英語(yǔ)課堂上的啟發(fā)式教學(xué)論文
啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力因素和非智力因素處于積極狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)可以多種多樣。
利用多媒體課件，直觀啟發(fā)
日益成熟的多媒體技術(shù)能作為教學(xué)媒體直接參與教學(xué)活動(dòng)，以現(xiàn)代化的手段運(yùn)用文字、圖像、視頻、聲音營(yíng)造教學(xué)氛圍，傳遞新知識(shí)，加強(qiáng)全方位的教學(xué)互動(dòng)，起到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維、開(kāi)拓學(xué)生視野的重要作用。例如，講I’dlikesomenoodles一課時(shí)，可用多媒體課件展示有關(guān)圖片，把圖片按課文順序排列出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)圖示，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容看圖說(shuō)話；還可以做開(kāi)火車的游戲，一人一句表達(dá)主要句型或分小組開(kāi)展競(jìng)賽，讓學(xué)生將圖片內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行角色表演，以達(dá)到增強(qiáng)直觀性的.目的。這樣，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
二、提問(wèn)式啟發(fā)
在英語(yǔ)課堂上，筆者常用英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生，并讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，以達(dá)到讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)的目的。在提問(wèn)時(shí)，要注意隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，使提問(wèn)的形式與問(wèn)題的難度不斷地改變，逐步訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和廣闊性。比如：講Unit8Whenisyourbirthday?時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行表達(dá)，同桌之間進(jìn)行問(wèn)答。教師可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，及時(shí)提出問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤。教師所提出的問(wèn)題，既要依據(jù)課文內(nèi)容，又要體現(xiàn)語(yǔ)言重點(diǎn)；既能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、對(duì)比啟發(fā)
對(duì)比啟發(fā)是英語(yǔ)課上廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。無(wú)論是詞匯教學(xué)，還是語(yǔ)法教學(xué)，都會(huì)用到對(duì)比的方法。比如學(xué)到單詞interested時(shí)，我總是把它與interesting從詞形、詞意、用法等方面進(jìn)行比較：interested是“感興趣的”，interesting則表示“有趣的”。教therewillbe句型時(shí)，就將它與willhave進(jìn)行比較，使學(xué)生能更好地區(qū)別他們的意義及其不同用法。在語(yǔ)法教學(xué)中，英漢兩種語(yǔ)言的語(yǔ)序比較也很有啟發(fā)意義。在很多句子中，英語(yǔ)語(yǔ)序與漢語(yǔ)語(yǔ)序不同，甚至相反，當(dāng)碰到這種情況時(shí)，教師就要給學(xué)生指出兩種語(yǔ)言的異同之處，特別是不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，并幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、練習(xí)啟發(fā)
英語(yǔ)教學(xué)中，練是鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)口語(yǔ)能力的有效途徑，所以在理解全文的基礎(chǔ)上應(yīng)適度操練，加深理解，幫助記憶。在課堂上每講完一項(xiàng)內(nèi)容，就讓學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)、問(wèn)答。當(dāng)然操練的方式可以多種多樣，這樣能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中大面積地參與到豐富多彩的活動(dòng)中去。實(shí)踐證明，課堂練習(xí)時(shí)，筆答的方式速度較慢，效率較低，而口頭練習(xí)速度較快，效率高，學(xué)生能夠及時(shí)知道練習(xí)答案，并且可以訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感及快速反應(yīng)能力，使更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，直觀啟發(fā)、提問(wèn)啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)和練習(xí)啟發(fā)等方法，既能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能發(fā)揮教師在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能重點(diǎn)突破，達(dá)到事半功倍之效果。
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