小學(xué)作文教學(xué)初探論文
我校的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文，主要原因就是覺(jué)得沒(méi)有材料可寫(xiě)。雖然農(nóng)村的兒童有著自己特有的生活空間，但限于物質(zhì)條件，他們感知的事物沒(méi)有城市兒童感知的事物那樣新鮮有趣。根據(jù)這種實(shí)際情況，我們?cè)谔岣咿r(nóng)村小學(xué)作文水平的問(wèn)題上作了一些探索。
一、激發(fā)寫(xiě)作情感
農(nóng)村的孩子接觸的社會(huì)面比較少，每天接觸到的都是自己村里的人和事，孩子也覺(jué)得這一切太平常了。怎樣使他們能從身邊的小事中發(fā)掘素材，以小見(jiàn)大，認(rèn)識(shí)農(nóng)村的美好，珍惜鄉(xiāng)村景物的秀麗，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感呢？我校老師就從培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力開(kāi)始，讓學(xué)生貼近生活實(shí)際，仔細(xì)觀察農(nóng)村的變化，借著當(dāng)前創(chuàng)省級(jí)衛(wèi)生鎮(zhèn)、區(qū)文明村評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，各條自然村都不甘落后，紛紛進(jìn)行環(huán)境美化，通過(guò)新舊貌的對(duì)比，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，如為了寫(xiě)好家鄉(xiāng)變化的文章，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。學(xué)生觀察到道路變寬了，變平整了；一座座高大的樓房拔地而起，開(kāi)發(fā)區(qū)越來(lái)越美麗繁榮，綜合市場(chǎng)更熱鬧……從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的教育，激發(fā)其寫(xiě)作情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
觀察是了解周?chē)挛锏闹饕寄埽彩欠e累作文素材最基本的方法之一。觀察前讓學(xué)生明確目的，幫助學(xué)生懂得觀察時(shí)既要抓住事物的特點(diǎn)，又要按一定的順序。例如，觀察高大的樓房時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，高樓給你一個(gè)怎樣的印象，或者說(shuō)是高，與天相接；或者說(shuō)是外觀裝修豪華……必須指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于某一方面，決不能面面俱到。接著讓學(xué)生把所觀察到的先說(shuō)一說(shuō)，然后有詳有略地寫(xiě)下來(lái)。這樣，既引起學(xué)生觀察日常生活中的事物的興趣，又懂得了怎樣觀察事物。
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生定向觀察的基礎(chǔ)上，逐步向機(jī)遇觀察過(guò)渡，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察捕捉寫(xiě)作素材進(jìn)行訓(xùn)練。有一天早晨，大霧彌漫，而且越來(lái)越濃，學(xué)校就要求各班觀察，把自己看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，站在高處的同學(xué)看著眼前一片白茫茫的景象蓋住了一切，自己仿佛是一位仙人，正騰云駕霧似的從某一處落到這里，不禁驚呼起來(lái)。此時(shí)，教師叫大家回到教室，卻還有一部分同學(xué)依依不舍地站在窗前觀察呢，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地抓住這情景讓學(xué)生動(dòng)筆把剛看到的情景寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果有不少同學(xué)既寫(xiě)出濃霧的特點(diǎn)，又寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。這一次成功的景物描寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣用眼睛去看，用心去感受。此外，還進(jìn)行了風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象的描寫(xiě)，從而培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘作文素材的能力。
三、充分利用教學(xué)資源
各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人物、古跡、自然風(fēng)光等多種語(yǔ)文資源，在作文教學(xué)中，我校語(yǔ)文教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，取得一定成效。
1充分利用教材資源
教材中有很多是直接寫(xiě)農(nóng)村的人、事、景的，這些描寫(xiě)農(nóng)村的內(nèi)容為我們提供了極有利的學(xué)習(xí)條件，我們的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉，有的是親身經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生讀起來(lái)感到親切。我們充分利用這些教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想自己平時(shí)不注意的事，一些經(jīng)常發(fā)生在自己身邊而認(rèn)為平淡的事情，作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣感人，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，表達(dá)方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣。
2充分利用地方資源
