說”能力，拓展自己的思路，以加大閱讀、寫作為突破口，以“讀”引“寫”，以“寫”促“讀”。我們在家長和學校的支持下建立了班級課外圖書館，保證了學生的閱讀機會，要求學生寫讀書筆記，拓展寫作內容，將更多需要了解的東西以不同的形式表達出來。
新課標下，初中語文教學要求培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力，適應各種社會情況，首先必須教學創(chuàng)新，從而拓展學生的學習視野，提高學生的語文學習能力，讓學生真正體會到課堂內學習的樂趣。
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