試論如何實施有效課堂教學提高大學教學成效論文
論文關鍵詞:有效性 課堂教學 大學生 提高
論文摘要:一堂有效的課是由教師、學生良好的配合,科學合理的課程設置,舒適、積極的學習環(huán)境構成的,但是現(xiàn)在課堂教學中存在諸多問題,本文對存在的問題進行深入分析,并為如何提高大學教學成效提供相應對策。
人才強國戰(zhàn)略是新時期下我國提出的一項偉大戰(zhàn)略,人才的培養(yǎng)成為目前的關鍵所在。然而,高校課堂教學仍存在不足之處。本文對影響課堂教學的因素及其對策兩方面進行深入分析,以提高大學教學成效,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、影響課堂教學成效的因素
1.學生存在的問題對課堂教學的影響
在教學活動中,學生是受教者,是教學的主體,在教學實踐活動中應積極主動地參與到教學中。但是,當代大學生個性與自我意識較強,受社會自由環(huán)境的熏陶,形成了自由散漫的特性,不習慣大學中被管理的生活,沒有形成主動學習習慣,結果只能是被動地接受學習,更有甚者逃避學習。
2.教師存在的問題對課堂教學的影響
在當代金錢至上觀念的影響下,有些高校教師盲目追求錯誤的價值觀——注重科學研究而忽略教學本質。有些教師缺乏責任心,職業(yè)道德素質低,在課堂教授活動中只教不管,從而形成“放羊式”教學形式,不利于學生的成長。教師的一言一行反映著自我形象素質與職業(yè)道德,從根本上說教師在課堂教學活動中各方面的發(fā)揮決定著教學成效。
3.課程設置的不合理對課堂教學的影響
目前,高校課程設置存在嚴重的重復設置或缺失、課程設置與實踐嚴重脫軌等現(xiàn)象。過多的課程重復設置加重學生學習負擔,而課程設置缺失導致學生知識結構不健全。課程設置與實踐的脫軌無法實現(xiàn)教學目標,嚴重影響教學成效?茖W合理的課程設置與有效實施對于提高大學教學成效起著關鍵作用。所以,如何提高課程設置的科學性、合理性應引起高校重視。
二、有效提高課堂教學成效的對策
1.提高教師隊伍的專業(yè)素質
。1)與時俱進,樹立良好的形象。教師是學生學習的榜樣,其言談舉止在大學生心中都有準確定位,所以,教師應緊跟時代步伐,不斷樹立良好的自我形象,嚴格約束自己言行,形成高尚的人格魅力,來引領學生、教育學生成長與成才。
。2)提高專業(yè)知識水平。教師是課堂教學的組織者,是學生成長路上的引路人,教師本身知識水平的高低直接影響學生的知識積累狀況,所以教師應提高專業(yè)知識素養(yǎng),用正確的科學理論去指導學生。
2.全面提高學生素質
針對當代大學生知識結構不均衡的特點,新課標指出:要求大學生德智體美勞全面發(fā)展,樹立全面發(fā)展的觀念,從而適應瞬息萬變的社會。這就要求當代大學生在不斷學習專業(yè)知識的同時,不斷地提高自身道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、身心健康水平等,促進正確的人生觀、世界觀、價值觀,以及健全的`人格、良好的心理素質、較強的意志品質、樂觀向上的生活態(tài)度的形成,從而快樂學習。
3.科學設置課程結構
學校要按照新課標的要求,科學、合理地設置課程結構,不重復、不缺失。這樣不僅能減輕學生學習的負擔,還能做到增強學生的學習興趣,達到全面提高學生知識水平的教學效果。在課程結構的組合上,針對學生個體差異,制定重點學習目標與整體目標,采取多種教學手段,引起學生學習興趣,激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)新性。
參考文獻:
[1]真虹.中美大學課堂教學比較研究[J].高教發(fā)展與評估,2007,12(2):27—28.
[2]張?zhí)烀?三維目標教學下的大學課堂研究[J].教育與職業(yè),2007,26(2):12—14.
[3]田鋒.大學課堂教學系統(tǒng)中的四個要素[J].教學研究,2004,27(1):73—75.
[4]金小娟.高校課堂教學中的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導報,2008,27(1):134.
[5]連榕.教師培訓的核心:教學行為有效性的增強[J].教育評論,2000(3):24—26.
[6]姚利民.略論大學教師的有效教學[J].黑龍江高教研究,2002(4):101—103.
【試論如何實施有效課堂教學提高大學教學成效論文】相關文章:
如何提高體育課堂教學有效性論文03-01
提高課堂教學的有效性的教學論文04-23
初探提高聲樂課堂教學成效的途徑論文07-05
有關提高課堂教學的有效性的教學論文11-09
如何構建有效的課堂教學的論文04-23