初中信息技術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)策略論文
【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；重要性；問題；解決
隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來，在初中教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)課程越來越受重視。隨著教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，多媒體教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)之中，初中信息教學(xué)水平不斷提升。但目前初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)還存在一些問題需要解決，本文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)策略進(jìn)行了研究，旨在解決課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題，進(jìn)而提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
一、初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性
教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)定，在教學(xué)工作中教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。從教師的層面上講，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生成績進(jìn)行評(píng)定，幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，另外，教學(xué)評(píng)價(jià)也能讓教師了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。這樣有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生層面上講，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)充分的了解，同時(shí)能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成績與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，找出自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，并通過自身積極的努力提高學(xué)習(xí)水平。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題
1.教學(xué)評(píng)價(jià)效率低下。目前，在初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中大部分教師都是自己設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)量表開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)量表能夠保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的'順利開展，但是大部分教師設(shè)計(jì)的課堂評(píng)價(jià)量表的評(píng)價(jià)項(xiàng)目非常多，而且比較繁瑣，加之初中信息技術(shù)教師直接按照其他學(xué)科評(píng)價(jià)量表制作方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂評(píng)價(jià)量表也是以紙質(zhì)的形式呈現(xiàn)。以上問題就導(dǎo)致初中信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)量表缺乏科學(xué)性，而且紙質(zhì)問卷會(huì)增加教師后續(xù)處理的工作量，在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候也比較容易出錯(cuò)，這就導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)效率十分低下，而且教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性無法保證。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，未重視過程性評(píng)價(jià)。目前，初中信息技術(shù)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校并不重視信息技術(shù)課程，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)安排上具有一定的隨意性，這就導(dǎo)致初中信息技術(shù)教師缺乏動(dòng)力與壓力，敷衍式地采用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)形式開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。大部分初中信息技術(shù)教師都是通過試卷成績進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不能有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不能發(fā)揮其作用，影響教學(xué)質(zhì)量。
三、解決策略
1.學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)對(duì)初中信息技術(shù)課程進(jìn)行合理的安排，根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及教師數(shù)量合理安排初中信息技術(shù)課時(shí)，讓初中信息技術(shù)教師有充足的時(shí)間與精力完成教學(xué)評(píng)價(jià)工作，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)形式。初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際參與情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣不僅能提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，還能在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.重視過程評(píng)價(jià)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要重視過程評(píng)價(jià)，改變以往用試卷成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。具體可以采用知識(shí)點(diǎn)問卷調(diào)查的形式開展教學(xué)評(píng)價(jià)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)頁上作答，學(xué)生答題完畢之后計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成結(jié)果，這樣就在很大程度上提升了教學(xué)評(píng)價(jià)的工作效率。另外，通過網(wǎng)頁進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生都能夠快速地知曉評(píng)價(jià)結(jié)果，教師能夠根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果迅速調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生也能夠根據(jù)自身情況查漏補(bǔ)缺，以此在提升教學(xué)評(píng)價(jià)水平的同時(shí)提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果。
3.重視操作實(shí)踐，綜合評(píng)價(jià)。初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要重視理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，還要重視實(shí)際操作的評(píng)價(jià)。初中信息技術(shù)教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)，之后再進(jìn)行課堂演示，教師根據(jù)課堂演示進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。如，讓學(xué)生自行選擇主體制作PPT并上臺(tái)展示，教師在學(xué)生展示PPT的過程中讓學(xué)生進(jìn)行某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行操作，觀察學(xué)生的操作步驟，以此判斷學(xué)生是否掌握相關(guān)知識(shí)。
4.采用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，可以采用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)之間的互評(píng)。如，學(xué)生在完成小組作業(yè)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)。這種評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的問題，同時(shí)還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們都積極地參與到初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果。
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