高職物理教學(xué)水平的提升論文
摘要：物理作為高職院校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有重要的作用。高職教學(xué)的目標(biāo)就是根據(jù)社會(huì)的用人需求培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，所以在物理教學(xué)中，不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的傳授，而是更應(yīng)該注重通過物理教學(xué)本身而拓寬學(xué)生的思維，善于研究的新的教學(xué)方法，從而提升物理教學(xué)水平。文章首先對(duì)高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后提出了改革的思路，對(duì)于提高高職物理教學(xué)水平具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：高職；物理教學(xué)；水平；途徑
物理是對(duì)自然界中存在的各種現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)挖掘的一門學(xué)科，通過物理的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)自然界有更加深刻的認(rèn)識(shí)。并且通過物理教學(xué)這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)W(xué)生的思維模式有所鍛煉，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的引導(dǎo)下，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的探索欲，不僅對(duì)走入社會(huì)具有重要的幫助，同時(shí)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)打下有利的基礎(chǔ)。
1當(dāng)前高職院校物理教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，物理教學(xué)在很多高職院校中并沒有受到應(yīng)有的重視。物理教學(xué)應(yīng)該作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，通過夯實(shí)物理基礎(chǔ)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，高職院校片面的認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)該為專業(yè)服務(wù)，所以在實(shí)際教學(xué)中并沒有給予重視。在這種思維方式的影響下，物理教學(xué)的學(xué)時(shí)明顯減少，相關(guān)的配套教材比較匱乏。對(duì)于高職院校的物理教學(xué)而言，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨而相應(yīng)的改進(jìn)教材的編寫方向，不要與本科院校采用同等教材，而是更應(yīng)該考慮到實(shí)用性，從高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況制定適宜的教材，由此才能夠更好的發(fā)揮物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是很多高職院校的物理教學(xué)基本使用的理工類本、�？频慕滩模焕诟呗氃盒Ｎ锢斫虒W(xué)水平的提升。物理教學(xué)應(yīng)該更加注重以實(shí)踐相結(jié)合，尤其是對(duì)于高職院校的物理而言，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐操作能力。但是在多數(shù)高職院校中實(shí)驗(yàn)條件較差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，根本無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在物理教學(xué)中，可以通過方法的引導(dǎo)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，從而構(gòu)建完整的教學(xué)體系。但是在實(shí)際應(yīng)用中，卻缺乏這種聯(lián)系，物理教學(xué)與專業(yè)學(xué)科銜接不暢，所以沒有體現(xiàn)出物理教學(xué)的外圍拓展性。在物理教學(xué)模式方面沒有進(jìn)行過多的改革，還是沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的在思維以及各種能力方面的開發(fā)，所以應(yīng)該對(duì)物理教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而提高物理教學(xué)水平，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才創(chuàng)造有利的條件。
2高職物理課程教學(xué)改革的基本思路
(1)物理教學(xué)應(yīng)該與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在制定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該明確物理教學(xué)的本質(zhì)意義，并且能夠在物理教學(xué)中體現(xiàn)出高職辦學(xué)的宗旨，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，并且為學(xué)生將來走入社會(huì)步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，要善于創(chuàng)新教學(xué)理念，不要將思維過多的約束在傳統(tǒng)的框架下，而是應(yīng)該設(shè)計(jì)出符合高職院校教學(xué)需求的.課程結(jié)構(gòu)，既能夠加深學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)出選擇性，設(shè)計(jì)出多層次的物理課程模塊，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好有選擇性的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。(3)在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和專業(yè)性。高職物理在課程內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、專業(yè)技能及科技發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)與專業(yè)課程的聯(lián)系，避免與專業(yè)課程的重復(fù)，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。(4)在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高職物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
3加強(qiáng)高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
3．1改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)類型由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性的轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、要求和�?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生查閱參考資料、確定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備并進(jìn)行探討性分析等獨(dú)立工作的能力。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，迫使學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)陌生的儀器，“逼”學(xué)生自己動(dòng)手，敢于實(shí)踐，真正掌握實(shí)驗(yàn)的精髓。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)見，就要支持鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于堅(jiān)持自己的意見，敢于爭(zhēng)辯，甚至敢于否定或修改前人的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
3．2開放物理實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
實(shí)驗(yàn)室定期對(duì)學(xué)生開放，給他們留出自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的空間，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和綜合能力的提高。教學(xué)可分為兩個(gè)模塊，一個(gè)為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。前者可以班級(jí)為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行;后者為開放性實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)室定期對(duì)全校學(xué)生開放，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可在這段時(shí)間進(jìn)行，時(shí)間由學(xué)生自己掌握，內(nèi)容也可自由一些，多準(zhǔn)備些儀器設(shè)備，讓學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。
3．3拓寬思路，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結(jié)果”的思路。工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)為教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、如何解決問題的方法，讓學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)中的問題，自己修改和完善設(shè)計(jì)。只要學(xué)生掌握了解決問題的方法和技巧，就達(dá)到了教學(xué)的目的。
4結(jié)語
物理教學(xué)本身具有很強(qiáng)的思維型和邏輯性，所以通過物理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)和能力。但是在當(dāng)前的高職院校物理教學(xué)中，由于重視程度不夠，教學(xué)方法落后等原因，導(dǎo)致物理教學(xué)水平遲遲無法提升。面對(duì)這種狀況，應(yīng)該及時(shí)的改進(jìn)高職院校的物理教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在對(duì)高職院校教學(xué)目標(biāo)研究后，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)方式的改革，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、探究性教學(xué)法以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等模式，以此來提升物理教學(xué)水平，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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