初中思想品德教育教學的有效性思考論文
在初中思想品德教學的實施過程中，教學的實效性發(fā)揮存在著許多的不足。因此，本文針對存在的不足問題，提出一些實效性的解決策略，希望以此能夠更好地促進初中思想品德教學效率的提升。
一、確定科學合理的教學目標
在傳統(tǒng)初中思想品德的教學實施中，教師受到應試教育觀念的影響，教學活動的實施都是圍繞著考試這個指揮棒而進行的，因此，在以往的初中思想品德教學實施中，教學目標的確立也只是以單一的知識目標落實為主。這樣的教學目標確立，顯然是不夠科學的，因為單單是以知識性的教學作為教學目標，教學活動的開展就會過于片面，這與新課程所倡導的教學理念是不相適應的。新課程所倡導的教學理念是以人的全面發(fā)展作為教學實施的根本方向，教學活動的實施是以學生綜合素質的全面提升為目標的。因此，在初中思想品德教學的實施中，科學合理的教學目標一定是多維的教學目標。新課程所倡導的教學目標包括三個方面，既有需要實現(xiàn)的知識性的教學目標，也要有學生培養(yǎng)的能力目標。除此之外，對于人文素養(yǎng)需要實現(xiàn)的教學目標也不忽視，在教學中也要滲透情感的教學目標，還要滲透態(tài)度教育的教學目標，與此同時，價值觀培養(yǎng)的教學目標同樣也比較重視。在初中思想品德的教學中，讓多維的教學目標得到很好的落實，可以更好地促進初中思想品德教學的有效開展。
二、要充分激發(fā)學生的學習積極性
長期以來，在初中思想品德的教學實施過程中，教師始終是初中思想品德課堂教學活動開展的真正主人，初中思想品德教學的開展都要圍繞著教師教學活動而進行，教師是初中思想品德教學實施的權威，學生在初中思想品德教學實施的過程中是教學活動實施的配角，在初中思想品德教學中學生的主體地位沒有得到尊重，學生在思想品德教學中的主體性沒有的'得到有效的發(fā)揮。學生在教學活動中總是處在被動接受的狀態(tài)，教學中為學生提供自主學習的機會很少，教師習慣于運用灌輸式的方式開展教學活動，在知識的機械灌輸中學生的學習積極性也難以被有效的激發(fā)出來，久而久之，初中生對思想品德學習逐漸的失去了興趣，初中思想品德教學對初中生失去了吸引力，學生失去了學習的熱情，不愿意參與到初中思想品德的教學中，這樣的教學狀況對初中思想品德教學的有效實施是非常不利的。要改變這一教學現(xiàn)狀，就需要教師在初中思想品德的教學實踐中，改變原有師本論的教學理念，要以學生的全面發(fā)展與綜合素質的提升作為教學活動開展的基本出發(fā)點與落腳點，要從學生的學習需要出發(fā)，結合教學內(nèi)容，采取喜聞樂見的教學形式，激發(fā)學生參與初中思想品德教學活動的興趣，充分激發(fā)初中生參與思想品德學習活動的積極性，讓學生學會用積極主動的態(tài)度去迎接學習中所遇到的各種挑戰(zhàn)，以此促進初中思想品德教學的高效實施。
三、要重視小組合作學習活動的開展
在傳統(tǒng)初中思想品德教學的實施中，學生的學習方式也主要是以那種各自為戰(zhàn)的方式開展學習活動，這種個人化傾向的學習方式雖然有其自身的優(yōu)勢，如可以增強學生獨立思考，自主探究的能力，在一定程度上有利于初中思想品德教學效率的提升。但是，我們也要看到，獨立學習活動的開展是有其自身的局限性的，最主要的局限性體現(xiàn)在當學習的內(nèi)容相對比較簡單時，靠一個人的獨立研究也許能夠完成，但當面對一些比較復雜的學習問題時，單靠個人的力量是很難完成的。在初中思想品德教學活動的開展中，往往一個人的力量是有限的，這就意味著，在初中思想品德教學的實施中開展小組合作學習活動是非常必要的。要在初中思想品德教學中開展好小組合作學習活動，首先，就要求教師要進行科學的分組，合作小組的成員選定，要盡可能地進行合理的小組成員搭配，教師要對每一個學生的特點要充分了解，將學習能力比較強的同學與學習能力比較差的同學進行合理的組合，這樣的合作小組成員的搭配有利于提升小組合作的實效性;其次，教師在布置小組合作學習任務時，要盡可能的避免隨意性，布置任務時，要充分考慮學生學習的實際情況，合作內(nèi)容的布置不能過于簡單，如果布置的小組合作學習內(nèi)容同學們覺得都已經(jīng)很清楚了，就會缺乏參與合作學習的興趣，也不會有效地激發(fā)起學生參與小組合作的熱情。同樣的道理，小組合作學習內(nèi)容也不能夠過于難，如果合作的內(nèi)容過難，那么學生的合作也很難達到目的，一些問題難以得到有效地解決。因此，合作學習的內(nèi)容選擇要難易適中，只有這樣才能有效地開展合作學習活動。通過以上的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中思想品德教學中開展小組合作學習活動，對教學實效性的發(fā)揮大有助益。
四、結論
開展初中思想品德教學的有效性研究，對促進初中生思想品德素養(yǎng)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段初中思想品德教學依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，因此，本文開展相關方面的研究極具現(xiàn)實意義。
參考文獻:
［1］莊曉琴．初中思想品德教學有效性的初探［J］．科教文匯，2013，(02)．
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