如何在《PLC》課程教學(xué)中培養(yǎng)中專學(xué)生的職業(yè)論文
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力
摘要：職業(yè)核心能力是適用于各種職業(yè)、伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，是我國(guó)能力建設(shè)的重要內(nèi)涵和職業(yè)教育改革的必然歸宿。探討在《PLC》課程中培養(yǎng)中專生的職業(yè)核心能力，極為重要。
在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中，將職業(yè)核心能力培訓(xùn)認(rèn)證體系的開(kāi)發(fā)和推廣工作列為國(guó)家技能振興戰(zhàn)略，使我國(guó)職業(yè)教育已從最初偏重于工作崗位技能培養(yǎng)的初級(jí)階段，進(jìn)入到了全面提高職業(yè)人才綜合素質(zhì)的歷史發(fā)展新階段。因此，如何把中職生培養(yǎng)成一名合格的一線工人，應(yīng)使之具備：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力等職業(yè)核心能力。為此，筆者結(jié)合《PLC》這一課程來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力
當(dāng)今社會(huì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)崗位變動(dòng)日益增加，知識(shí)技術(shù)周期逐漸減短，終身學(xué)習(xí)將成為人們自由生存和發(fā)展的前提條件，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力是職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即讓學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。比如在《PLC》課程中上皮帶輸送機(jī)的安裝和調(diào)整時(shí)，讓學(xué)生帶著：皮帶輸送機(jī)機(jī)架組成，其拆卸方法和步驟？組裝皮帶輸送機(jī)機(jī)架應(yīng)注意問(wèn)題？等問(wèn)題去閱讀課本。到實(shí)訓(xùn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行上皮帶輸送機(jī)的安裝和調(diào)整，老師在一邊觀察并做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。這讓學(xué)生感覺(jué)到預(yù)習(xí)所帶來(lái)的成功感。這樣學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上預(yù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣。告訴學(xué)生什么是遺忘曲線，讓其知道復(fù)習(xí)的重要性，并知道及時(shí)有效的復(fù)習(xí)能增強(qiáng)記憶力使學(xué)習(xí)效率提高；同時(shí)在上新內(nèi)容時(shí)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和提問(wèn)等，讓其養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。其次要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)閱讀和思考。再次要培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的反思能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的實(shí)踐能力
隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，“解決問(wèn)題”的實(shí)際能力和“創(chuàng)新創(chuàng)造”的實(shí)踐能力成為人們價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本保障。
培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的實(shí)際能力，首先教學(xué)的內(nèi)容向生活問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，其次是提高學(xué)生的自主探索的意識(shí)和能力，最后通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。比如在上FX系列PLC的'基本指令及編程方法時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活當(dāng)中的紅綠燈的編程來(lái)講解。先讓學(xué)生觀察找出紅綠燈亮滅的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律提出總的任務(wù)是：開(kāi)關(guān)合上后，東西綠燈亮4S，閃2S，滅；黃燈亮2S后滅；紅燈亮8S后滅；綠燈亮循環(huán)，對(duì)應(yīng)東西綠黃紅燈亮?xí)r南北紅燈亮8S，接著綠燈亮4S后，閃2S，滅；黃燈亮2S后，紅燈又亮……如此循環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生把總?cè)蝿?wù)分為小任務(wù)：如①黃燈亮2S后滅。②綠燈亮4S，閃2S，滅。③綠燈亮4S，閃2S，滅；黃燈亮2S后滅。④綠燈亮4S，閃2S，滅；黃燈亮2S后滅；紅燈亮8S后滅；綠燈亮……循環(huán)。最后才讓學(xué)生完成總的任務(wù)。學(xué)生自主探索小任務(wù)的編程，并在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證編程的正確性。對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)貛椭椭更c(diǎn)來(lái)完成小任務(wù)的編程，提高自身解決問(wèn)題的能力。
在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的實(shí)踐能力時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主探索知識(shí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法，積極討論各程序的特點(diǎn)和可行性，完善學(xué)生的程序。對(duì)有特色而有欠缺的程序可給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的實(shí)踐能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生信息處理和數(shù)字應(yīng)用的能力
隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和交往國(guó)際化的到來(lái)，信息處理和數(shù)字處理的能力也日益凸顯其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。因此培養(yǎng)學(xué)生信息處理和數(shù)字應(yīng)用能力，顯得尤其重要。
