淺析中學(xué)語文教材中的愛國主義教育論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的淺析中學(xué)語文教材中的愛國主義教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀！
關(guān)鍵詞：
中學(xué)語文教材；愛國主義教育；三個(gè)部分
摘要：
中學(xué)語文教材有許多愛國主義題材，只要充分挖掘，就能使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，從而產(chǎn)生巨大的精神力量，對學(xué)生的愛國主義情感的培養(yǎng)具有重要作用。因此，以教材作為媒，充分挖掘語文教材中的愛國主義因素，把愛國主義教育貫穿于中學(xué)語文教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步、心理健康不失為一條有力的途徑。
我國中學(xué)語文教材的特點(diǎn)是“文以載道”，“道”包羅萬象，其中就包含了深刻、豐富的愛國主義教育因素。那么，什么是愛國主義教育呢？用曹延洶的話來說，“愛國主義教育首先是愛祖國教育，是愛國情感、理念、實(shí)際行動(dòng)的歷史積淀和時(shí)代的凝結(jié)；其次是愛國家的教育，是熱愛國家的情感、理論、邏輯、具體實(shí)踐的國家歷史和現(xiàn)實(shí)的反映，是統(tǒng)治階級為實(shí)現(xiàn)自己的政治愿望而進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)，因此愛國主義教育在這一意義上就具有了階級性�！雹傥覀冎腥A民族不僅是一個(gè)勤勞、勇敢的民族，而且是一個(gè)熱愛和平和自由、富于愛國主義傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族。中華民族的愛國主義傳統(tǒng)在中學(xué)語文教材中的體現(xiàn)，我們著重從最主要的三個(gè)部分，即教材閱讀部分的課文、“漢語知識(shí)”部分和“語文實(shí)踐活動(dòng)”部分進(jìn)行分析。
一、中學(xué)語文教材課文中的愛國主義教育
中學(xué)語文教材閱讀部分的課文中所包含的愛國主義教育思想可以分為以下幾種類型。
�。ㄒ唬┓从匙鎳胶訅邀悺①Y源豐富的，如《濟(jì)南的冬天》、《海濱仲夏夜》、《蘇州園林》、《白雪歌送武判官歸京》等。老舍的《濟(jì)南的冬天》，贊頌祖國江山如此多嬌，抒發(fā)熱愛祖國大自然的感情；岑參的《白雪歌送武判官歸京》，勾勒出了塞外河山的豪獷、壯美。這些課文共同表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛，對祖國河山的熱愛，這是愛心的擴(kuò)展和延伸。對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，足以激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感和愛國主義熱情。
�。ǘ┓从尘炷钭鎳�、熱愛故土的，如《最后一課》、《故鄉(xiāng)》等。在《最后一課》中，韓麥爾先生在最后一堂法語課上穿了綠色禮服，在拼字母時(shí)聲音因?yàn)榧?dòng)而發(fā)抖，課后散學(xué)時(shí)在黑板上寫下“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字，他這些不同尋常的表現(xiàn)，讓我們感受到他對即將離別的學(xué)校、祖國的眷念之情；鎮(zhèn)上老人的專心聽講與朗讀，讓我們感受到這種愛國情感的力量，以及人們對收復(fù)國土的期望和信心；小弗郎士從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語這一巨大的轉(zhuǎn)變，同樣讓我們感受到了小弗郎士濃烈的愛國熱情�！豆枢l(xiāng)》中的最后三段，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，魯迅先生對被壓迫、被損害的農(nóng)民的同情，對改造舊世界，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望，從中也可以體會(huì)出作者憂國憂民的思想感情。所以，這些課文是最直接的愛國主義感受。
�。ㄈ┓从匙鎳凭脷v史、燦爛文化和優(yōu)良傳統(tǒng)的，如《中國石拱橋》、《核舟記》、《背影》、《散步》、《我的老師》等�！吨袊皹颉犯桧灥氖侵腥A民族的智慧和創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心；《背影》、《散步》所表現(xiàn)的是尊老愛幼、尊敬長輩這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是愛國主義從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。
�。ㄋ模┓从持腥A兒女為國家富強(qiáng)、民族的振興而奮斗，英雄輩出的，如《七根火柴》、《誰是最可愛的人》、《藤野先生》等�！镀吒鸩瘛分械臒o名戰(zhàn)士，為了保護(hù)七根火柴，為了保護(hù)中國革命事業(yè)的火種與希望，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；《藤野先生》一文中魯迅棄醫(yī)從文的情節(jié)，反映了魯迅為了救國上下求索的獻(xiàn)身精神。這是愛國主義的升華，是愛國主義從認(rèn)識(shí)走向?qū)嵺`的飛躍。
�。ㄎ澹┓从硱蹏臼恐倚臑閲⒈M忠盡力的，如《過零丁洋》、《岳陽樓記》、《破陣子——為陳同甫賦壯詞以寄之》等�！哆^零丁洋》塑造了文天祥這樣一個(gè)民族英雄的高大形象，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的閃光名句體現(xiàn)了中華民族高尚的民族氣節(jié)、大義凜然的情操、強(qiáng)烈的愛國主義激情�！镀脐囎印防铩白砝锾魺艨磩Α钡男翖壖�，將滿腔愛國熱情和慷慨激昂、牢騷不平之氣熔鑄于詩詞之中，抒發(fā)了其報(bào)國無門的痛苦和悲憤。
二、中學(xué)語文教材“漢語知識(shí)”部分中的愛國主義教育
