體育與健康教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)與人文融合的思考論文
【摘 要】針對過去體育教學(xué)“重科學(xué)、輕人文”的問題,新的體育與健康課程改革對人文教育提出的明確要求,從課堂教學(xué)的改革到拓寬的各個知識領(lǐng)域,都傾注了以人為本的精神,提出了“健身第一”體育思想,人文與科學(xué)融合能使學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展,因此,教師要改善和變革自身的價值觀念、知識結(jié)構(gòu)和思維方式,重新構(gòu)建教學(xué)方法,挖掘人文教育內(nèi)容,培養(yǎng)出既有高尚的人文精神,又有精深的科學(xué)素養(yǎng)的一代新人。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng) 人文精神 價值觀念 體育 健康教學(xué)
新一輪體育改革改變了偏重于知識、技術(shù)、技能、教法和體質(zhì)等“物化”層面,在此基礎(chǔ)上注重了加強(qiáng)增進(jìn)學(xué)生心理健康,以及提高其社會適應(yīng)能力等人文方面的深層次,從而使學(xué)校體育呈現(xiàn)出健身、健心并舉即“健身性與文化性統(tǒng)一”的原則,深入研究中學(xué)學(xué)生健康特點(diǎn),實現(xiàn)科學(xué)與人文融合的學(xué)校體育教學(xué)改革,是基礎(chǔ)教育改革及實施素質(zhì)教育的重要組成部分,而實施新課程改革、實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心就是要發(fā)展學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展,成為既有高尚的人文精神,又有精深的科學(xué)素養(yǎng)的一代新人,這是時代的呼喚,也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。
一、體育教師的價值觀念、知識結(jié)構(gòu)和思維方式的改善和變革,是實現(xiàn)中學(xué)體育與健康教學(xué)科學(xué)與人文融合的關(guān)鍵
無論是人文教育還是科學(xué)教育,首先涉及的都是培養(yǎng)什么人的問題,F(xiàn)代社會的發(fā)展要求教育不但要使學(xué)生成“才”,而且要使學(xué)生先成“人”。在當(dāng)代,各國為使教育適應(yīng)未來發(fā)展的需要,都在更新教育價值觀念,這種觀念的實質(zhì)正是注重科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的統(tǒng)一。90年代以來大力提倡的素質(zhì)教育正是為了克服以往教育的種種弊端,而使中國的教育實現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此,體育教師首先要不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,樹立“健康第一”、“健身育人”的教育觀念,確立人文教育的思想認(rèn)識。從五個“基本目標(biāo)”中我們能將其高度概括為一種“以人為本”的教改指導(dǎo)思想,要求我們的教育,要時刻記住我們的教育對象是人,是活生生的人,不是機(jī)器,這樣,我們才會關(guān)心學(xué)生的感受、關(guān)心學(xué)生對我們的教育的接受程度、思索用什么樣的方式使學(xué)生接受,同時我們也會去思考要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才,要培養(yǎng)學(xué)生具有哪些方面的能力、素質(zhì)。否則,離開這種以人為教育對象的理念,我們的教學(xué)很可能時常陷入麻木的、機(jī)械的原有的教學(xué)泥潭。
此外,體育教師要不斷改善自身的知識結(jié)構(gòu)。體育教師要鞏固與發(fā)展自己的一專多能中的專項優(yōu)勢,因為現(xiàn)在中學(xué)改革是以項目模塊進(jìn)行教學(xué)的,如果沒有精深的專項教學(xué)能力,是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教師,還要不斷學(xué)習(xí)新的符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、適應(yīng)時代潮流體育項目,使之成為自己的專項優(yōu)勢項目。在此基礎(chǔ)上還要通過學(xué)習(xí),不斷拓寬自己的知識面,具備對知識進(jìn)行整合的能力,使自己精通文體社會學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)先進(jìn)的理論等。
二、在科學(xué)精神與人文精神的共同指導(dǎo)下,構(gòu)建體育與健康課的教學(xué)方法
