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      2. 幼專生和幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查研究論文

        時間:2021-06-28 11:29:26 論文 我要投稿

        幼專生和幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查研究論文

          本文通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),在校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生喜歡本專業(yè)的偏少,在職幼兒園教師有離職念頭的偏多。建議加強在校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度教育,提升在職幼兒園教師的職業(yè)幸福感,促進幼兒園教師隊伍穩(wěn)定。

        幼專生和幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查研究論文

          幼兒園教師是影響幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但目前我國的幼兒教師的社會地位較低、工資待遇也偏低,這些因素可能影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度。為了了解現(xiàn)狀,有針對性地加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和在職幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度教育與管理,提高學(xué)與教的積極性,我們開展了學(xué)前教育專業(yè)大專生和在職幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度調(diào)查。

          一、研究對象與方法

          自編《幼專生職業(yè)態(tài)度調(diào)查問卷》和《幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查問卷》,對湖南幼兒師范高等?茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大一、大二、大三學(xué)生及常德市六所幼兒園的52名教師進行問卷調(diào)查和訪談!队讓I殬I(yè)態(tài)度調(diào)查問卷》涉及專業(yè)滿意度、專業(yè)學(xué)習(xí)情況、職業(yè)價值觀、職業(yè)期待、職業(yè)意向等;《幼兒園教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查問卷》涉及職業(yè)動機、職業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀、影響因素等。

          二、調(diào)查結(jié)果與分析

          (一)學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)態(tài)度

          為了分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀,我們對本校在校大一、大二以及大三學(xué)前教育專業(yè)的三個班級共108名學(xué)生作為調(diào)查對象,進行有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度情況問卷調(diào)查。

          調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生通過一年、兩年或三年的學(xué)習(xí)后,真正喜歡本專業(yè)的只占20%,覺得對本專業(yè)抱有一般心態(tài)的同學(xué)占了60%的比例,還有大約20%的同學(xué)是抱有不喜歡的心態(tài)來面對本專業(yè)的。

          數(shù)據(jù)還顯示,對本專業(yè)不滿意的同學(xué)也占了20%的比例,因此這就依舊使今后的教學(xué)和工作面臨了很大的難度。畢業(yè)后會選擇這個行業(yè)的.學(xué)生占約 65%,其他的同學(xué)都對自己的職業(yè)規(guī)劃有其他不同的想法,然而同學(xué)們考慮的因素當(dāng)中有50%是工資待遇原因,另外50%有兩成是考慮到自己的個人價值,有兩成是受個人感情所影響。

          工資待遇對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度所帶來的影響是非常大的,學(xué)生普遍認為幼兒教師工作強度大,待遇太低,社會地位不高,對這一職業(yè)的前途持迷茫和悲觀。

          (二)在職幼兒園教師的職業(yè)態(tài)度

          2014—2015年這兩年中,我們對常德市6所不同體制幼兒園的52名教師進行了問卷調(diào)查及訪談。調(diào)查結(jié)果顯示:68.6%的幼師表示不時有離職的念頭;70.6%的幼師表示只是因為選擇了才做下去;43.2%的幼師身邊有許多同事轉(zhuǎn)行;部分人甚至表示,只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行等等。而結(jié)果顯示,出現(xiàn)這樣的原因大多數(shù)都是因為:工作強度大、社會地位低、工資收入少、安全責(zé)任大、行政部門無相關(guān)政策支持等等。由此可見,幼兒園教師的穩(wěn)定性比較差。

          幼兒園教師是一個特殊的群體,目前社會對幼兒教師這一行業(yè)還存在偏見,導(dǎo)致對幼兒教師的認可度低,有些人認為幼兒教師就是“生活保姆”。其實,幼兒教師工作并不簡單,她們一般要全面負責(zé)組織幼兒的學(xué)習(xí)、生活、游戲等一日活動,還要照顧幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等各種瑣碎的事情,工作中必須有細心、耐心、愛心、責(zé)任心,且要時刻注意幼兒的安全。