學(xué)生信息處理和數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如要求學(xué)生完成如下工作任務(wù)：某生產(chǎn)設(shè)備上的皮帶傳輸機(jī)接通電源，按下啟動(dòng)按鈕后，以20HZ的頻率正轉(zhuǎn)啟動(dòng)，5S后，皮帶輸送機(jī)變?yōu)橐?0HZ的頻率正轉(zhuǎn)，5S后，皮帶輸送機(jī)變?yōu)橐?0HZ的頻率正轉(zhuǎn)，3S后，皮帶輸送機(jī)變?yōu)橐?0HZ的頻率反轉(zhuǎn)，反轉(zhuǎn)5S后自動(dòng)停止。停止后再次按下啟動(dòng)按鈕后，皮帶輸送機(jī)重復(fù)以上運(yùn)行過(guò)程。 讓學(xué)生閱讀工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行信息處理，利用數(shù)字應(yīng)用能力寫(xiě)出工作流程圖（啟動(dòng)→以20HZ頻率正轉(zhuǎn)→5S時(shí)間到→以40HZ頻率正轉(zhuǎn)→5S時(shí)間到→以10HZ頻率正轉(zhuǎn)→3S時(shí)間到→以20HZ頻率反轉(zhuǎn)→5S時(shí)間到自動(dòng)停止→再按啟動(dòng)重復(fù)以上步驟）、PLC輸入/輸出地址分配表、需要設(shè)置的變頻器參數(shù)、編寫(xiě)PLC自動(dòng)控制程序。
四、培養(yǎng)學(xué)生與人交流和合作的能力
人與人之間的合作是素質(zhì)教育的一大課題，合作式學(xué)習(xí)是課程改革中提出的新的學(xué)習(xí)方式，既能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的群體力量和智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作能力培養(yǎng)的流程是合理組建合作小組，選好小組長(zhǎng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)；精心設(shè)計(jì)有趣的合作任務(wù)，讓組長(zhǎng)進(jìn)行成員的分工合作，讓小組每個(gè)成員都有事要做；開(kāi)展小組評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生的合作。
合作小組組建，要以學(xué)生自愿組合為主、教師按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、管理能力等方面對(duì)小組進(jìn)行合理調(diào)整。一般以5個(gè)人為一組，選擇溝通能力比較強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)或小組自己選出小組長(zhǎng)。對(duì)選出的小組長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)如組長(zhǎng)的職責(zé)、要求等。
精心設(shè)計(jì)合作任務(wù)，在上FX系列PLC步進(jìn)指令教學(xué)內(nèi)容時(shí)把工廠中工件的分揀設(shè)計(jì)成以下的任務(wù)：某生產(chǎn)線加工多種零件，在終端設(shè)置了對(duì)零件進(jìn)行分揀與包裝。該裝置在接通電源，按下啟動(dòng)按鈕時(shí)，設(shè)備啟動(dòng)，開(kāi)始工件分揀，皮帶輸送機(jī)以12HZ的頻率正轉(zhuǎn)運(yùn)行，指示燈以2HZ的頻率閃爍，指示正在等待放入工件。當(dāng)皮帶輸送機(jī)進(jìn)料口檢測(cè)到有工件時(shí)，指示燈變?yōu)殚L(zhǎng)亮，同時(shí)輸送皮帶變?yōu)?0HZ的頻率正轉(zhuǎn)運(yùn)行。如果放在輸送皮帶的是金屬工件，則由氣缸Ⅰ推入出料斜槽Ⅰ；如果物料是黑色塑料工件，則由氣缸Ⅱ推入出料斜槽Ⅱ；如果物料是白色塑料工件，則由氣缸Ⅲ推入出料斜槽Ⅲ。在推料結(jié)束時(shí)，皮帶輸送機(jī)以12HZ的頻率正轉(zhuǎn)運(yùn)行，同時(shí)指示燈以2HZ的頻率閃爍。等待下一個(gè)工件到來(lái)。任何一個(gè)出料斜槽內(nèi)的工件數(shù)量達(dá)到5個(gè)時(shí)，應(yīng)將工件取走進(jìn)行包裝（模擬），在這期間，傳送和分揀過(guò)程暫停，用指示燈或蜂鳴器提示哪種工件需要包裝。紅色警示燈亮指示金屬工件需要包裝，綠色警示燈亮指示黑色塑料工件需要包裝，蜂鳴器叫表示白色塑料工件需要包裝。包裝完成后按下復(fù)位按鈕，提示包裝結(jié)束，同時(shí)繼續(xù)工件的傳送和分揀。按下停止按鈕，設(shè)備在分揀完皮帶輸送機(jī)上的工件后才停止工作。若未斷電，再次啟動(dòng)時(shí)，工件接著前一次停止時(shí)的數(shù)量計(jì)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生把任務(wù)分為各個(gè)小的任務(wù)：如（1）皮帶輸送機(jī)的運(yùn)行是怎樣的。（2）指示燈發(fā)光的情況如何。（3）氣缸工作的情況。也可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行細(xì)分小任務(wù)，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓組長(zhǎng)根據(jù)已經(jīng)細(xì)分的任務(wù)結(jié)合本組成員的特點(diǎn)來(lái)分配每個(gè)成員要完成的小任務(wù)，并讓其根據(jù)小任務(wù)來(lái)進(jìn)行編程調(diào)試。最后讓組長(zhǎng)組織小組成員根據(jù)各自小任務(wù)完成情況進(jìn)行討論，分析如何完成最后的總?cè)蝿?wù)。通過(guò)這些活動(dòng)既可以完成教學(xué)任務(wù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流和合作的能力。每組完成任務(wù)后開(kāi)展小組評(píng)比，以此更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生與人交流和合作的能力。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］楊少光.機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試［M］.南寧：廣西教育出版社，2009：38-98.
�。�2］丁輝，姚慶文.淺議職業(yè)核心能力訓(xùn)練［J］.職業(yè)教育研究，2010，（4）.
�。�3］童山東.職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索［J］.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）：60-67.
【如何在《PLC》課程教學(xué)中培養(yǎng)中專學(xué)生的職業(yè)論文】相關(guān)文章：
如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性論文10-15
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教育論文07-04
淺談如何在中專體育教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神論文07-07
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力論文11-09
談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感論文07-04
如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力論文12-03
如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)論文02-20