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      2. 小學(xué)音樂教學(xué)的策略初探論文

        時間:2021-06-22 17:14:33 論文 我要投稿

        小學(xué)音樂教學(xué)的策略初探論文

          一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        小學(xué)音樂教學(xué)的策略初探論文

          1、小學(xué)音樂課堂教學(xué)過分地注重節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂的教學(xué)中,節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要部分,讓小學(xué)生進行音樂節(jié)奏的練習(xí)有助于使其提高音樂的領(lǐng)悟和歌唱水平。但是,在實際的音樂教學(xué)中,過分地注重音樂節(jié)奏的訓(xùn)練,對于音樂教學(xué)的進度影響十分嚴重。音樂節(jié)奏訓(xùn)練占用的時間多,并且反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒,嚴重地影響到了音樂課堂教學(xué)的繼續(xù)。另外,節(jié)奏的訓(xùn)練缺乏正確的方法。

          2、音樂的教學(xué)中,體驗和模仿的內(nèi)容過多。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,小學(xué)生的審美趣味因為受到了年紀、文化、經(jīng)驗的影響十分的狹窄。因此,音樂教師的任務(wù)是拓展學(xué)生的審美以及音樂的興趣,而不是一味地傳授課堂的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的興趣。小學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中,舞蹈和音樂都是老師根據(jù)教學(xué)任務(wù)自編的,沒有注意學(xué)生的特點,因此,學(xué)生在模仿的過程中完全無法體會音樂和舞蹈的樂趣。

          3、音樂教學(xué)缺乏針對性。有些教師各種樂器都接觸,但是如果各種音樂形式都教給學(xué)生,到最后,學(xué)生將可能什么都沒學(xué)會。小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)需要不斷地訓(xùn)練和有針對性地教學(xué),但是,現(xiàn)在的音樂教學(xué)沒有針對性,學(xué)生必然沒興趣配合,學(xué)生也就學(xué)不到自己喜歡的音樂?梢,小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)之所以存在許多不足,嚴重地影響了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)和音樂課堂教學(xué)的進行,其原因,主要是因為小學(xué)的音樂課堂教育在策略和方法上存在許多的不當(dāng)。因此音樂教育需要不斷地改善和提高音樂教學(xué)的技巧和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。

          二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新策略

          只有教學(xué)策略正確方法運用得當(dāng),才能夠促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

          1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的`主體地位。隨著素質(zhì)教育在小學(xué)校園里的不斷開展,教師在音樂教學(xué)中已經(jīng)不是一個人唱獨角戲的時候。音樂課堂真正的主體應(yīng)該回歸到學(xué)生身上。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位對于他們的學(xué)習(xí)具有重要作用,可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,讓學(xué)生走近音樂。在課堂音樂教學(xué)的過程中,教師要挖掘課堂的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。認真觀察和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美以及表現(xiàn)力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中用心靈去感悟音樂的魅力,提高學(xué)生音樂的鑒賞能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的音樂興趣方向,從而促進學(xué)生“音樂細胞”的產(chǎn)生和發(fā)展。

          3、利用情景教學(xué)法,讓學(xué)生感悟音樂。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的美好環(huán)境,讓學(xué)生能夠在美好的音樂環(huán)境中真正地去領(lǐng)悟音樂并且喜歡、熱愛音樂。作為音樂教師,在教學(xué)的過程中,必須充滿感情,用自己對于音樂的熱愛來感染學(xué)生,陶冶學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂老師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該設(shè)法盡可能地具體化地展現(xiàn)抽象的音樂,使學(xué)生能夠真正地理解音樂的真實內(nèi)涵以及意義,在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴。

          4、運用分組教學(xué)的方法,促使學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)和交流過程中,發(fā)現(xiàn)感悟音樂的魅力。分組教學(xué)還可以促使學(xué)習(xí)伙伴相互激勵學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)團隊合作意識。在小組中,伙伴的相互交流和輕松的氛圍可使學(xué)生獲得自信心和成就感,讓他們相互學(xué)習(xí),相互支持,體驗學(xué)習(xí)音樂的真正樂趣。

          5、充分結(jié)合多媒體進行教學(xué)。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式,利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段,不但可以提高音樂教學(xué)的效率,而且能豐富教學(xué)內(nèi)容。

          6、對于音樂作品的選擇十分的重要。小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特征,充分了解小學(xué)生對于音樂的偏好和興趣點。只有集合小學(xué)生的內(nèi)心需求的音樂作品,才能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和領(lǐng)悟音樂的熱情。好的音樂作品可以真正實現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高,完成小學(xué)音樂教學(xué)的目標。

          音樂教學(xué)的策略對于小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)必須不斷地完善。只有對其進行不斷地探究才能夠提高音樂教師的教學(xué)水平,才能夠使學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂的魅力、音樂中所蘊含的豐富的情感,才能夠讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中有所收獲。

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