在初中語文教材中，有這樣一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教材的第一冊有這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《漢語和漢字》，在這一部分，教材對“漢語”和“漢字”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了簡單的介紹，具體內(nèi)容有：“新中國成立后，隨著我國國際地位的不斷提高，漢語越來越受到重視。1973年10月29日，聯(lián)合國大會(huì)第五次委員會(huì)以93票對0票，一致通過把中文列為聯(lián)合國的工作語言之一�！薄皾h語也日益受到人們的重視，學(xué)習(xí)漢語、了解漢語在世界上已經(jīng)成為了一種新的時(shí)尚�！薄皾h字，就是記錄漢語的文字，它是我國各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶�！薄敖裉�，漢字在信息處理方面也取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力�！雹谶@些內(nèi)容的介紹是相當(dāng)有必要的，因?yàn)槟壳�，母語的地位受到了嚴(yán)重的威脅。
而對“漢語和漢字”這一漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢語是世界上主要的語言之一，中文是聯(lián)合國的工作語言之一；漢字，是我國各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。漢字還記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)；在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，漢字同樣具有強(qiáng)大的生命力，在電腦、網(wǎng)絡(luò)上可以直接使用漢字來處理和傳輸各種信息。學(xué)生在對漢語、漢字的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，能夠明白漢語、漢字的地位，以及它們在國家的團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一等問題上的巨大作用，能夠明白祖國語言的優(yōu)秀，產(chǎn)生對祖國語言的熱愛之情，只有這樣才能學(xué)好漢語，寫好漢字。而熱愛漢語，學(xué)好漢語，寫好漢字，同樣是熱愛祖國的表現(xiàn)。
三、中學(xué)語文教材“語文實(shí)踐活動(dòng)”部分中的愛國主義教育
在初中語文教材中，還有一個(gè)比較重要的組成部分，即“語文實(shí)踐活動(dòng)”。在這一部分當(dāng)中，同樣也蘊(yùn)藏著巨大的愛國主義教育資源。如“寫字比賽”（第一冊）、“警語的收集與評比”（第二冊）、“古典詩歌背誦比賽”（第三冊），“說成語故事比賽”（第三冊）。這些活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的'過程，而且能讓學(xué)生在進(jìn)行這些活動(dòng)的過程中在思想認(rèn)識(shí)上有所提高，對祖國有更深層次的認(rèn)識(shí)。在“寫字比賽”中，了解到中國書法藝術(shù)的悠久歷史，學(xué)生可以體會(huì)到中華民族的偉大創(chuàng)新，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在“警語的收集與評比”活動(dòng)中，對警語內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，對學(xué)生增強(qiáng)愛國主義情感也是很有幫助的。古今中外名人的言論和著作中，留下了許多言簡意賅、發(fā)人深省的警語，這些警語中既是他們做人、行事的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是他們對后人的諄諄告誡。在眾多的警語中，不乏具有豐富愛國主義精神的例子。在進(jìn)行“古典詩歌背誦比賽”中，學(xué)生通過吟詠和背誦詩歌，既可以吸取詩歌里蘊(yùn)涵的豐富的思想和文化精華，感受到藝術(shù)奇葩的芳香，又可以培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛祖國燦爛文化的感情。在進(jìn)行“說成語故事比賽”的活動(dòng)中，學(xué)生通過對成語故事產(chǎn)生的歷史背景與相關(guān)歷史事件的了解，可以更好地理解所學(xué)成語，真正體會(huì)成語當(dāng)中所蘊(yùn)涵的豐富的思想內(nèi)容。例如：成語“大義滅親”意思是為了維護(hù)國家和人民的利益，對犯罪的親人不徇私情，使之受到應(yīng)有的懲罰。關(guān)于這個(gè)成語有這樣一個(gè)故事：《左傳·隱四年》記載，衛(wèi)國大夫石碏的兒子石厚與公子州吁同謀殺死桓公，因此石碏就把石厚殺掉了，當(dāng)時(shí)有人稱贊說：“大義滅親，其是之謂乎�！痹谶@個(gè)故事中，石碏為了國家、為了人民，沒有包庇自己犯罪的兒子，使他受到應(yīng)有的懲罰，這足見石碏對國家的忠誠。又如，成語“鞠躬盡瘁”，出自諸葛亮的《后出師表》，原文是：“臣鞠躬盡力，死而后已。”這里表現(xiàn)的是蜀相諸葛亮對蜀國的熱愛與忠誠。對這一類型成語故事的了解和學(xué)習(xí)，可以促發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。另外，對成語相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成語是中華民族智慧的結(jié)晶，讓他們體會(huì)到祖國語言的優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
總之，中學(xué)語文教學(xué)以愛國主義教育為契機(jī)，對學(xué)生曉之以情，喻之以理，可使他們樹立遠(yuǎn)大理想，并把它作為自己的精神支柱和行動(dòng)指南有重要的意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文教材課文中人物的思想、品格，了解歷史，懂得教材課文所闡發(fā)的哲理，對于培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我們語文教師應(yīng)以之為己任，在教學(xué)中一以貫之，為促進(jìn)精神文明建設(shè)作出自已的貢獻(xiàn)。
注釋：
�、俨苎記�.愛國主義與愛國主義教育.山西大學(xué)文化素質(zhì)網(wǎng),2005.7.
②鄭晉鳴,康星星.不該冷淡我們的母語[N].光明日報(bào),2005.9:(1).
參考文獻(xiàn)：
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