論高校管理中輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的初步建立論文
【摘 要】如今，各高校如何有效實(shí)施輔導(dǎo)員系統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的重要課題。本文通過分析目前培訓(xùn)中存在的一些問題，就如何建立起高校內(nèi)部的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)，如何科學(xué)的構(gòu)建培訓(xùn)體系提出框架性構(gòu)想，并總結(jié)出培訓(xùn)體系模型，以期對高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供有益啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 專業(yè)化 培訓(xùn)
一、輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的重要性
2005年，教育部在貫徹中央16號(hào)文件的意見稿中提出：“各地教育部門和高等學(xué)校要制定輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)規(guī)劃，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，做到先培訓(xùn)后上崗，堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合”。繼年，教育部第24號(hào)令明確要求：“各高校負(fù)責(zé)對本校輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)”、“鼓勵(lì)和支持專職輔導(dǎo)員成為思想政治教育工作方面的專門人才”。
從中我們可以看到，主管層不僅意識(shí)到了培訓(xùn)工作的迫切需要和重大意義，而且還為具體操作確立了專業(yè)化發(fā)展的方向。因此，要想造就出一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，就必須正視該崗位涵蓋多門類學(xué)科知識(shí)和事務(wù)性繁雜的特點(diǎn)，從專業(yè)化建設(shè)入手，切實(shí)抓好工作培訓(xùn)這一重要手段。這將對進(jìn)一步提升高校輔導(dǎo)員的思想政治業(yè)務(wù)水平、學(xué)生管理工作能力和促進(jìn)其職業(yè)化進(jìn)程起到積極地推動(dòng)作用。
因而，根據(jù)國家有關(guān)要求，如何建立起高校內(nèi)部的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)，如何科學(xué)的構(gòu)建培訓(xùn)體系，從而保障預(yù)期效果，就成為一項(xiàng)重要研究課題。
二、專業(yè)化培訓(xùn)指導(dǎo)理念
當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作越來越深入，層次體系也日趨完善。但與此同時(shí)，其中也暴露出一些具有普遍性的問題，比如：培訓(xùn)廣度不夠，尤其是省部級(jí)培訓(xùn)工作要想在如今信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)的目標(biāo)，難免有些窘迫；培訓(xùn)深度不夠，內(nèi)容和形式較單一，大多為專家領(lǐng)導(dǎo)講課，輔導(dǎo)員們聽課，先講職業(yè)道德，再談工作職責(zé)，管理痕跡重過“以人為本”的精神關(guān)懷。針對這些問題，開展具有校本特色的專業(yè)化培訓(xùn)不失為合理的創(chuàng)新嘗試。那么，確立正確的指導(dǎo)理念就稱為此項(xiàng)工作的首要任務(wù)。
指導(dǎo)理念一：貼近實(shí)際來帶動(dòng)熱情，提倡體驗(yàn)來引發(fā)思索。培訓(xùn)工作雖然教授的是平面理論，但其具體內(nèi)容是體驗(yàn)式的，形式可以演變成參與式的。通過貼近實(shí)際的事例和技巧講解，同行間的共鳴和主觀意識(shí)肯定會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系實(shí)踐的動(dòng)能。同時(shí)，做好輔導(dǎo)員工作需要一種問題思維，需要更多地思考如何去解決大學(xué)生教育管理中的“新”問題、如何去剖析學(xué)生聚焦的“大”問題、如何能切準(zhǔn)眾多現(xiàn)實(shí)中的“真”問題。專業(yè)化培訓(xùn)就是要借助一些有效手段讓輔導(dǎo)員“多看、多聽、多說”，繼而“多想、多寫”，使他們創(chuàng)造性地開展工作。
指導(dǎo)理念二：注重實(shí)用，凸現(xiàn)校本培訓(xùn)特色�？v觀各高校學(xué)生管理工作，所遵循的章程規(guī)范都源出一本，但因個(gè)體實(shí)際差異，具體程序和手法又不盡相同。而較高級(jí)別培訓(xùn)的內(nèi)容不可能兼顧或都適用于自身情況。另外，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作大多定位在上崗職業(yè)教育這個(gè)層面上，而實(shí)際上，一些好的管理工作方法和理論對于工作多年的輔導(dǎo)員同樣非常具有借鑒和啟迪作用，應(yīng)當(dāng)予以推廣運(yùn)用。因此，專業(yè)化培訓(xùn)的創(chuàng)新重點(diǎn)就是要注重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)可操作性和實(shí)效性，最終形成獨(dú)具本校特色的培訓(xùn)模式。
