區(qū)域公共文化建設(shè)中音樂藝術(shù)團(tuán)體管理的幾點意見論文
各地的青少年活動中心的學(xué)生樂團(tuán)，本質(zhì)上是社會公共文化，因此如何發(fā)展樂團(tuán)管理樂團(tuán)，必須依據(jù)這個特性。從這個意義上而言，區(qū)域公共文化建設(shè)中的音樂藝術(shù)團(tuán)體自有其特殊的價值取向與內(nèi)容，因此在管理上有自己的特殊性與獨特辦法。
一、引言
中國各地的青少年活動中心以及文化館等組建的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，是學(xué)校藝術(shù)教育之外的藝術(shù)教育重要陣地，它與學(xué)校藝術(shù)教育的目的與功能雖有聯(lián)系，但其教育本質(zhì)卻是社會公共文化建設(shè)，因此，它自有其文化建設(shè)的特殊內(nèi)容與價值取向等。如何管理這些藝術(shù)團(tuán)體，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用，是一個亟需解決的實踐與理論問題。如何搞好區(qū)域文化建設(shè)中音樂團(tuán)體的管理，筆者以為必須關(guān)注這兩個方面的因素，一是厘清公共文化建設(shè)中音樂藝術(shù)團(tuán)的價值取向與制度建設(shè)，二是認(rèn)真研究區(qū)域公共文化建設(shè)中的音樂藝術(shù)團(tuán)體的成員的學(xué)習(xí)特點與行為特征。然后，再在管理理念、制度，以及藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)等宏大價值取向上，自覺與普通中小學(xué)和專業(yè)團(tuán)體的管里理念進(jìn)行切割，走出一條自己特色的發(fā)展道路來。本文即從這個角度，談?wù)勗趨^(qū)域公共文化建設(shè)中音樂團(tuán)體的管理，不妥之處，敬請方家批評指正。
二、確立正確的指導(dǎo)思想
公共文化系統(tǒng)中的民族音樂團(tuán)體，本質(zhì)上是一個教育的松散組織，而并非專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體和學(xué)校。因此，這樣的藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)必須確立正確的指導(dǎo)思想，以適應(yīng)藝術(shù)團(tuán)體的本質(zhì)屬性。當(dāng)然，這種非專業(yè)非學(xué)校的屬性，也決定了藝術(shù)團(tuán)獨特的工作方法與指導(dǎo)思想。所以，要確立正確的指導(dǎo)思想，首先必須從源頭從邏輯起點進(jìn)行思考。既然公共文化教育本質(zhì)上屬于終身教育的.范疇，是現(xiàn)實人的全面發(fā)展的重要途徑，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的有效手段。這些公共文化教育相對于傳統(tǒng)學(xué)校教育而言，有其特殊要求，前者側(cè)重于充分利用社會文化資源，面向非特定人員提供公益性文化消費活動，而后者側(cè)重于發(fā)展在校學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)。那么，在當(dāng)前公共文化的建設(shè)中，各地涌現(xiàn)出各種樂團(tuán)，大力發(fā)展音樂藝術(shù)的同時，有必要重新思考，公共文化教育的目標(biāo)，思考公共文化教育目標(biāo)之下的區(qū)域公共音樂藝術(shù)目標(biāo)及其價值取向。其次，公共音樂文化的發(fā)展內(nèi)容，不能僅僅依賴媒體的宣傳與鼓動，配合外來它們的活動而展開，而是應(yīng)有自己的價值取向，主動出擊，積極創(chuàng)新發(fā)展。再次，在各級政府的強(qiáng)力支持下，組建的這些公共文化系統(tǒng)中的音樂團(tuán)體，必須在現(xiàn)有的制度之下，進(jìn)行管理創(chuàng)新，在管理的價值取向、知識取向、行為規(guī)范等方面進(jìn)行創(chuàng)新與制度整合，一方面，通過制度的約束，約束參與音樂活動的參與者的行為，促進(jìn)參與者的藝術(shù)與道德修養(yǎng);另一方面，通過藝術(shù)團(tuán)體文化建設(shè)，促使參與者提升藝術(shù)品鑒力，進(jìn)行價值判斷，進(jìn)而成為中國音樂的繼承者與創(chuàng)新者。以上海市閔行區(qū)青少年活動中心為例，音樂團(tuán)體的管理，就是在貫徹落實市教委、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)團(tuán)建設(shè)新精神的總要求下，我們再結(jié)合閔行區(qū)的實際，以及青少年活動中心藝術(shù)團(tuán)實際，在加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)常規(guī)管理與基本工作建設(shè)同時，摸清自家家底，“量體裁衣”，有針對性的“查漏補(bǔ)缺”，以便在藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上“多出人才”，“早出人才”，擴(kuò)大藝術(shù)團(tuán)的社會影響。