創(chuàng)業(yè)指導對中等職業(yè)教育的影響論文
摘 要：本文以創(chuàng)業(yè)指導對中職學校教學體系、教學過程、教學環(huán)節(jié)的影響為出發(fā)點，分析創(chuàng)業(yè)指導對提高中職教育的辦學質量和確定辦學方向的作用，在滿足企業(yè)和社會的需求方面產生了很大的影響力。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)指導 中職教育 動手能力
以往一談到創(chuàng)業(yè)，有些人就會認為是高學歷、高層次人才的事情，殊不知這不僅僅是能力的問題，更重要的是意識的問題，有了意識或者說有了追求，就會自覺地學習為了實現目標所需的能力。另一個需要區(qū)分的問題是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關系，有了創(chuàng)新意識，往往會轉化為創(chuàng)業(yè)的行為，在某種程度上說，創(chuàng)新就是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)往往意味著自己干，可以干別人干過的，這一點更貼近中職教育的特征。
一、創(chuàng)業(yè)意識在學生中的基本情況
記得我曾經對剛入校學習財會專業(yè)的新生做過“未來職業(yè)理想”的調查。第一次調查時，95%的同學寫的是想當企業(yè)財務總監(jiān)或會計，只有5%的同學有明確的奮斗目標，想學好財會專業(yè)知識，從最底層做起。學習了財會專業(yè)課一個月后，通過我們對學生有針對性地進行創(chuàng)業(yè)指導教育，通過對學生多種形式的教育活動，使學生懂得了，中等職業(yè)學校是培養(yǎng)勞動技術人才的，讓學生明白來到職業(yè)高中是升學就業(yè)雙通道，畢業(yè)后既可升學又可就業(yè)。我們告訴學生，對于財會專業(yè)這一行業(yè)，剛開始記賬員、出納這些職位也都很重要，學習要從一點一滴開始，只有學好了專業(yè)理論課程，才能為將來所從事的職業(yè)打下堅實的基礎。
二、創(chuàng)業(yè)指導教育在教學中的體現
我國著名教育家陶行知創(chuàng)造了“教學做”合一的教學方法，他主張：“教學做是一件事，不是三件事，我們要在做中教，在做中學。”“事是怎么做就怎么學，怎樣學就怎樣教，教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子�！弊鍪菍W的中心，也是教的中心，主張“手腦并用”和“科學下嫁”。“教學做合一”包含三個層次的要求：第一，教和學都是以做為中心的有機整體；第二，是以學習為依據的教學；第三，以教會學習為最終目的。
職業(yè)高中的財會學生進校后，主要是學習財會專業(yè)技術的，我們的教學就是要按國新會計制度來教，知識要新，技能要更新，把最新的技術教給學生，學生才有學習的興趣，家長也愿意把子女送到你學校來，才能學到真本事。但由于科學技術的發(fā)展，新技術新產品的更新周期在縮短，教又是為了不教，所以要教會學生自己學習新技術、掌握新技能。
陶先生主張：教師既不能將所有的東西統統傳授給學生，也不可能“一生一世”跟著學，因此，只有教給學習方法，才能使學生對世間的一切真理，不難“取之無盡，用之無窮”了。教學做的起點和歸宿是通過教達到不教，通過學達到會學。世界教育系統協會主席包國慶教授說“無論是最聰明的教學法，還是最愚蠢的教學法，學習歸根結底是自學。”
因此，創(chuàng)業(yè)指導不能僅僅體現為一門課，要將創(chuàng)業(yè)指導融入整個教學體系之中，貫徹到每個教學環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)業(yè)意識首先要在學校的教學過程中培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生在學生畢業(yè)之后。創(chuàng)業(yè)指導要首先培養(yǎng)意識，進而為創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生作好鋪墊和準備。 要想使學生具有創(chuàng)業(yè)意識，首先要使教師具有創(chuàng)業(yè)指導的能力。因此教師的培訓工作就顯得尤為迫切和必要。在這方面我們學校先后辦了多次創(chuàng)業(yè)指導培訓班，幾乎將所有任課教師培訓了一遍；還邀請校外的專家和學者舉辦了多次講座和觀摩課，使廣大教師在如何上好創(chuàng)業(yè)指導課、如何進行創(chuàng)業(yè)指導培訓做到了心中有數、有的放矢，效果顯著。
為了把創(chuàng)業(yè)指導融入到各個教學環(huán)節(jié)中去，使學生站在同一起跑線上，我們在省教科所統一訂購了教材，在各科教學中，進行創(chuàng)業(yè)指導的全過程培訓，從創(chuàng)業(yè)意識的樹立，到中小企業(yè)的創(chuàng)立、主營業(yè)務的選擇與經營、利潤與稅收、職工的福利與保障、企業(yè)應承但的社會責任，到企業(yè)的申請破產保護與破產等等內容，就其各個環(huán)節(jié)進行了詳細的講解與指導。
三、中職教育中創(chuàng)業(yè)指導要與就業(yè)指導并重
在如今招生難和就業(yè)難的雙重困境中，各個學校都在努力提高學生的就業(yè)率，并進而促進招生，因此說中職學校的.創(chuàng)業(yè)指導與就業(yè)指導具有同等的重要性。在這種情境下，創(chuàng)業(yè)指導也是就業(yè)指導的一部分，而且是高于就業(yè)的層次。就業(yè)是短期的，如果做得好，可以發(fā)展為長期的事業(yè)；創(chuàng)業(yè)是長期的，如果做得不好，也可能在很短的時間內就會終止。創(chuàng)業(yè)是主動的，是自主選擇的；就業(yè)是被選擇的，是被動的。因而將創(chuàng)業(yè)指導從就業(yè)指導中分離出來，是十分必要的，也是提高中職學校就業(yè)率的一種保證。學生來到中職學校學習三年，畢業(yè)后有相當一部分要直接走向工作崗位直接就業(yè)，我們中職學校要在三年的教育生涯中對學生進行全方位的創(chuàng)業(yè)指導與就業(yè)指導，使學生完成學業(yè)后順利就業(yè)。我們學校在2005年成立了專門的就業(yè)指導教研室和就業(yè)指導科，配備了專職及兼職的領導和老師為學生進行這方面的指導。學校在這方面采取的主要做法是：創(chuàng)業(yè)指導與調查結合、與隊伍結合、與敬業(yè)結合、與教學結合等，為推動學校整體創(chuàng)業(yè)指導與就業(yè)指導提供了強有力的保證。
總之，創(chuàng)業(yè)指導對中職學校的教學體系、教學過程、教學環(huán)節(jié)具有重要的影響，對提高中職教育的辦學質量和確定辦學方向具有重要，在滿足企業(yè)和社會的需求方面產生了很大的影響力，使中職教育的教學體系更健全，辦學方向更明確。這就要求我們在今后的工作中不斷探索與創(chuàng)新，實現中職教育的更大發(fā)展。
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