中等職業(yè)教育高中階段開設(shè)影視表演專業(yè)的必要性論文
摘要：我國是一個有著五千年文明的泱泱古國，然而，藝術(shù)教育卻屬于一個比較年輕的領(lǐng)域和事物。我國的藝術(shù)教育的規(guī)模化大都起步于新中國成立之后，而取得全面繁榮和發(fā)展應(yīng)當(dāng)是在改革開放之后。因此長久以來，藝術(shù)教育該怎樣辦，如何更好地適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、使之與時俱進(jìn)，一直是業(yè)內(nèi)關(guān)注和議論的焦點。本文將從三個方面闡述中專階段影視表演專業(yè)開設(shè)的必要性，期待能與同行分享心得。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；教學(xué)特點；教育作用
一、影視表演教育現(xiàn)狀分析
各類藝術(shù)院校影視表演專業(yè)的火爆招生起源于近二十年，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與影視劇表演事業(yè)的飛速發(fā)展是分不開的。影視專業(yè)人才需求量的增加，必將拉動整個社會的關(guān)注和藝術(shù)教育市場的火爆。但是進(jìn)入21世紀(jì)以后，這一局面發(fā)生了很大變化，雖然影視表演高等教育遍地開花，現(xiàn)在很多非藝術(shù)類高校都開設(shè)了這一專業(yè)，但作為考生真正如愿成為大眾眼中明星的卻屈指可數(shù)。所以就形成了，招生火爆、就業(yè)困難的尷尬局面。
這與觀眾的審美能力提升和審美渠道的增加密不可分。同時，我們辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想的陳舊也是產(chǎn)生這種弊端的關(guān)鍵。
目前，開設(shè)影視表演專業(yè)課程的院校，辦學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想大都為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠耙曀囆g(shù)人才，為各專業(yè)團(tuán)體培養(yǎng)演員，為社會培養(yǎng)影視表演專業(yè)教師。可是上個世紀(jì)末我們下大力氣培養(yǎng)出來的演員正處于成熟期，事業(yè)也正在旺盛期，他們占據(jù)著影視市場的多半壁江山，能有多少機(jī)會留給初出茅廬的新人；再看各大專業(yè)團(tuán)體，隨著國家體制改革步伐的.加快，基本上都屬于超員滿編的狀態(tài)，這又給剛畢業(yè)的大學(xué)生留下多少空間？最終，影視表演專業(yè)畢業(yè)生要么苦苦等待做了“北漂”“南漂”，要么面臨改行。僅以北京電影學(xué)院為例，近幾年的畢業(yè)生能夠繼續(xù)從事影視表演相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不足40%。作為影視表演專業(yè)的最高學(xué)府，每年招生可以說是千里挑一，這樣的選拔可謂苛刻，選出的人才可謂優(yōu)秀，也在面臨著尷尬。從中我們不難得出結(jié)論，我們必須改革辦學(xué)模式，才能更好地搞好影視表演教育的普及和推廣，讓影視表演藝術(shù)教育真正做到與時俱進(jìn)并發(fā)揮其更大作用。
二、影視表演專業(yè)教學(xué)特點
影視表演研究是人類內(nèi)心的一種高級的精神生活的外在表現(xiàn)。簡單地說就是研究人的心理過程、情感活動的一種外化現(xiàn)象。影視表演是一種藝術(shù)創(chuàng)造，并最終創(chuàng)造出生動感人的藝術(shù)形象，來滿足觀眾的審美需要。影視表演的學(xué)習(xí)過程，又是一種完善自我內(nèi)心世界，幫助人認(rèn)識和了解真、善、美，同時對假、惡、丑進(jìn)行有效批判的過程。影視表演專業(yè)的教學(xué)過程有別于其他教學(xué)樣式，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實踐性和參與性，也就是說學(xué)生是真正的課堂教學(xué)的主人，這一點是其他學(xué)科無法比擬的。從演員的角度來講，影視話劇演員及創(chuàng)作者、創(chuàng)作材料、創(chuàng)作成品于一身，是真正意義上的、主觀能動性極強(qiáng)的實踐學(xué)習(xí)。