上海市閔行區(qū)青少年活動中心樂團(tuán)的管理有兩個方面的經(jīng)驗值得關(guān)注。第一，逐一落實管理任務(wù)。把工作進(jìn)行細(xì)化，把每一項工作進(jìn)行任務(wù)分解，并根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，把樂團(tuán)日常排練工作分解為一個一個具體而符合學(xué)生成長的階梯，對活動任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)與過程管理的雙重管理。這樣做，旨在提高工作效率，降低管理者的日常管理強(qiáng)度。從我們閔行區(qū)青少年活動中心的民樂團(tuán)以往的實踐經(jīng)驗看，這種做法，符合藝術(shù)教育的特質(zhì)，也符合學(xué)生社團(tuán)的特點，更重要的是，它可避免以往平日工作起來看似熱鬧，但到用人之際，進(jìn)行團(tuán)隊表演之時，卻因人員流動太大，樂團(tuán)編制“缺胳膊少腿”，無法排演技術(shù)性與藝術(shù)性較高的作品。這是樂團(tuán)管理與發(fā)展的瓶頸。這個瓶頸一旦消除，樂團(tuán)向更高一層發(fā)展指日可待。我們的思路是，在內(nèi)部管理上做文章。我們做法是，盡可能地把樂團(tuán)日常排練工作細(xì)化到人，深化到心。民樂團(tuán)的實踐證明，這種做法，符合學(xué)生實際，也符合學(xué)生的利益，也就是說我們民樂團(tuán)現(xiàn)在排演的曲目不僅難度相比過去大大增加了，排演效果也非常好，但學(xué)生付出的時間卻并沒有增加。原因就是，我們在盡可能不耽誤學(xué)生自身發(fā)展的同時，最大限度地保障了樂團(tuán)日常排練及演出的人員與技術(shù)質(zhì)量。總而言之，前期規(guī)劃必須提前到位，符合實際。經(jīng)過我們民樂團(tuán)上個學(xué)期實踐探索，這樣做，家長滿意，學(xué)生滿意，指導(dǎo)教師滿意，指揮滿意，管理人員更滿意。所以，我要把這個成功經(jīng)驗推廣到各個分團(tuán)。第二，化大氣力進(jìn)行藝術(shù)管理研究，尤其是研究如何促進(jìn)學(xué)生樂團(tuán)排練的效率，以及使用什么的表演曲目，達(dá)到藝術(shù)性與技術(shù)性共贏的局面。
三、切實可行的多層級的綜合工作目標(biāo)
一般而言，一切的管理，就是人的管理，管理的核心是人。但是對公共文化建設(shè)中的樂團(tuán)進(jìn)行管理，卻不能簡單對這些管理寶典進(jìn)行套用。首先，樂團(tuán)的主體是在校的學(xué)生，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，時刻準(zhǔn)備著努力學(xué)習(xí)，是為了升入高一級的初中、高中，所以他們進(jìn)入樂團(tuán)是自愿與無償?shù)�。其次，這些學(xué)生雖然在進(jìn)團(tuán)前，都已獲得較好的演奏能力，但對于樂團(tuán)的發(fā)展，他們的技藝與水平仍有不足。最后，樂團(tuán)的排練場地、設(shè)備等并非固定，而是長時間處于流動狀態(tài)之中。因此，如何加強(qiáng)這些人員、技術(shù)、思想、物質(zhì)等各個方面的整合，服務(wù)好樂團(tuán)的發(fā)展，需要樂團(tuán)管理者在每個學(xué)期開展工作之前，做好切實可行的多層級的綜合工作目標(biāo)。這些目標(biāo)包括：第一，時刻關(guān)注樂團(tuán)的硬件建設(shè)，及時添置優(yōu)質(zhì)樂器與優(yōu)化排練場地。這種樂團(tuán)雖有樂團(tuán)之名，但排練場地、樂器等硬件卻是公用的，因此，管理者必須每一次排練之前，事無巨細(xì)，務(wù)必親歷親為，關(guān)注硬件建設(shè)，不能因為排練場地、樂器等影響排練。組織者和管理者，應(yīng)在將爭取領(lǐng)導(dǎo)與其它同行的支持下，把桎梏藝術(shù)團(tuán)事業(yè)發(fā)展的硬件建設(shè)好，比如購置一些大型與特色樂器，并在現(xiàn)有的場地基礎(chǔ)上，合理配置，優(yōu)化組合，把目前的場館做成能較好配合藝術(shù)團(tuán)日常訓(xùn)練的基地。第二，在落實公共文化建設(shè)的年度工作計劃同時，必須狠抓樂團(tuán)日常訓(xùn)練工作，夯實藝術(shù)團(tuán)團(tuán)隊管理與基礎(chǔ)建設(shè)。樂團(tuán)的管理不僅要直接管理學(xué)生團(tuán)員，還要和學(xué)生家長做朋友，利用現(xiàn)有各種渠道，宣傳和普及樂團(tuán)的價值與存在意義。