如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心教育論文
當(dāng)前,農(nóng)村正實(shí)行九年義務(wù)教育。小學(xué)、初中學(xué)生的學(xué)費(fèi)、書費(fèi)全免,實(shí)行九年一貫制。學(xué)生的整體素質(zhì)比較差,學(xué)校又偏離中心城鎮(zhèn),部分好學(xué)生到縣里或鎮(zhèn)里的學(xué)校去了。這些家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差,家長(zhǎng)大多外出打工的學(xué)生大多由爺爺奶奶帶著。農(nóng)村里這樣的家庭直接影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),也影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心,從初一到初二的每次期中、期末考試,及格的學(xué)生只占20。這樣的大環(huán)境致使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有自信心,更談不上對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了;谶@種情況,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和研究,尋求產(chǎn)生這種現(xiàn)象的內(nèi)外因素,探尋解決問題的有效途徑。通過問卷調(diào)查了解,我認(rèn)為:學(xué)生當(dāng)前的情況與他們?cè)诔踔幸、二年?jí)的經(jīng)歷以及家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此,我起草了一套調(diào)查問卷,對(duì)我所帶的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷82份,收回80份。通過問卷調(diào)查和研究,可以看出,主要是以下幾個(gè)方面的因素對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生了較大的影響:
1周圍人的態(tài)度及知識(shí)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有影響。
從教育學(xué)、心理學(xué)的角度講,學(xué)生自我觀念的形成、自信心的建立,往往是通過周圍人的期望與課程評(píng)價(jià),是課程教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容。努力探索具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,是促進(jìn)課程評(píng)價(jià)整體改革的重要舉措。而口頭評(píng)價(jià)又是數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,是數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接、最快捷、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的一種過程性評(píng)價(jià)方式,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)的.成敗將會(huì)直接或間接地影響基礎(chǔ)教育課程改革的成敗,如何實(shí)施積極有效的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)中,通過教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式,不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì),使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。評(píng)價(jià),作為師生交流的有效方式,貫穿于課堂教學(xué)。
2自信心是一個(gè)人對(duì)自己取得成就的主觀信念。
心理學(xué)家曾對(duì)千名天才中學(xué)生進(jìn)行追蹤研究,15年后對(duì)其中的30高成就者和20無大成就者進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)他們的明顯差異就在于自信心。自信心對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展如此重要,那么如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立、培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這里談?wù)劚救嗽谡n堂上的做法,以拋磚引玉。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,營(yíng)造一個(gè)有利于樹立自信心的環(huán)境。教育心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明:學(xué)生在沒有精神壓力,沒有心理負(fù)擔(dān),心情舒暢,情緒飽滿的情況下,大腦皮層容易形成興奮中心,同時(shí)思維最活躍,能力發(fā)揮最好。也就是說,在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生有不怕失敗的心理,有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì),有無拘無束的思維空間,學(xué)生的自信心就比較強(qiáng)。那么,如何創(chuàng)設(shè)這樣的課堂氛圍呢?
1教師要擺正自己的位置。
學(xué)生才是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者和合作者。因此,教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變過去的“填鴨式”教學(xué),多采用體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法,如“小組合作法”“實(shí)踐操作法”“師生互換角色法”等等。學(xué)生真正成為課堂的主人,其自信心就會(huì)大大提高。
2教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言和體態(tài)很重要。
教師看似平常的話語(yǔ),是孩子們的陽(yáng)光,是課堂的生命,極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性,最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。這種低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評(píng)價(jià)、快反饋的做法,學(xué)生最感興趣,最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)自信心的建立是要學(xué)生有一種自主、自覺的過程。首先是學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,哪怕只是某一點(diǎn)、一個(gè)部分的內(nèi)容。幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,教師的言行和態(tài)度及指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。親其師易接受,也最能撥動(dòng)孩子的心弦。
3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是培養(yǎng)自信心的一個(gè)重要的方面。
具有較強(qiáng)思維能力的學(xué)生,較易增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,這就需要教師在教學(xué)過程中通過發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力直接受到抽象概括能力的制約。抽象概括能力差的同學(xué),往往不能抓住事物的本質(zhì)特征,對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固,很難正確地獲得知識(shí),長(zhǎng)此以往就容易失去自信。因此,需要教師加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4對(duì)學(xué)生要實(shí)施希望教育。
教師要熱愛每一名學(xué)生,堅(jiān)信每一名學(xué)生都能成才。對(duì)每一名學(xué)生都要堅(jiān)持正面引導(dǎo),循循善誘,不能幻想十個(gè)指頭一般齊,有差異才構(gòu)成自然界。教師要伴以強(qiáng)有力的思想工作,特別注意不斷地給差生鼓勵(lì)支持,給他們更多的關(guān)心和幫助,要堅(jiān)信每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
5正確地使用評(píng)價(jià)。
教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)個(gè)性教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,發(fā)表個(gè)人見解。對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的閃光點(diǎn),要不失時(shí)機(jī)地給予激發(fā),對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步或在思考問題時(shí)點(diǎn)滴可取的見解都應(yīng)及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng),讓他們切實(shí)地感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快,找到學(xué)好數(shù)學(xué)的突破口。
總之,數(shù)學(xué)學(xué)科有其豐富的內(nèi)涵,其巧妙的方法,悠久的歷史,廣泛的實(shí)用價(jià)值和深刻的思想性,都為我們學(xué)好數(shù)學(xué)增加了自信心。只要我們遵循一定的規(guī)律,善于挖掘,持之以恒,一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)其自信心,從而把學(xué)生從“苦學(xué)”的數(shù)學(xué)大洋中帶入“樂學(xué)”數(shù)學(xué)的世界里。
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