課程改革項目教學理念分析論文
摘要：隨著網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，市場對網(wǎng)絡綜合布線技術人員的需求不斷提升，同時也加強了崗位競爭�；诖�，想要提高該專業(yè)學生的市場競爭力，《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程改革勢在必行。筆者重點以培養(yǎng)應用型網(wǎng)絡綜合布線技術人才目標作為基礎，提出《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程改革思路，闡述《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程改革目標與思路，進而提出新教學理念的運用方法。
關鍵詞：《網(wǎng)絡綜合布線技術》；項目教學；課程改革
21世紀是信息經(jīng)濟時代，在此背景下，網(wǎng)絡綜合布線等領域不斷發(fā)展。隨著綜合布線技術在多個行業(yè)中的普及與應用，市場對綜合布線人才的需求急劇上升，對人才綜合能力也提出更高要求。為了滿足市場需求，各技工院校都致力于改變傳統(tǒng)教學方法，保障人才培養(yǎng)的質量。同時我國教育改革不斷推進、市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，也成為《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程改革的重要推力。
1《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程改革目標與思路
1.1改革目標
《網(wǎng)絡綜合布線技術》這一課程是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)或是相關專業(yè)的中心，在實際教學的過程中，這一課程主要包括基礎理論、實踐技能以及專業(yè)素質[1]。按照網(wǎng)絡綜合布線技術工作崗位的實際需求，要求綜合布線人才務必要具備布線技術的知識架構。在《網(wǎng)絡綜合布線技術》改革目標的基礎上，以提升設計、測試以及實踐水平為方向，使學生能夠在實際實踐的當中掌握團隊合作與創(chuàng)新的能力，從而具備職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.2課程改革思路
《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程在我國起步相對較晚，相比發(fā)達國家，無論是教學模式還是布線技術，都存在一定的差異。因此，《網(wǎng)絡綜合布線技術》改革需借鑒國內外先進的教學理念與教學模式，走出校門到企業(yè)中進行調研，并將企業(yè)人員引入到校園中，與企業(yè)人員共同探究《網(wǎng)絡綜合布線技術》改革方向，明確網(wǎng)絡綜合布線技術相關的崗位需求，確定該崗位的培養(yǎng)目標，確定崗位需求標準等[2]。在此基礎上，學校與企業(yè)人員要分析當前綜合布線崗位需求，結合當今布線工程師的認證要求，并以此為基準制定相應的課程標準，實施配套教學資源開發(fā)，包括教材資源、經(jīng)典工作案例、指導培訓書、素材庫等內容，以提高課程質量。改革傳統(tǒng)教學理念和模式，采用校企合作的人才培養(yǎng)手段，在學校內部模擬企業(yè)實踐項目，將“教—學—做，采取多元化的教學模式教育學生。
1.3合理運用教學方法
以《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程為基礎，對其特征、要求、崗位需求等因素進行分析。應用于《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程的教學方法有驅動教學法、角色扮演法、小組合作法、“教—學—做”法，并創(chuàng)設實踐情境來輔助教學，具體內容如下。
（1）驅動教學。該教學方法主要是教師下達任務書，之后讓學生根據(jù)任務書中的內容展開實踐學習，讓學生通過完成一系列任務完成教學流程。
（2）角色扮演。在教學中，模擬實際工作環(huán)境，包括客戶、工作人員、設計人員、施工人員、測試人員等。學生擔任不同角色，能夠幫助學生熟悉工作環(huán)境，為后續(xù)去企業(yè)實習奠定基礎。
（3）小組合作。將學生進行分組，如果學生對某一問題產生疑問，引導學生進行小組討論，表達自身的想法。
（4）“教—學—做”。主要是將課堂搬到實訓室或企業(yè)中。
2教學理念的整合運用與安排
2.1構建學習情境，組織教學內容
在進行《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程教學中，要在課堂中創(chuàng)設相應的學習情境，給學生營造出一種工作情境，再根據(jù)所模擬的項目進行設計、施工、測試、驗收等一系列流程，主要分析學生的工作任務與職業(yè)能力，進而整合、優(yōu)化教學內容。主要涉及內容有：網(wǎng)絡綜合布線技術中的設計、布線施工、布線測試、布線維護四項學習情境，這四項內容細分為系統(tǒng)認知、布線圖紙設計、建筑圖紙等多個學習項目，每個項目中都有明確的學習任務。