第三，樂團(tuán)在狠抓業(yè)務(wù)提升的同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，例如閔行區(qū)青少年活動中心就專門為樂團(tuán)成立了一個心理輔導(dǎo)組織，指導(dǎo)教師和相關(guān)的管理人員在日常訓(xùn)練中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)員出現(xiàn)問題的苗頭，心理輔導(dǎo)人員立即跟進(jìn)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與干擾訓(xùn)練，使學(xué)生迅速掉頭，重新以飽滿的激情與頑強(qiáng)的意志進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練。第四，加強(qiáng)了樂團(tuán)核心藝術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)。這個團(tuán)隊是樂團(tuán)的智囊，通過這個智囊的活動，不僅可以及時找出樂團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問題與不足，而且還能及時尋求解決問題的策略和辦法，使得出現(xiàn)的問題能夠得到及時解決。杜絕了以往工作中樂團(tuán)排練問題的出現(xiàn)后，由于時間差的客觀存在，問題不被及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題后不能被相關(guān)人員及時重視，問題不能得到及時解決等，浪費資源與時間的現(xiàn)象。此外，還應(yīng)注意的是，在推進(jìn)樂團(tuán)的業(yè)務(wù)提升的同時，積極探尋新的發(fā)展路徑，擴(kuò)大樂團(tuán)的社會影響。
四、日常工作思路必須清晰，將多種力量形成合力狠抓樂團(tuán)文化建設(shè)
樂團(tuán)的日常工作雖很多，但歸根結(jié)底，最重要的內(nèi)容還是團(tuán)員的管理。所以，樂團(tuán)日常管理的重心必須轉(zhuǎn)移到這個方面上來，從樂團(tuán)的發(fā)展去研究學(xué)生，某種意義上講，把學(xué)生弄好了，樂團(tuán)才能持續(xù)發(fā)展。樂團(tuán)的主體是學(xué)生，這些學(xué)生大多主要集中在12至17歲之間。這些學(xué)生不僅是上海市閔行區(qū)各級學(xué)校的文藝骨干，同時也是閔行區(qū)教育乃至中國教育的未來。這些文藝骨干，在刻苦學(xué)藝的同時，還時刻面臨著小升初以及中考的雙重壓力。如何保證這些團(tuán)員在藝術(shù)上與學(xué)習(xí)課業(yè)上共同進(jìn)步，打造閔行區(qū)優(yōu)秀的藝術(shù)團(tuán)隊?我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以為只有通過提高學(xué)習(xí)效率，才能最終實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與藝術(shù)團(tuán)共同發(fā)展的目標(biāo)。在日常排練過程中，采用目標(biāo)與分流管理辦法，讓學(xué)生一進(jìn)入排練場地，就能立即投入排練，節(jié)省排練時間，最大限度提升排練效果。其次，精心挑選排練曲目。把曲目選擇與演出任務(wù)結(jié)合起來，將曲目巧妙地融入到學(xué)生平常訓(xùn)練之中，既保證學(xué)生日常訓(xùn)練的水平，又可確保排練質(zhì)量。除此之外，我們還狠抓樂團(tuán)的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生與指導(dǎo)教師對藝術(shù)團(tuán)的認(rèn)同感與凝聚力。
綜上所述，公共文化建設(shè)中的樂團(tuán)管理，應(yīng)該遵循公共文化建設(shè)的屬性特征，不能簡單搬抄一些專業(yè)樂團(tuán)的激勵與管理辦法，而應(yīng)另辟蹊徑，走出一條自己的管理路子來。如何管理，這方面各地青少年活動中心已有很多切合實際的制度與辦法，效果也不錯。但是，我還是覺得，制度與辦法再好，也必須有人去落實。所以用人，用對人很重要。其次，每個學(xué)期，樂團(tuán)負(fù)責(zé)人必須有樂團(tuán)整個學(xué)期活動的切實可行的活動計劃與安排，保證樂團(tuán)在完成日常訓(xùn)練之外，通過制度保障，以及樂團(tuán)負(fù)責(zé)人的強(qiáng)有力的綜合管理，去激發(fā)樂團(tuán)成員與參與者積極投入樂團(tuán)的創(chuàng)新發(fā)展，比如提出本年度力爭樂團(tuán)打造品牌節(jié)目1至2個，舉辦不同層次不同形式的講座、交流活動，迎接本學(xué)期市區(qū)學(xué)生音樂節(jié)各項比賽，爭取取得理想成績等等�？傊�，通過不同層級的目標(biāo)設(shè)置，激發(fā)樂團(tuán)學(xué)生與參與者的激情，不斷推進(jìn)樂團(tuán)的管理與演奏水準(zhǔn)，最終以提升本地區(qū)的公共文化建設(shè)水平。
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