          三、對策與建議

          (一)加強在校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度教育

          1.引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)價值觀和堅定的職業(yè)信念

          學(xué)前教育專業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生逐步修正自己的職業(yè)價值取向,從單純地關(guān)注經(jīng)濟收入過渡到職業(yè)上的自我發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對于幼兒教師職業(yè)的熱愛,不是把幼兒教師當(dāng)作一種謀生手段,而是當(dāng)作一種事業(yè)來經(jīng)營,樹立起堅定的職業(yè)信念。

          2.推進校園文化建設(shè),建立學(xué)生初步的職業(yè)認同感

          良好的校園氛圍和豐富的活動會使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的歸屬感、進取意識。因此,我們要用良好的校園文化使學(xué)生確立正確的職業(yè)態(tài)度,使學(xué)生對幼教的職業(yè)態(tài)度在潛移默化和熏陶中逐步建立起來。

          3.提高學(xué)生的專業(yè)興趣,發(fā)展學(xué)生的知識和能力

          本次調(diào)查結(jié)果顯示,55.14%的學(xué)生只是偶爾看一些有關(guān)本專業(yè)方面的書籍,37.38%的學(xué)生根本不會看,只有7.48%的學(xué)生經(jīng)?;在畢業(yè)后的初步意向中,只有1.85%的學(xué)生愿意在畢業(yè)后繼續(xù)深造;在如果有再次的選擇機會時,有50.93%的學(xué)生表示如果有一次機會更換專業(yè),他們不會再次選擇本專業(yè)。所以我們應(yīng)充分認識學(xué)生的專業(yè)知識和興趣度的重要性,合理分配教學(xué)時間和任務(wù),利用課堂教學(xué)進行本職業(yè)的基本理論、基本知識的傳授,制訂屬于她們自己的專業(yè)計劃,幫助學(xué)生正確認識自己的興趣愛好所在、潛能所至,了解幼兒教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點,明確職業(yè)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生對本職業(yè)的興趣度,通過專業(yè)訓(xùn)練和幼兒園教師實踐提升專業(yè)能力。

          (二)提升幼兒園教師的職業(yè)幸福感,優(yōu)化職業(yè)態(tài)度

          1.社會要提高幼兒園教師的經(jīng)濟地位與社會聲望

          目前,社會上普遍認為幼兒教師的專業(yè)化水平不高,從事幼教工作普遍不需要太強的專業(yè)化訓(xùn)練就足以勝任,這是導(dǎo)致幼兒教師這已角色社會聲望不高的重要原因。所以,首先必須真抓實干,切實提高幼兒教師隊伍的專業(yè)水平。只有專業(yè)化才有社會聲望,才能收到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以勝任的,那么它在社會上就是沒有地位的。其次,政府應(yīng)制定幼兒園教師的待遇標(biāo)準(zhǔn),建立完善的保障體系,以保證幼兒園教師的基本待遇,穩(wěn)定學(xué)前教育師資隊伍,增強這一職業(yè)的吸引力。

          2.幼兒園要提升幼兒園教師的職業(yè)幸福感

          幼兒園需要尊重每一位幼兒教師,尊重她們的教學(xué)風(fēng)格、家園交流的方式、活動設(shè)計等,給每一位教師都提供自由寬松的發(fā)展空間。幼兒園不僅要尊重教師,還要關(guān)心、支持和滿足幼兒教師在精神、物質(zhì)上的需要,特別是精神方面的需要。幼兒園要開展各種活動增強幼兒教師之間的相互了解,建立一個和諧友善的環(huán)境。幼兒教師只有在溫暖和諧的大家庭中,才能真正感受到職業(yè)的價值。

          3.幼兒園教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)

          幼兒教師的工作復(fù)雜煩瑣,工作任務(wù)重,這就需要幼兒教師投入大量的時間和精力,付出極大的耐心、愛心和責(zé)任心。同時,幼兒教師的工作內(nèi)容艱巨、細致,每天面對家長、幼兒、幼兒園和社會的各種環(huán)境,都會有極大的壓力,所以當(dāng)幼兒教師感到工作不被別人理解的時候,要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),不能讓消極情緒蔓延,要學(xué)會自我激勵、自我調(diào)節(jié)。

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