鋼琴教學(xué)中手指進(jìn)階訓(xùn)練研究論文
一、找到發(fā)力點(diǎn)，防止壓腕和手指緊張
在最初接觸連奏的時(shí)候也是最容易養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。從生理角度來(lái)說(shuō)，幼兒的手骨尚未發(fā)育成熟，手指小且軟，欠缺力度，下鍵時(shí)常不自主地借助整個(gè)手掌的力量壓鍵。而成人的手指由于長(zhǎng)期承擔(dān)著按、壓、抓、拿，等與彈琴用力方式完全不同的活動(dòng)，在手指靈活性與獨(dú)立性方面都已退化，并且手指骨骼定型，韌帶的彈性較差，更容易在彈琴時(shí)手部僵硬。這些原因都會(huì)造成“壓腕”、手指粘連，或一個(gè)手指觸鍵時(shí)其余手指緊張，長(zhǎng)時(shí)間彈奏時(shí)感到手腕酸痛，等問(wèn)題。因此擁有一雙訓(xùn)練有素的手指，養(yǎng)成正確的觸鍵習(xí)慣，是學(xué)琴前期的首要問(wèn)題。造成出現(xiàn)以上錯(cuò)誤的原因只有一個(gè)——對(duì)彈琴運(yùn)指時(shí)的發(fā)力點(diǎn)模糊不清。有人說(shuō)彈琴時(shí)是大臂的力量傳送到指尖，有人喜歡借助手腕的力量。不能否認(rèn)這些說(shuō)法是錯(cuò)誤的，在學(xué)琴后期，演奏一些大型作品時(shí)，大臂、手腕、乃至全身必然都有參與進(jìn)來(lái)。然而在入門(mén)階段，所彈奏的短小練習(xí)并不需要全身這么多的參與，而是為了一個(gè)共同的目的，找到發(fā)力點(diǎn)——掌關(guān)節(jié)，即手指的大關(guān)節(jié)。無(wú)疑，高抬指的訓(xùn)練方法是利用掌關(guān)節(jié)發(fā)力，幫助其他部位放松，提高手指擊鍵速度與力度的最佳練習(xí)方法。其要領(lǐng)是：以掌關(guān)節(jié)為軸心，手指高抬，然后迅速地像小錘子一樣敲擊琴鍵。其他手指始終保持放松狀態(tài)，并且在下鍵的一瞬間，無(wú)意識(shí)地離開(kāi)琴鍵震一下。能夠做到在每次高抬彈響一個(gè)音后，其余不彈的手指自然地“震一下”，說(shuō)明手腕及整個(gè)手掌是處于放松狀態(tài)的，便不會(huì)出現(xiàn)“壓腕”這個(gè)問(wèn)題。
二、有關(guān)手指獨(dú)立性的訓(xùn)練
當(dāng)做到指尖堅(jiān)實(shí)，從大臂到手腕放松，暢通如一條管道時(shí)，顯然已掌握了正確觸鍵的要領(lǐng)。這個(gè)階段，開(kāi)始更多地關(guān)注聲音的均勻度，不需要再刻意地強(qiáng)調(diào)手指高抬，而是讓手指自然地觸鍵。聲音的均勻在于能夠很好地控制每一根手指，包括下鍵的速度與力度。同時(shí)在彈奏一些小樂(lè)曲時(shí)能否處理好一些簡(jiǎn)單的強(qiáng)弱變化，也需要建立在手指良好的控制力與獨(dú)立性基礎(chǔ)之上，巴赫的`復(fù)調(diào)作品的無(wú)疑是解決這方面問(wèn)題的最佳教材。然而對(duì)于初學(xué)者，雙手的協(xié)調(diào)性尚不夠好，學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)顯然不合時(shí)宜，而這一問(wèn)題僅依靠練習(xí)曲又不能很好的得到解決，這就需要一些針對(duì)性更強(qiáng)，更密集的手指訓(xùn)練。
1、平穩(wěn)轉(zhuǎn)指與流暢彈奏的訓(xùn)練