實踐證明，它對青年學(xué)生人生觀和世界觀的樹立有著非常大的作用和影響。從這個意義上講，它是一種職業(yè)教育，更應(yīng)成為一種素質(zhì)教育和人文教育的重要手段。
三、影視表演教育在中等職業(yè)教育（高中）階段的作用
中職（高中）生的情緒、情感具有兩極性色彩，而且內(nèi)心體驗變化較大，帶有閉鎖性，不易被人發(fā)覺，有時還會“逢場作戲”，使內(nèi)心體驗與外部表情不一致，甚至于相悖。但值得注意的是，他們的情感體驗比初中時更加豐富、深刻，能夠體驗到自己和他人的情緒、情感，這也正是學(xué)習(xí)影視表演專業(yè)的前提，影視表演中的角色塑造，正是強(qiáng)調(diào)了情緒和情感的體驗。
與此同時，他們也漸漸意識到父母和老師身上的缺點，特別是當(dāng)父母在愛的旗幟下不約而同地推行專制主義而引發(fā)愛與被愛的無休止的戰(zhàn)爭，以及由于教育本身的某些惡性循環(huán)導(dǎo)致師生處于尖銳沖突時，過于追求完美的個性是現(xiàn)實與理想不符的矛盾。在影視表演的專業(yè)課堂上這些問題恰恰可以解決，首先它會給學(xué)生一個表達(dá)心聲的空間，就是把他們對家庭、對學(xué)校、對社會的看法附著在表演練習(xí)里，再由教師加以引導(dǎo)和修正，從藝術(shù)作品的創(chuàng)作中感悟人生，從而幫助他們擺正心態(tài)；
其次，表演課堂給了他們一個充分的想象空間，也就是實現(xiàn)自我價值的舞臺。古今中外，各種性格的人物的嘗試扮演，只要學(xué)生用心體驗就可以得到內(nèi)心最大的滿足和成就感。
另外，影視表演專業(yè)教學(xué)中的基本元素訓(xùn)練，就是將人的主觀能動性發(fā)揮到極致，它會幫助學(xué)生進(jìn)一步解放天性，增加想象力、創(chuàng)造力、理解力、表現(xiàn)力，增加信念感，促進(jìn)學(xué)生完整人格的塑造，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會和增強(qiáng)參加社會實踐的動力。另外，經(jīng)過中職（高中）階段的學(xué)習(xí)，即使不做演員這一職業(yè)，學(xué)生還可以選擇其他專業(yè)繼續(xù)深造，對其他專業(yè)的學(xué)習(xí)也會起到推動作用。它幫助學(xué)生完成人生觀、世界觀、價值觀的改造，對于綜合素質(zhì)的提高作用巨大。
從心理教育的層面講，我們必須看到，中職（高中）階段的學(xué)生，由于其處于未成年與完全成年、義務(wù)教育與高等教育之間，人們在關(guān)注高考的同時，較少關(guān)心其心理感受和心理狀況。
如果不加強(qiáng)高中生心理健康教育，那么初中階段的心理健康教育將前功盡棄，而大學(xué)階段的心理健康教育更像是空中樓閣，虛幻不實。所以加強(qiáng)高中階段的心理健康教育非常急切而且有必要，而影視表演教育的介入可以大大改觀這一現(xiàn)狀。它正是心理教育最有效的方法之一，因為表演教學(xué)強(qiáng)調(diào)放棄雜念，全身心投入藝術(shù)創(chuàng)作，用心體驗角色及規(guī)定情景，從心理學(xué)角度看這正是心理治療的一種方法和途徑。
同時，一旦推動實施中職（高中）階段影視表演教育的普及，影視表演人文教育、素質(zhì)教育法將得以推廣和應(yīng)用，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題就迎刃而解了。我們深知，當(dāng)今社會對人才的要求，已經(jīng)從單一的文化素質(zhì)人才轉(zhuǎn)向了包括具備良好心理素質(zhì)在內(nèi)的綜合型高素質(zhì)人才，我們真心期待未來的接班人能夠優(yōu)異地完成歷史使命。
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