三、專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容和形式
眾所周知，常規(guī)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容包括崇高使命認(rèn)識(shí)、工作目標(biāo)和角色定位，政治理論方面的“國際與國內(nèi)形勢”，業(yè)務(wù)知識(shí)方面的“大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)”和“大學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)”等等。只要是培訓(xùn)工作，宏觀指導(dǎo)層面的內(nèi)容肯定不可忽略，相對而言，專業(yè)化的特色就體現(xiàn)在微觀層面的側(cè)重：以高校為主體，系統(tǒng)地對新、老輔導(dǎo)員進(jìn)行校本崗位培訓(xùn)，實(shí)行人不離崗、訓(xùn)不離校。所以在內(nèi)容上還應(yīng)當(dāng)涵蓋“我校輔導(dǎo)員工作方法與實(shí)例”、“近年來突發(fā)事件處理方法與案例”，比如：獎(jiǎng)助貸的評(píng)定細(xì)則詳解、優(yōu)秀班團(tuán)活動(dòng)組織范本、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)心得、“五困”學(xué)生（思想困惑、經(jīng)濟(jì)困窘、心理困擾、學(xué)習(xí)困難和就業(yè)困境）幫扶技巧等等，總而言之，就是要努力結(jié)合實(shí)際，用豐富全面的培訓(xùn)內(nèi)容著力推進(jìn)輔導(dǎo)員的素質(zhì)提高與能力發(fā)展。
與之相匹配的是，專業(yè)化的高校培訓(xùn)應(yīng)在培訓(xùn)理念的指導(dǎo)下，建立“立體交叉”的培訓(xùn)方式，開辟靈活多樣的`培訓(xùn)途徑，多種方式并舉，德才知藝并重。可以讓有成績、有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員走上講臺(tái)，與有理論研究和專業(yè)知識(shí)的專家學(xué)者共同交流，使新上崗的同行更清晰地確立工作方向，避免出現(xiàn)遇事慌亂的現(xiàn)象；可以把典型教育事例編排成情景劇展示出來，既發(fā)揮了輔導(dǎo)員的才能還能夠啟發(fā)更多的受眾思考；可以建立局域思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合輔導(dǎo)員培訓(xùn)與訓(xùn)練的課程資源與教學(xué)資源，方便快捷地下載和共享有利于促進(jìn)交互式學(xué)習(xí)機(jī)制的形成。只有這樣立足實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)創(chuàng)新，針對性才強(qiáng)、培訓(xùn)面才廣、效益性才顯著。
四、專業(yè)化培訓(xùn)體系運(yùn)作流程
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)其中區(qū)別于目前常規(guī)和主流輔導(dǎo)員培訓(xùn)的理念、內(nèi)容和方式方法上的完善與創(chuàng)新。那么，必然會(huì)產(chǎn)生出有所改變的專業(yè)化培訓(xùn)運(yùn)作流程。以圖表示意：
①黨委確定和調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)②學(xué)工部門傳達(dá)培訓(xùn)原則精神
�、墼翰可蠄�(bào)培訓(xùn)需求和推薦人選④據(jù)需求信息制定計(jì)劃和選定主講
�、輲熧Y成員進(jìn)行模式設(shè)計(jì)和課程安排⑥學(xué)工匯總統(tǒng)籌并組織實(shí)施
�、吲嘤�(xùn)后期受訓(xùn)對象進(jìn)行效果評(píng)估⑧反饋至黨委處進(jìn)行新一輪
五、結(jié)語
培訓(xùn)是推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要途徑，創(chuàng)新是推進(jìn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)更是一項(xiàng)嶄新的工作，無太多經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們只有在具體實(shí)踐中找尋規(guī)律，勇于嘗試，進(jìn)行體制創(chuàng)新，積極建構(gòu)科學(xué)有效的培訓(xùn)體系，使其在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過程中發(fā)揮更大的作用。
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