教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,按照新課程的要求,把有形物化的鍛煉和無形的人性修煉進(jìn)行整合,即體育生物學(xué)的“科學(xué)”與心理健康和社會健康的體育“人文”的融合,改變教學(xué)方法,堅持以育人為本,圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作,促進(jìn)師生的情感交流,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主選擇喜愛的運(yùn)動項目,去發(fā)現(xiàn)知識獲取能力,為學(xué)生提供更為寬松的充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍,形成大膽探究、勇于創(chuàng)新的精神,建立溫馨融洽的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中由“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)變,懂得尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生,讓教師成為學(xué)生最可依賴的心理支持源,以滿腔的熱情支愛護(hù)學(xué)生,以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生,以父母般的溫情去感化學(xué)生。
新課程要求的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,也是“人文精神”充分體現(xiàn)。授課時靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式,教師可以以不同的身分去指導(dǎo),主要通過自主、自主探究,在不能用自主進(jìn)行完成時進(jìn)行合作、合作探究,營造適合學(xué)生的寬松溫馨而又不失嚴(yán)格的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有話想說,有話敢說,有話要說,敢于與教師討論、爭辯,培養(yǎng)他們銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的人文素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生積極利用各種資源將學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃犹骄颗c創(chuàng)新的過程。不僅要注重知識、技術(shù)、技能的培養(yǎng),更要讓他們利用自己的原有的知識、技能來解決新的學(xué)習(xí)問題,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力,逐漸養(yǎng)成良好的人文與科學(xué)融合的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
三、充分挖掘和合理建構(gòu)體育課科學(xué)與人文相融合的教學(xué)內(nèi)容
堅持科學(xué)素養(yǎng)與人文精神統(tǒng)一,反映出一種對人的文化、素質(zhì)、人格的完整性要求,從本質(zhì)上說,與新課標(biāo)的目標(biāo)是一致的。體育教師可以充分挖掘教材的人文內(nèi)容,不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文思想。其次,要注重對學(xué)生人文精神的`培養(yǎng)。再次,要培養(yǎng)學(xué)生人文態(tài)度。最后,可以幫助學(xué)生較好地掌握基方法?傊,在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生克服心理障礙、提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力方面,卻具有其他教學(xué)所無法替代的特殊作用。因此,體育教師應(yīng)運(yùn)用體育課自身特有的教學(xué)特點(diǎn)——自主、競爭、團(tuán)結(jié)、合作、公平、公正等,有目的地組織活動,把人文精神有意識、有計劃、有措施地滲入到體育教學(xué),不僅向?qū)W生傳授體育知識技能,更重要的是在潛移默化中須突出其人文性,讓學(xué)生在不知不覺中意識到人與人之間團(tuán)結(jié)合作、相互理解的重要性,同時,激起學(xué)生積極向上的心理體驗和社會責(zé)任感,教師要不斷幫助學(xué)生去樹立、改造自己的人生觀、道德觀、價值觀,發(fā)展一定的道德情感、審美能力、合作精神等,幫助學(xué)生明確正義、邪惡、高尚、卑劣等,從而幫助他們陶冶情操、凈化靈魂,理解人生的意義和目的,明確自己對社會的責(zé)任,確立正確的人生方向和生活方式以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
此外,體育教師還要重視學(xué)生課外活動的系列開展,把握學(xué)校社會實踐的多環(huán)節(jié),拓展人文素質(zhì)的培養(yǎng)時空,讓學(xué)生在實際的學(xué)校生活中親身體驗“人文”與“科學(xué)”,這些融通科學(xué)與人文的活動,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)起著很好的促進(jìn)作用。
倡導(dǎo)科學(xué)精神,加強(qiáng)人文教育,在體育課教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)與人文的融合,這是中學(xué)階段推行素質(zhì)教育,實施課改的重要內(nèi)容,也是衡量素質(zhì)教育開展得如何的重要標(biāo)準(zhǔn)。在體育課教學(xué)中,教師必須以人為本,善于營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,充分尊重學(xué)生的個性,還學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng),讓科學(xué)精神和人文精神在體育課教學(xué)中得到全面培養(yǎng)。
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