在這個(gè)階段，無(wú)論練習(xí)曲或樂(lè)曲的難度都已漸深，不再以非常慢的速度彈奏短小的作品，音域上也更寬，并且接觸到更多帶有調(diào)號(hào)的樂(lè)曲。無(wú)論是出去對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的了解、調(diào)式調(diào)性的熟悉，或是為了彈奏更大音域作品時(shí)流暢而不露痕跡的轉(zhuǎn)指，此時(shí)都需要引入對(duì)音階、琶音的學(xué)習(xí)。初步接觸轉(zhuǎn)指時(shí)應(yīng)做到手腕及肘部盡量保持平穩(wěn)，僅靠拇指大關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)完成轉(zhuǎn)指，還應(yīng)做到提前準(zhǔn)備。拇指要在剛一離鍵時(shí)，立刻縮回手掌下面，為下一次轉(zhuǎn)指做準(zhǔn)備。
2、音色的顆粒性與跑動(dòng)時(shí)手腕的平穩(wěn)度
如果說(shuō)剛接觸連奏時(shí)，學(xué)習(xí)手掌撐好，用高抬指的方式觸鍵是遇到的第一個(gè)難點(diǎn)，可以說(shuō)現(xiàn)階段是在此之后的另外一個(gè)重點(diǎn)。當(dāng)建立起手掌的支撐力，進(jìn)入提速階段以后，觸鍵方式上也需要適當(dāng)做一些調(diào)整——由過(guò)去的手指高抬，垂直向下敲，改為手指自然貼鍵，指尖向掌心內(nèi)側(cè)用力，將聲音“抓”住。這樣就減少了高抬指在彈奏過(guò)程中因“抬”和“落”的較大動(dòng)作幅度，而耗費(fèi)的時(shí)間，從而為彈奏一些跑動(dòng)較快的作品提供了可行性。此時(shí)最需要的一是聲音的顆粒性，二是一個(gè)放松且平穩(wěn)的手腕。彈奏出具有顆粒性的音色，在于手指的爆發(fā)力和良好的觸鍵、離鍵速度。快速?gòu)椬鄷r(shí)手腕的平穩(wěn)度，在于擁有靈活的小關(guān)節(jié)來(lái)迅速完成這一“抓”的動(dòng)作，而不使手腕牽扯其中。
3、手指的快速跑動(dòng)能力
在掌握上述技巧之后，無(wú)論是手指在彈奏時(shí)的均勻度，指尖的顆粒性，以及手腕的平穩(wěn)度都已得到提升，手指機(jī)能初步達(dá)到快速跑動(dòng)的要求。接下來(lái)要研究的是如和將彈奏三度音音階時(shí)所運(yùn)用的技巧轉(zhuǎn)換到單音音階中來(lái)，并克服快速?gòu)椬鄷r(shí)的心理恐懼感。本文所述的訓(xùn)練方法，根據(jù)不同年齡階段，不同程度，每天堅(jiān)持15-30分鐘練習(xí)時(shí)間。由于手指練習(xí)比練習(xí)曲的針對(duì)性更強(qiáng)，更需要全神貫注高質(zhì)量的完成，因此建議將每次的練習(xí)安排在練琴最開(kāi)始的“黃金階段”，以達(dá)到最好的效果。并且根據(jù)個(gè)人的自身差異性，如關(guān)節(jié)、手指、手掌的不同，在訓(xùn)練方案上加以調(diào)節(jié)，目的明確并高效地進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)能夠熟練掌握本文所述的技術(shù)要點(diǎn)后，意味著學(xué)琴前期的基本功訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束，之后開(kāi)始通過(guò)一些強(qiáng)度更大的練習(xí)來(lái)提高手指的機(jī)能與技巧�？傊畬W(xué)琴的道路是沒(méi)有止境的，在老師教授方法的同時(shí)，練習(xí)者也要勤于動(dòng)腦，主動(dòng)“消化”，悟出其中的道理。
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