高職物理教學水平的提升論文
摘要：物理作為高職院校的一門基礎(chǔ)性學科，在培養(yǎng)學生能力方面具有重要的作用。高職教學的目標就是根據(jù)社會的用人需求培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，所以在物理教學中，不僅僅是對理論知識的傳授，而是更應(yīng)該注重通過物理教學本身而拓寬學生的思維，善于研究的新的教學方法，從而提升物理教學水平。文章首先對高職物理教學的現(xiàn)狀進行了簡要的分析，然后提出了改革的思路，對于提高高職物理教學水平具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：高職；物理教學；水平；途徑
物理是對自然界中存在的各種現(xiàn)象進行本質(zhì)挖掘的一門學科，通過物理的學習，能夠讓學生對自然界有更加深刻的認識。并且通過物理教學這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學習模式，能夠?qū)W生的思維模式有所鍛煉，在適當?shù)慕虒W方法的引導下，能夠進一步的激發(fā)學生的探索欲，不僅對走入社會具有重要的幫助，同時對于其他學科的學習也會打下有利的基礎(chǔ)。
1當前高職院校物理教學的現(xiàn)狀
目前，物理教學在很多高職院校中并沒有受到應(yīng)有的重視。物理教學應(yīng)該作為一門基礎(chǔ)性的學科，通過夯實物理基礎(chǔ)，從而全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但是由于受到傳統(tǒng)教學思維的束縛，高職院校片面的認為物理教學應(yīng)該為專業(yè)服務(wù)，所以在實際教學中并沒有給予重視。在這種思維方式的影響下，物理教學的學時明顯減少，相關(guān)的配套教材比較匱乏。對于高職院校的物理教學而言，應(yīng)該根據(jù)學校的辦學宗旨而相應(yīng)的改進教材的編寫方向，不要與本科院校采用同等教材，而是更應(yīng)該考慮到實用性，從高職院校學生自身的特點出發(fā)，結(jié)合實際情況制定適宜的教材，由此才能夠更好的發(fā)揮物理教學的優(yōu)勢。但是很多高職院校的物理教學基本使用的理工類本、�？频慕滩�，不利于高職院校物理教學水平的提升。物理教學應(yīng)該更加注重以實踐相結(jié)合，尤其是對于高職院校的物理而言，更應(yīng)該加強實踐教學，從而提高學生的思維能力以及實踐操作能力。但是在多數(shù)高職院校中實驗條件較差，實驗設(shè)備比較陳舊，根本無法發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢。在物理教學中，可以通過方法的引導與其他學科聯(lián)系起來，從而構(gòu)建完整的教學體系。但是在實際應(yīng)用中，卻缺乏這種聯(lián)系，物理教學與專業(yè)學科銜接不暢，所以沒有體現(xiàn)出物理教學的外圍拓展性。在物理教學模式方面沒有進行過多的改革，還是沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，沒有對學生進行系統(tǒng)的在思維以及各種能力方面的開發(fā)，所以應(yīng)該對物理教學模式進行改革，從而提高物理教學水平，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才創(chuàng)造有利的條件。
2高職物理課程教學改革的基本思路
(1)物理教學應(yīng)該與高職院校的培養(yǎng)目標相結(jié)合，注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在制定課程目標時，應(yīng)該明確物理教學的本質(zhì)意義，并且能夠在物理教學中體現(xiàn)出高職辦學的宗旨，為學生專業(yè)課的學習創(chuàng)造有利的條件，并且為學生將來走入社會步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。(2)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，要善于創(chuàng)新教學理念，不要將思維過多的約束在傳統(tǒng)的框架下，而是應(yīng)該設(shè)計出符合高職院校教學需求的.課程結(jié)構(gòu)，既能夠加深學生基礎(chǔ)理論知識的學習，又要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計時應(yīng)該體現(xiàn)出選擇性，設(shè)計出多層次的物理課程模塊，學生能夠根據(jù)自己的喜好有選擇性的學習，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠促進學生自主學習和個性學習，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。(3)在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和專業(yè)性。高職物理在課程內(nèi)容上應(yīng)精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強與學生生活、現(xiàn)代社會、專業(yè)技能及科技發(fā)展的聯(lián)系，加強與專業(yè)課程的聯(lián)系，避免與專業(yè)課程的重復(fù)，反映當代科學技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學思想，關(guān)注物理學的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。(4)在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。高職物理課程應(yīng)促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。
3加強高職物理實驗教學改革
3．1改革傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
要切實培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，就必須實現(xiàn)實驗類型由傳統(tǒng)的驗證性向設(shè)計性的轉(zhuǎn)變。設(shè)計性實驗是給定實驗?zāi)康�、要求和實驗條件，由學生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。主要是培養(yǎng)學生查閱參考資料、確定實驗方案、選擇實驗方法、選用實驗設(shè)備并進行探討性分析等獨立工作的能力。通過設(shè)計性實驗，迫使學生學會如何面對陌生的儀器，“逼”學生自己動手，敢于實踐，真正掌握實驗的精髓。在實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)見，就要支持鼓勵，鼓勵學生敢于堅持自己的意見，敢于爭辯，甚至敢于否定或修改前人的見解，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
3．2開放物理實驗室，培養(yǎng)學生的綜合能力
實驗室定期對學生開放，給他們留出自主學習與獨立思考的空間，將會極大地調(diào)動學生的學習積極性，促進他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和綜合能力的提高。教學可分為兩個模塊，一個為基礎(chǔ)性實驗，一個為綜合設(shè)計性實驗。前者可以班級為單位，在規(guī)定時間內(nèi)進行;后者為開放性實驗。物理實驗室定期對全校學生開放，設(shè)計性實驗可在這段時間進行，時間由學生自己掌握，內(nèi)容也可自由一些，多準備些儀器設(shè)備，讓學生選擇自己感興趣的實驗。
3．3拓寬思路，完善實驗教學方法
實驗教學的目的是培養(yǎng)學生的動手能力。實驗教師對學生的考核應(yīng)取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結(jié)果”的思路。工作重點應(yīng)轉(zhuǎn)為教給學生如何發(fā)現(xiàn)問題、如何解決問題的方法，讓學生自己處理實驗中的問題，自己修改和完善設(shè)計。只要學生掌握了解決問題的方法和技巧，就達到了教學的目的。
4結(jié)語
物理教學本身具有很強的思維型和邏輯性，所以通過物理教學能夠培養(yǎng)學生的各項素養(yǎng)和能力。但是在當前的高職院校物理教學中，由于重視程度不夠，教學方法落后等原因，導致物理教學水平遲遲無法提升。面對這種狀況，應(yīng)該及時的改進高職院校的物理教學模式，創(chuàng)新教學方法，在對高職院校教學目標研究后，根據(jù)教學需求進行教學方式的改革，可以采用實驗教學法、探究性教學法以及培養(yǎng)學生自主學習等模式，以此來提升物理教學水平，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
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