我們充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀�、社�?huì)、古跡等資源，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奶镆�、山岡去走一走找春天，觀察大自然里的動(dòng)物、植物、人物活動(dòng)發(fā)生的變化，或天氣、云霧等情況，從而領(lǐng)悟大自然的奇妙和感悟大自然的美，培養(yǎng)觀察大自然、熱愛(ài)大自然的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)，如賀知章的《詠柳》、朱熹的《春日》、葉紹翁的《游園不值》等一首首贊美春天的詩(shī)，嘗試讓學(xué)生用詩(shī)或畫(huà)的形式把自己觀察、感受到的美麗如畫(huà)的春景表達(dá)出來(lái)，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，還陶冶了學(xué)生愛(ài)美的情趣。
我們還結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、調(diào)查活動(dòng)，如參觀梁仕詒故居，了解家鄉(xiāng)的名人軼事和古建筑的風(fēng)格；參觀墟市，了解當(dāng)?shù)鼐用竦南M(fèi)水平和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況等，既可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。再如，結(jié)合本鎮(zhèn)申報(bào)“省級(jí)衛(wèi)生鎮(zhèn)”活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)看電視，實(shí)地考查等，了解本鎮(zhèn)、本村在搞好衛(wèi)生方面措施和實(shí)際行動(dòng)，鎮(zhèn)、村有哪些變化，自己作為學(xué)生，應(yīng)該做些什么等，把搜集到的資料寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。這既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和提高收集資料的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生為家鄉(xiāng)建設(shè)出力的自豪感。
3充分利用媒體資源
社會(huì)不斷地進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也深入到農(nóng)村，我們應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)掘更多、更活的信息資源。在教學(xué)中，我校教師能借助錄音、錄像、投影、實(shí)物、圖片等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖、文、聲、像、樂(lè)等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如一位老師在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，對(duì)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這一句子時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，展示榕樹(shù)茂密的翠綠的葉子的圖片讓學(xué)生觀看、欣賞，學(xué)生很容易就能體會(huì)到榕樹(shù)的葉子在陽(yáng)光下閃著亮光，聯(lián)想到榕樹(shù)的旺盛的生命力。這樣，利用媒體再現(xiàn)真實(shí)的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)習(xí)表達(dá)觀察后的感受，寫(xiě)起文章來(lái)會(huì)生動(dòng)、形象。
四、加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練
抓口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明地、和諧地進(jìn)行人際交流的`素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)描寫(xiě)的場(chǎng)景不具體，我們就采用了擴(kuò)說(shuō)的訓(xùn)練。例如：有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這支筆真神奇��！”既然他能說(shuō)出“神奇”，我們抓住時(shí)機(jī)問(wèn)他：“到底怎樣神奇？可以告訴我嗎？”在老師的追問(wèn)下，他能說(shuō)出這支筆有開(kāi)關(guān)的，會(huì)變顏色的，會(huì)變成另外一只動(dòng)物的，寫(xiě)出的線(xiàn)條有粗有細(xì)，也會(huì)發(fā)光……這樣不就引導(dǎo)了他說(shuō)具體了嗎？當(dāng)然，不同的年級(jí)按不同的要求進(jìn)行。
抓小練筆的訓(xùn)練，練筆是減輕作文坡度的階梯，有助于學(xué)生積累素材，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)l(fā)生的事情留心觀察，捕捉周?chē)畹男☆}材，豐富日記的內(nèi)容。例如，我校開(kāi)展了“每日一孝”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生回家做些力所能及孝順長(zhǎng)輩的事。如：幫父母倒杯茶、拿雙鞋子、揉揉背，上學(xué)、放學(xué)跟父母打聲招呼，和父母談?wù)勑牡�，有助于家長(zhǎng)與孩子心靈間的溝通。這時(shí)，我們就要求學(xué)生把在家里做的每一孝都記下來(lái)，但也不必想得太深，寫(xiě)得太多，只要學(xué)生表達(dá)了自己想表達(dá)的意思就行了。由于日記的要求不高，人人可以動(dòng)筆寫(xiě)，所帶來(lái)的效果也是令人欣喜的，通過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，習(xí)作質(zhì)量也提高了。
在農(nóng)村作文教學(xué)中，我們當(dāng)然不能局限于現(xiàn)有的條件，還應(yīng)該大膽地、多方面地去嘗試。只要解放思想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多引導(dǎo)學(xué)生做生活的貼心人，不斷豐富寫(xiě)作的材料，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的水平就一定會(huì)提高。
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