2.2加強校企合作，實現(xiàn)校內、校外雙向教學
人才培養(yǎng)必須要以課程目標和教學要求作為基礎，遵循網(wǎng)絡綜合布線技術綜合能力培養(yǎng)基本規(guī)律，根據(jù)網(wǎng)絡綜合布線技術工作流程實施教學�！毒W(wǎng)絡綜合布線技術》課程教學安排可以從以下兩大階段實施。
2.2.1第一階段
在課堂教學中，要以項目內容為載體，培養(yǎng)學生布線、測試等各個環(huán)節(jié)的技術能力與職業(yè)素養(yǎng)。由于第一階段為基礎知識、基礎實踐內容，因此，為了扎牢根基，要占據(jù)總課時的2/5，第一階段學習內容包括網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)認知、學會分析布線系統(tǒng)方案設計書、模擬施工、布線系統(tǒng)測試、布線系統(tǒng)維護等，每個部分都有明確的學習任務，例如在模式施工中，要以鋪設網(wǎng)絡線路、安裝信息點、安裝配線架等作為學習任務。與此同時，各個不同的學習項目均要采取項目驅動以及“教—學—做”合一的教學模式，教師需要將學生進行分組，采用小組合作的方式進行教學。主要流程為：
（1）教師根據(jù)項目內容下達任務書；
�。�2）學習小組分析項目書，通過查詢有關資料、相互討論分析項目內容；
�。�3）學習小組制定實施計劃，確定初步計劃方案，并將方案交給教師審核，根據(jù)教師審核意見來優(yōu)化設計方案；
�。�4）每個學習小組實施計劃書內容；
�、菪〗M成員檢查項目情況，如果存在問題要及時修正；
�。�6）每個學生展示實踐成果，通過分析比較作出最終評價與結論[3]。通過第一階段學習，能夠讓學生熟悉網(wǎng)絡布線的基本流程，初步掌握各個工作環(huán)節(jié)的操作技能與方法，同時也能夠培養(yǎng)學生團隊合作精神、創(chuàng)新能力和動手能力。
2.2.2第二階段
待完成第一階段的.基礎知識教學后，教學人員必須要將校企合作形式作為主要教學模式，以此提升學生的動手操作能力。要建立校外實訓基地，而學生則需要在企業(yè)工作人員、教學人員的指導下參與到項目施工中，提升學生專業(yè)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)，進而將校內與校外課程進行無縫對接。一般學生在校外學習的時間占據(jù)總課時的3/5，其中學習的基本內容包括項目需求分析、網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)設計、布線施工等。第二階段在實訓基地或企業(yè)中完成，并且需要企業(yè)人員、教師進行針對性指導，其流程為：
�。�1）企業(yè)人員下達工作任務；
（2）學生根據(jù)任務內容設計方案，經(jīng)企業(yè)人員批準后實施方案；
（3）項目測試；
�。�4）建立項目工程檔案為后續(xù)驗收做準備；
�。�5）展示項目實際成果；
�。�6）企業(yè)人員與教師評價與總結[4]。經(jīng)過第二階段的學習之后，學生可以進入社會以及企業(yè)中，參與實踐操作，從而提升學生的實踐水平，在實踐的過程中培養(yǎng)學生的分析問題能力以及解決問題的能力，以此也為學生之后進入社會提供支持。
3考核與評價
基于《網(wǎng)絡綜合布線技術》人才培養(yǎng)目標及課程實踐性特點，應認真做好最終環(huán)節(jié)，即考核與評價環(huán)節(jié)�！毒W(wǎng)絡綜合布線技術》整體課程主要是在企業(yè)人員、教師共同幫助下完成，因此，要企業(yè)人員、教師聯(lián)合對學生進行考核及評價，主要內容主要包括對學生學習態(tài)度、實習態(tài)度的考察；課堂、實踐的考察；團隊協(xié)作、項目展示以及專業(yè)技能的考察等。
4結語
綜上所述，《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程具有較強的實踐性與專業(yè)性，通過教學方法、內容以及觀念方面的改革，實現(xiàn)學生主動性與實踐性的提升，為學生日后步入社會打下扎實的基礎。
參考文獻
[1]王芳.如何在《網(wǎng)絡綜合布線》的課堂中提升學生的動手能力[J].河南科技,2013(2):334.
[2]張瑞華.關于中等職業(yè)學校網(wǎng)絡綜合布線課程教學的思考[J].職業(yè)教育:下旬刊,2013(4):66-67.
[3]鄧小明.中職《網(wǎng)絡綜合布線》精品課課業(yè)評價體系構建研究[J].職業(yè)教育研究,2013(6):11-12.
[4]黃為.淺析中職網(wǎng)絡綜合布線課程改革[J].教育教學論壇,2013(31):22-23.
【課程改革項目教學理念分析論文】相關文章：
高校就業(yè)指導教學課程改革分析論文08-29
課程改革論文03-16
關于高職教師項目課程改革論文04-08
高職體育教學課程改革的論文05-31
課程教學改革探討的論文07-26
項目課程教學論文201806-06